高考语文论述类文本阅读复习专题课件.ppt
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,课题：
高三一轮复习宏观把握微观推敲-论述类文本阅读学科：
语文年级：
高三课型：
复习课单位：
第一高级中学,2018年考纲,阅读中外论述类文本。
了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
2018年考纲及考点,对词语的理解,合理推断,1理解B
（1）理解文中重要词语、概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意2分析综合C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思（3）分析论点、论据和论证方法（4）分析概括作者在文中的观点态度,句子的含意,提炼内容要点,学习目标,1、通过课前自学、自我诊断，找出论述类文本阅读中的误区。
2、通过课中合作探究，归纳说出论述类文本阅读的“三比法”。
3、通过反馈达标，练习“三比法”的应用，提高论述类文本的阅读速度和解题能力。
核心突破，掌握“三重比对”法即时训练,1选项：
艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。
原句：
一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。
比对结果：
（）理由：
原文是指“一部优秀的艺术品”，到了选项中没有“优秀的”限制了，无形中扩大了范围。
2.选项：
（重庆一中17届高三期中考试第3题B项）西周和汉代都存在着全国性的户籍制度，都设有专门管理户籍和人口的官员，只是相比较而言，西周管理的人口数量比汉代少。
原句：
在西周封建制下，是不存在全国性户籍制度的，全民登记户口，既不必要，也不可能。
因为周天子除了保留王畿的土地，其余的大部分土地与人口，都分给无数的诸侯国。
比对结果：
（）理由：
原文很明确“西周封建制”“不存在”“全国性的户籍制度”，偷换概念。
方法归纳
（一）比对词语（概念），看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致删:
删除原文的状语、定语、补语，改变原意。
漏:
只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义。
改:
改换词语，曲解文意。
凑:
胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌。
范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延的现象导致以偏概全。
程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
3.选项：
（2017全国卷2第1题D项）D.中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。
原句：
正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。
比对结果：
（）理由：
选项中“从而”一词强加因果，因果关系不成立。
原句中“瓷器从单色走向多彩”只是“例证”，并不是推动社会转型的“条件”。
4选项：
资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。
只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。
原句：
一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，不管手段如何，人与自然的关系是对立的。
比对结果：
（）理由：
原句用的是“不管”，选项用“只有才能”表述，这既改变了原句关系，更改变了结果。
方法归纳
（二）,比对关系（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
可分两步：
1.逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。
2.比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。
5选项：
西方现代性原则不具备有利于人类生存下去的普适意义。
原句：
现代中国文化要有不同于现代西方文化的感召力，只有建立在这些普适的理念基础上，而不能以已证明是有根本问题的某些西方现代性原则为基础。
这就需要我们不是把西方文化作为敌对的东西或对立的东西，而是要把它作为助缘。
比对结果：
（）理由：
该项推断与原句中的第二句说法矛盾。
6选项：
人类活动较少的北极上空大气中的汞浓度最低。
原句：
汞很容易蒸发到大气中，并且能够随空气团作全球范围的迁移，在大气中停留几个月甚至一年。
是除了温室气体外唯一一种对全球范围产生影响的化学物质。
比对结果：
（）理由：
推断不合事理，属臆想。
方法归纳（三）,比对依据和结论，看推断是否成立1.看所述原因或条件在文中是否有依据。
2.看所述结果（结论）在文中是否有依据。
3.看原因或条件与结果（结论）之间是否有合理的逻辑关系。
1.选项：
（2017全国卷1第1题C项）气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。
原句：
至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
比对结果：
（）理由：
明显原文与选项表述不同。
“非”为其设定义务。
比对词语,反馈练习,2.选项：
（2017全国卷3第1题D项）活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
原句：
活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。
这需要相应的公共设施与之配套。
比对结果：
（）理由：
原句中“深度挖掘”、“进行精细化、产业化升级”让他们能够相互“融合”并不是要“赋予新的内涵”。
另外，原句中“这”指的是活化乡村记忆。
比对概念,这,3.选项：
（2017湖南省师大附中月考三第3题D项）传统社会保障事业有一定的局限性，它将实行社会保障视作对社会弱势群体的恩惠，因此社会保障的层次较低。
原句：
明清时期的社会保障事业以政府为主导，各种社会力量共同参与，保障的制度体系更为完备，但保障的层次仍然较低，多属社会救济的范畴，具有鲜明的恩惠色彩。
比对结果：
（）理由：
选项中“因此”一词强加因果，因果关系不成立。
原句中“鲜明的恩惠色彩”只是“保障的层次仍然较低”的表现，并不是原因。
比对关系,4.选项：
（2017大纲全国卷1第3题B项）如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。
原句：
气候变化公约或协定把长期目标设定为免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。
比对结果：
（）理由：
原句中“气候变化公约或协定把长期目标”只涉及“温室气体排放”和“保护地球气候系统”未来依旧有许多可能，并不能确保满足“后代需求”属无中生有。
比对依据和结论，看推断是否成立,课堂小结,“三重比对“法比对词语（概念）比对关系（逻辑）比对依据、结论，看推断,谢谢观赏,
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