青岛版小学数学四年级上册巧手小工匠认识多边形教案1.docx

青岛版小学数学四年级上册巧手小工匠认识多边形教案1.docx

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青岛版小学数学四年级上册巧手小工匠认识多边形教案1

青岛版小学数学四年级上册巧手小工匠认识多边形教案

课课题三角形的认识课型新授学习目标1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。

2.通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

教学重点掌握三角形的特性教学难点让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

教具或学具三角板课件教学过程：

一.情景导入找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？

二.创设情境，导入新课：

1.让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。

2.导入新课。

生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？

今天这节课我们就一起来研究这个问题。

三.主动探究

（一）三角形特征1.三角形具有什么性质？

2.什么样的图形是三角形？

3.三角形各部分的名称是什么？

4.什么叫三角形的底和高？

（二）三角形的分类1．按角分：

锐角三角形直角三角形钝角三角形2.按边分：

等腰三角形（等边三角形）不等腰三角形四、课堂练习让学生完成32页及33页自主练习请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？

二次备课教后小记：

执教人上课时间上课班级审阅人审阅日期课课题三角形三边的关系课型新授学习目标1.理解三角形的三边关系,判断三条线段能否构成三角形2.能正确运用三角形两边之和大于第三边的知识解决问题3.培养学生动手动脑及分析推理能力。

教学重点判断三条线段能否构成三角形教学难点能正确运用三角形两边之和大于第三边的知识解决问题教具或学具三角板课件教学过程：

一、导入让学生分组利用手中的小棒去摆三角形，并进行记录。

二、探究新知在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。

这与它三条线段的长短有关。

现在我们就来讨论这个问题到底组成三角形的这三条线段有什么特点？

1．学生小组活动：

（时间约6分钟）。

下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？

（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：

三条线段是否能组成三角形）

（1）6，7，8；

（2）5，4，9；（3）3，6，10；你发现了什么？

2．学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。

学生代表可结合教具演示。

3．我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？

有没有快捷的方法？

（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关教学过程：

三、导入二次备课让学生分组利用手中的小棒去摆三角形，并进行记录。

四、探究新知在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。

这与它三条线段的长短有关。

现在我们就来讨论这个问题到底组成三角形的这三条线段有什么特点？

1．学生小组活动：

（时间约6分钟）。

下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？

（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：

三条线段是否能组成三角形）

（1）6，7，8；

（2）5，4，9；系来检验）。

4．得到结论：

三角形任意两边之和大于第三边（电脑显示）。

教师问：

三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？

感兴趣的同学还可以下课继续研究。

五、巩固练习：

1．.有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？

为什么？

（由学生小组讨论后回答。

然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大？

）2．有两根长度分别为2cm和5cm的木棒

（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？

为什么？

（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？

为什么？

（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是3．完成课本36页第1、5题4．完成课本37页第7题四、课堂小结教后小记：

执教人上课时间上课班级审阅人审阅日期主备人：

备课时间：

课课题三角形的内角和课型新授学习目标1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180的结论。

2．能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。

3．培养学生动手动脑及分析推理能力。

教学重点使学生理解并掌握三角形的内角和是180的结论。

教学难点能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数教具或学具小棒课件量角器三角板教学过程：

一、复习准备1．三角形按角的不同可以分成哪几类？

2．一个平角是多少度？

1个平角等于几个直角？

二、新知探究1．投影出示一组三角形：

（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。

三角形有几个角？

指出：

三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内二次备课角。

（板书：

内角和）三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。

2．学生分成三组，分别研究锐角、直角、钝角三角形的内角和。

3．指名学生汇报各组度量和计算的结果。

你有什么发现？

4．大家算出的三角形的内角和都接近180，那么，三角形的内角和与180究竟是怎样的关系呢？

就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。

5．刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。

在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。

我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？

提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。

6．请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。

7．三个角拼在一起组成了一个什么角？

我们可以得出什么结论？

（直角三角形的内角和是180）9．拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。

再拿钝角三角形折折看，你发现了什么？

（直角三角形和钝角三角形的内角和也是180）10．那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180呢？

为什么？

（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）11．老师板书结论：

三角形的内角和是180。

12．一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？

怎样求？

三、巩固练习1．完成课本36页第2题2．完成课本36页第3题，第4题3．完成课本37页第6、7题四、课堂小结说一说，本节课你都有那些收获？

教后小记：

执教人上课时间上课班级审阅人审阅日期主备人：

备课时间：

教案号：

课课题平行四边形和梯形的认识课型新授学习目标1.认识平行四边形和梯形和梯形。

1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180的结论。

2.探索平行四边形和梯形的特征。

3．在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力；教学重点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高教学难点正确画出平行四边形和梯形的高教具或学具课件三角板教学过程：

一、导入我们学过哪几种四边形，他们有什么特点？

今天我们来研究一下新的四边形：

平行四边形和梯形二、新课探究

（一）认识平行四边形1.课件出示生活中的平行四边形2.平行四边形有那些特征？

（提示学生可以从边和角来研究）二次备课3.学生完成课本39页表格，集体交流。

4.小结平行四边形的特征并指出它的高和底

（二）认识梯形1.梯形是什么形状？

生活中哪里有梯形？

2.课件出示梯形，并引导学生认识等腰梯形。

3.认识梯形的底和高。

（三）练习画高课件出示平行四边形和梯形高的画法三、巩固练习1.完成课本40页1、2、3题；2.完成课本41页4、5、6题。

四、课堂小结教后小记：

执教人上课时间上课班级审阅人审阅日期主备人：

备课时间：

教案号：

课课题我学会了吗课型新授学习目标1.掌握三角形、平行四边形、梯形的知识。

2.运用三角形的内角和是180度解决数学问题3.梳理本单元所学知识教学重点运用三角形的内角和是180度解决数学问题教学难点梳理本单元所学知识教具或学具课件教学过程：

一、复习导入完成课本42页我学会了吗第一题1．画一个三角形并画出它的高。

2.画一个平行四边形，再画出平行四边形的一条高。

3.画一个梯形，在梯形中画出一条线段，把梯形分割成两个图形，可二次备课以分成那些图形？

4.把一张平行四边形的纸剪成2部分，再拼成一个长方形，有几种拼剪法？

二、梳理知识1．三角形有几条边，几个角，几个顶点？

2．三角形的内角和是多少度？

3．三角形按边分，可以分为哪几类？

按角分，可以分为哪几类？

4．三角形任意三边有什么关系？

5．平行四边形的特征是什么？

梯形呢？

6.三角形的高是什么？

平行四边形呢，梯形呢？

7.三角形有几条高？

如何画？

平行四边形和梯形的高如何画？

三、课堂小结教后小记：

执教人上课时间上课班级审阅人审阅日期主备人：

备课时间：

教案号：

18课课题图形的密铺课型新授学习目标1.通过观察生活中的密铺现象，使学生了解什么是图形的密铺。

2.使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺的特点。

3.在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学与生活的密切联系，受到数学美的熏陶。

教学重点初步理解图形的密铺，掌握图形密铺的特点教学难点用两种不同的图形进行密铺设计教具或学具课件教学过程：

二次备课一、情境创设，感受奇妙图形1.在这美丽的校园里，你可留心观察过这些地方？

2．课件出示：

学校内用砖铺成的底面和墙面。

3．思考交流：

学生一边观看一边交流所看到的。

引出密铺概念。

二、动手操作，体验探究1．一种平面图形的密铺。

谈话：

学校要在教室的地面铺地砖，现在有如下形状的地砖（出示平行四边形、梯形、正三角形、圆、正五边形等图形），如果让你选择，你想选择哪种？

学生自由选择。

谈话：

猜猜看，你选择的图形能密铺吗？

提问：

用什么方法验证你的猜测呢？

（用纸片代替地砖铺一铺）谈话：

这确实是一个好方法。

我们按这个方法来验证，请同学们按下面的要求动手铺一铺。

（1）小组合作，每人选择一种图形铺一铺。

（2）想一想铺的过程中要注意什么？

（3）将铺的结果在小组里交流。

学生操作，在小组里交流验证结果，教师参与学生活动，并选择一些学生把自己的作品贴在小黑板上。

提问：

哪些图形能密铺？

哪些图形不能密铺？

你是怎么铺的？

（4）小结：

梯形、正三角形、平行四边形能密铺；圆、正五边形不能密铺。

为什么圆和正五边形不能密铺呢？

（学生引导说明圆与圆之间有空隙，所以不能密铺。

）2．出示七巧板中的两种图形密铺的图案。

你能像这样用七巧板中的任意两种图形进行密铺吗？

和小组同学一起尝试一下吧。

三、大胆创作，图案欣赏1．大胆设计密铺图案。

同学们能用两种不同的图形进行密铺，真了不起！

在生活中，我们经常会看到两种或两种以上的图形进行的密铺（课件出示）。

看了这么多美丽的图片，你想不想也来设计一幅作品呢？

我们一起来当设计师，先确定用什么图形密铺，再把你设计的图案画在方格纸上，并涂上不同的颜色。

教师巡视，并对学生的创作进行必要的指导。

2．欣赏埃舍尔创造的密铺图案。

课件播放介绍埃舍尔主要成就的短片。

同学们，埃舍尔创造的这些密铺图案美吗？

只要充分发挥想象，相信同学们也一定能创造出更美丽的密铺图案。

[设计意图：

精美的短片带领学生走进了奇妙的密铺世界，学生随着音乐的旋律，用心感受着图形密铺的神奇和美妙，陶冶了情操。

]四、全课总结同学们，今天我们一起研究了图形的密铺，你有什么收获？

教后小记：

执教人上课时间上课班级审阅人审阅日期