四年级第一单元Word格式.docx
《四年级第一单元Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级第一单元Word格式.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
期望的学生行为
设计意图
复习旧知，
促进迁移。
5
笔算44×
15
行间巡视，了解学生计算情况。
师：
谁来说一说两位数乘两位数的计算方法是什么？
学生独立计算，个别板演
相互检查，错者说明原因。
并相互说一说
指名口答
起到铺垫的作用
自主探索，
合作交流
8
1．出示例题：
读题：
从题目中你知道什么条件和问题？
2．启发思考：
要解决月星小区一共住了多少户怎样列式计算？
教师板书：
144×
15
3．激励探索
学生口答
学生独立尝试列竖式计算，小组交流算法
根据两位数乘两位数的方法自主探究
三位数乘两位数的计算方法。
小组交流算法，学生说计算过程，
深入理解三位数乘两位数笔算方法。
展示交流，
规范评价。
1.组织学生以小组为单位进行展示。
2.倾听。
3.组织对话。
4.情境刺激，总结方法.
1.分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。
3、能抓住关键问题：
“每次相乘的积的末尾与乘数的哪一位对齐”展开充分讨论。
培养学生自主、自信、大方与合作精神。
问题训练，合作指导。
16
1，指导。
2，评价。
3，激励。
1.认真审题，独立思考，自主完成想想做做3、7、8题。
2.遇到问题与同学交流。
3.组内合作完成练习。
4.指名板演。
5.集体交流。
巩固新知，提高解决问题的能力。
归纳概括，提升意义。
4
这节课我们共同学习了哪些知识？
回想一下你是怎样学会三位数乘两位数的？
你想提醒大家计算时注意些什么？
1.总结归纳，提炼升华。
积极思考，自信大方。
作
业
一、用竖式计算。
52×
157=456×
23=
二、一列火车有12节旅客车厢，每节车厢可坐114名乘客。
这列火车一共可坐多少名乘客？
板
书
三位数乘两位数的笔算
114X15=2160（户）
114
X15
720
144
2160
后
反
思
主要教学三位数乘两位数，这部分知识是在三年级两位数乘两位数的基础上进行教学的，学生根据已有知识经验能比较顺利地实现知识间的迁移和同化，从而完善认知结构，在习得知识的同时提升思维品质。
1.2、三位数乘两位数的笔算
问题解决课
第二课时
教材分析
知识与技能
通过练习进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，能比较熟地计算三位数乘两位数的乘法。
能运用所学的计算方法进行相关运算，并解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
感受数学知识在生活中的广泛应用，培养热爱数学热爱生活的美好情感。
提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。
课件
教材、练习本
一、复习导入：
3
同学们，我们上节课学习了什么内容？
你学会了什么？
今天，我们继续来学习三位数乘两位数。
说出上节课学习内容及三位数乘两位数的笔算方法。
通过复习上节课内容，学生回忆三位数乘两位数的笔算方法。
二、口算练习
交流：
这些题你算的时候有什么窍门么？
（想做做”第5题。
）
学生口算，交流答案。
提高口算能力。
三、笔算练习
出示：
28×
76
45×
207
575×
14
帮助有困难的学生。
第二题怎样计算？
为什么？
第二题运用简便方法的给于表扬。
学生独立计算
板演
相互检查并指出错误之处
订正
提高笔算能力。
四、解决实际问题
1、“想想做做”第6题第1、2两列。
指名四人板演，其余学生分成两组，在自己本子上练习。
集体订正。
强调计算的方法和注意点。
2、第3页（8）
人均年收入和人均月收入各是什么意思？
3．思考题：
（1）观察题目，已经知道哪些数？
（2）你觉得哪些方框里的数可以确定，根据是什么？
（3）然后你又能知道哪些方框里的数？
理解题意
独立解答
学生口答问题
列式解答
观察后指名口答
独立填写并算一算填的是否正确
全班交流
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、评价总结
通过本节课的学习，你进一步明白了什么？
你还有哪些疑问？
学生畅所欲言，谈谈自己的收获。
254×
78=29×
164=
二、解决问题。
1、某超市今年一月份共用电325千瓦时。
照这样计算，今年大约一共用电多少千瓦时？
2、某小学校园是一个长123米、宽89米的长方形。
（1）校园面积是多少平方米？
（2）为了扩建操场，要将校园的宽增加8米。
扩建后的校园面积是多少平方米？
放手让学生尝试计算、自主探索，在交流评议中提炼出算法。
笔算三位数乘两位数时，第二次乘得的积没有和十位对齐；
乘数末位有0的乘法，在把0前面的数相乘后没有把乘数末位的0添上去；
当然还有竖式计算时口算错误的。
当这些错误与正确一同呈现时，学生的学习资源就丰富、生动了起来，接下来教师要做的就是引导学生观察，说一说哪些计算是对的，哪些计算存在问题，问题在哪里。
这样的学习过程，充分展现了学生的思维过程，也便于学生比较辨析，深化认识、发展思维。
课堂学习方案设计
1.3、乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
第三课时
这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据
通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
重点：
掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。
难点：
理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
如何运用简便算法计算位数乘两位数乘数末尾有0的乘法
课件、
课前预习
一、复习导入新课。
笔算：
32×
40
50×
33
检查练习情况。
独立计算，板演
交流计算过程。
为教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算做铺垫。
2、自主探索，
合作交流。
出示例题
1、图中告诉了哪些信息？
能提出什么数学问题。
你会用竖式计算吗？
怎样列式？
把你的想法在小组中说一说
2、第二个问题怎样解决呢？
1、观察图
提出问题
2、学生尝试练习
竖式不同的学生板演
3、小组交流
掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
三、展示交流，
10
4.组织学生以小组为单位进行展示。
5.倾听。
6.组织对话。
3.能抓住关键问题：
“如何运用简便算法计算位数乘两位数乘数末尾有0的乘法”展开充分讨论。
四、问题训练，合作指导。
18
完成“想想做做”第1题
先独立算一算，然后比一比这三组题目，说说：
发现了什么？
2、完成“想想做做”第2题（第一列）
（1）先让学生独立进行估算，再用竖式算一算；
（2）提问：
你是怎样进行估算的？
估算结果和竖式计算结果接近吗？
有不同的估算方法吗？
3、完成“想想做做”第3题
（1）先让学生独立进行估算，再用线连一连；
（2）集体核对。
1、认真审题，独立思考，自主完成想想做做。
2、遇到问题与同学交流。
3、组内合作完成练习。
4、指名板演。
5、集体交流。
有什么特点？
五、归纳概括，提升意义。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
回忆一下：
这类题目如何计算？
你还有什么收获？
学生畅谈感受及学习收获。
20×
360=90×
107=
二、将下表填写完整。
每筐千克数
筐数
总千克数
番茄
25
180
萝卜
30
250
青菜
20
130
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
850×
15=12750
850
------------
425
85
____________
12750
本节课让学生里理解乘数末尾有0的简便计算，教师可以将重点放在计算方法的探究上。
可以先放手让学生自主探究，然后再具体讨论，从而掌握乘数末尾有0的简便计算。
重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清楚再计算时需要注意什么问题。
1.4、乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习
问题解决课
通过计算进一步掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法及算理。
通过对比计算，感知并归纳出乘数与积的大小的变化关系。
发展学生的观察能力和概括思维，培养学习数学的兴趣。
掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
感知并归纳出乘数与积的大小的变化关系。
教材
创设情境
生活中的事情很多时候都不需要精确计算，你们能举出一些相关的例子吗？
遇到这些问题的时候，我们该用什么方法进行计算呢？
揭题：
两位数乘三位数的估算。
生答
估算
创设生活中一些估算的例子情境，导入课题。
同学小芳遇到了这样一个问题，请大家仔细读一读。
提问：
要求“这幢楼一年的保洁费用大约是多少元”，该怎样列式？
小组交流
学生列出算式：
48×
112=？
独立思考，估算出结果。
掌握两位数乘三位数的估算方法，会进行准确的估算；
展示交流，
规范评价。
12
组织学生以小组为单位进行展示。
倾听。
组织对话。
情境刺激，总结方法
班内交流：
怎样估算？
结果是多少？
方法一：
100=4800，费用要比4800多一些；
方法二：
50×
110=5500，估计费用在5500元左右
┅┅
问题训练，
合作指导。
1、完成“想想做做”第1题。
2、完成“想想做做”第2题
3、完成“想想做做”第3题
独立进行估算，再用竖式算一算；
集体核对。
归纳概括，
提升意义。
两位数乘三位数的估算方法是怎样的？
学生归纳总结。
两位数乘三位数的估算
每户一年的保洁费用是48元，这幢楼有112户，一年的保洁费用大约是多少元？
48×
（元）
100=4800，比4800元多一些。
110=5500，是5500元左右。
┅
练习设计在尊重教材的同时有补充、拓展，综合性强。
苏教版国标教材在练习的设计上做得非常好，既有层次性、针对性，又密切联系生活实际，并且有一定的拓展，教学时很方便。
我在教学时，尊重教材、尽可能地采用教材上的习题，同时还适当补充、拓展了一些，这样一方面可以培养学生用数学的眼光看生活的意识，另一方面也有利于学生思维的发展。
1.5、练习一
问题解决课
第五课时
这部分内容是本单元的综合练习，练习的重点是三位数乘两位数的笔算，同时，结合笔算适当安排了应用运算律进行简便运算以及解决一些实际问题，以促进学生提高灵活计算的能力和解决问题的能力，并进一步体会学习计算的价值。
进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确地笔算、口算和估算。
进一步提高学生计算乘法的正确率与计算速度，培养良好的计算习惯，发展学生的对数的观察力和敏感度。
运用所学的知识解决相关实际问题，感受数学与生活的密切联系。
正确进行三位数乘两位数的计算，以及乘数末尾有0的简便计算
提高学生计算乘法的正确率与计算速度。
进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法
以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法
练习本
整理算理
这段时间我们学习了两位数乘以三位数和末尾有0的乘法，请哪位同学说一说三位数乘以两位数要怎样来乘。
末尾有0的乘法要怎么乘。
独立思考
举手回答。
巩固本单元学习的重点知识。
口算
创设比赛的情境，让学生分组比赛选出“优秀小组”，同时选出“计算能手”。
完成书上第7页第1题。
指名学生说出答案，并将其中两题说出为什么这样
规定的时间内在书上完成口算。
指名学生说出答案，其中20×
50013×
300指名学生说出计算的过程。
集体订正反馈情况。
260×
14
67×
189
说一说三位数乘两位数是怎样计算的？
乘数末尾有0呢
1、在规定的时间内在随堂本上完成。
2、指名学生说出计算的方法。
3、集体订正，反馈情况。
4、在随堂本上列竖式计算。
5、指名学生口答
提高学生笔算三位数乘两位数的能力。
问题训练，
1、练习一第3题
怎样算每小时出生的婴儿数量？
为什么用140乘60？
2、第4题：
从题目中你知道什么？
京拉线的长度要怎样算？
1、学生口答并独立计算
2、交流
1、学生口答并独立计算
提高解决问题的能力。
本节课通过练习，我们知道了乘法笔算的基本程序以及计算时需要注意的地方。
我们要注意乘数末尾有0和乘数中间有0时的计算特点。
互相说说
学生自由回答
一、填表。
乘数
395
46
234
78
124
38
302
147
积
1、某小学四年级有8个班，平均每班45人。
如果学校组织四年级同学看一场足球赛，已知每张门票16元，买足球赛门票要花多少元？
2、一辆卡车装了440袋大米，每袋大米重25千克。
这辆卡车一共装了多少千克大米？
合多少吨？
练习一
□□×
□□=1600□□×
□□=2400
教学完这个单元后，也留下了一些困惑。
如：
计算课的练习量多少才算恰到好处？
还有，如何才能保持学生在计算课上的学习兴趣？
升级会员 