青岛版六三制学年小学数学一年级上册《认识图形》1教学设计评奖教案.docx

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青岛版六三制学年小学数学一年级上册《认识图形》1教学设计评奖教案

第六单元谁的手儿巧

——认识图形

单元教学内容：

数学一年级上册87-92页

单元教材分析：

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。

小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。

在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。

单元教学目标：

1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形，知道这些立体图形的名称，并能辨认和区别形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

单元教学重点：

直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能准确说出每个立体图形的特点.

单元教学难点：

通过看、摸、涂等形式，直观辨别这几种常见的立体图形。

单元教学设想：

本单元为学生“空间与图形”领域的起始单元，教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端，让学生在动手实践中发现某些物体的共同特点，从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体，从而认识各种物体的名字，并能正确辨认各种常见的立体图形，并通过“涂一涂、连一连、圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识，并鼓励学生大胆地想象和创造拼搭自己梦想中的东西。

单元教学方法：

让学生通过摆、拼、摸一系列动手活动，直观认识立体图形的同时，发展初步的空间观念。

总体教学思路是：

动手操作—发现问题—创作交流问题—应用拓展。

采取措施：

1、充分准备实物给学生充足的时间一定的空间，让学生练习拼搭物体。

2、通过动手操作，激发学生的学习兴趣，让学生对立体图形充满好感，为以后学习几何图形打下良好基础。

3、教学过程中注意引导学生经历由大量感知到抽象物体形状的过程，以培养学生的观察能力。

4、活动中注意培养学生的合作意识、协调能力。

单元教学准备：

学生：

各种长方体、正方体、圆柱、球的实物或摸型。

教师：

各种立体图形的模型。

单元实践活动：

1、比比谁的手儿巧（快速拼搭一种喜爱的玩具）

2、火眼金睛（要求出现许多图形，让学生快速辨别说出图形的名称）

3、奇思妙想（鼓励学生大胆想象和创造）

课时划分：

1、新授课1课时。

2、练习课1课时。

3、我学会了吗1课时。

4、分积木1课时

第六单元——谁的手儿巧

——认识图形

教学内容：

课本87页信息窗一新授课第1课时总第47课时

教学目标：

1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

教学重点：

认识和了解各种图形。

教学难点：

能否正确区分和辨认长方体、正方体、圆柱、球。

教学用具：

多媒体课件。

教学过程：

板书课题：

认识图形

一、观察信息窗，发现数学信息

引导学生观察信息窗。

引导学生仔细观察，图中都有什么。

由“我用了哪几种形状的物体”这个问题，引入对长方体、正方体、圆柱和球的认识。

一、根据数学信息，提出数学问题

1、图中小朋友用了那几种形状的物体？

2、说一说为什么这么分

3、你能根据形状来进行分类吗？

4、用了哪几种形状的物体？

四、当堂训练

1、提出问题“你能从教室中找到我们所学的形状吗？

”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？

然后做连线。

3、自主练习第4题，让学生找出规律。

课后反思：

在本节课的学习中，学生通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有了初步的认识，能分辨它们的形状。

第六单元——谁的手儿巧

认识图形练习课

教学内容：

教科书第89—90页第2课时总第48课时

教学目标：

通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。

教学重点、难点：

理解各个形状，并学会从实际情景找出这些形状，发展应用意识。

教学用具：

多媒体课件，长方体、正方体、圆柱、球的形状模型。

教学过程：

板书课题：

认识图形练习课

一、学生审题，理解题意。

学生独立做题，做完后集体交流订正。

二、汇报交流，师生互动

教师：

“由于认识图形这节课比较抽象所以我采用边游戏边做题的的方式完成下面的题目”

三、汇报交流，师生互动

运用我们所学会的图形的特点独立完成以下的题目

四、当堂训练

1、分一分

把生活中我们所见到的物体按照形状进行分类

。

2、你敢接受挑战吗？

让学生抽出喜欢的福娃宝贝，每个福娃的后面都藏有一道题目进行小组比赛

（目的是让孩子在轻松愉快的氛围中熟练地掌握这四种立体图形的特点）

完成以上课件中的题目后还可以做一下以下几道题目

3、自主练习第6题

先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。

本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。

课后总结

“本单元我们学习了什么数学知识？

在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？

”

汇报

同学们大致说全了我们这节课所学的图形，并能正确说出各种形状的名称。

课后反思：

通过本节课的练习，学生进一步认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，培养了学生的观察和比较能力。

第六单元——谁的手儿巧

认识图形练习课

课题：

认识图形补充练习题。

教学内容：

认识图形补充练习题练习课第3课时总第49课时

教学目标：

进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，加强孩子对空间感的体验程度。

教学过程：

一、学生审题，理解题意。

学生独立做题，做完后集体交流订正。

二、汇报交流，师生互动

认识了长方体、正方体、圆柱和球，你们能不能正确区分它们呢？

三、当堂训练

让学生把实物与相似的立体图形连起来，通过实物和模型抽象出立体图形，增强学生的空间感。

让学生先圈出来，在说一说为什么？

增强学生的判断能力，让学生从不同角度辨认出同一形状的物体。

3、先数一数再填一填。

先说一说都是什么图形，然后再填写表格。

让学生在观察中发现规律，并总结规律会运用规律排列，增强学生的空间感。

4、说一说你该怎样摆下去？

先观察一下图片，发现什么规律，然后说一说该怎样摆下去。

5、试着用形状是长方体、正方体、圆柱或球的物体，搭出你想象的物体。

你能介绍给同伴听吗？

试试看！

让学生自由发言，同桌交流。

先说一说是什么东西，什么形状，在按照形状分类把编号填在货架上。

课堂小结：

说说你本节课的收获？

回家去辨认一下家里有哪些东西是长方体、正方体、圆柱和球好吗？

第六单元——谁的手儿巧

我学会了吗？

教学内容：

课本91页。

复习课第4课时总第50课时

教学目标：

独立分出各种形体，会填写简单统计表。

教学重难点：

独立认出各种形体。

教学过程：

一、谈话导入：

1、我们认识了哪些有趣的图形？

让同学互相说一说。

2、学生自主交流，再汇报。

3、师总结：

我们这两天学的长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

二、独立分类。

1、出示图让学生观察看图上都有什么？

2、学生说出观察到的图形名称。

3、独立数出物体的个数，并填写简单的统计表。

4、展示自己的统计表，并逐一说一说自己的填法。

5、对比总结好的填写办法，教给学生学习的方法。

三、

补充拓展。

出示

让学生观察。

你看到这些不同形状的物体，又有什么不同？

总结出纸片表示的形状都是一个平面，能让学生区分出4种立体图形，加深对立体图形的认识。

四、丰收园。

1、本单元你认识了什么？

学到了哪些数学知识？

2、你感觉自己学的怎么样？

3、你想对谁提什么建议？

引导学生回顾本单元知识，尽量让学生说一说，让学生展示自己的收获，从而全面了解学生状况，激发学生学习数学的兴趣，增强生活中学生学好数学，用好数学的意识。

实践活动

回家后用你喜欢的方式发挥自己的想象力、创造力拼搭出自己喜爱的一样物品，在班内展示会上展览。

课后反思：

通过本节课的练习，学生能独立分出各种物体，并学会填写简单的统计表。