小学三年级语文盘古开天地说课稿Word文档格式.docx
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课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古”用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
说目标
1、感知课文,认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,紧抓盘古开辟天地和献身两部分,感受盘古的.伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
说教学理念
一、充分以学生为主体,让学生主动积极学习,设计好疑难点,给学生一台阶。
以学生为主体,让学生充分参与,自主学习。
我在这堂课内,每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难这部分:
a.“只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”读了这段话,你有什么发现?
b.读了这些词句,你感受到了什么?
c.通过朗读,进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想,他们的理解只停留在天地打开,缓慢的变化上,朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时,我给朗读的孩子评了句:
难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗?
随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开,齐读声势浩大,场面壮观。
二、让学生尽情展开想像的翅膀,激情发言。
在研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节:
a.读一读,说说你最喜欢哪句?
为什么?
“他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;
他的肌肤,变成了辽阔的大地;
他的血液,变成了奔腾不息的江河;
他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;
他的汗水,变成了滋润万物的雨露……”
b.再读读,你仿佛看到了怎样一幅画面?
把你的感受读出来。
c.浮想联翩:
你还想到了什么情景?
盘古的身体其他部位会变成什么呢?
他的,变成了;
他的,变成了…每一个学生都应该是课堂的主人,老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己,还孩子发展的空间。
说教学方法
一、运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣。
盘古开天地是个神话故事,为了更让学生接近文本,亲身体验,制作多媒体我觉得非常有必要。
①情景导入:
小朋友们,你们知道天在哪儿吗?
地呢?
是啊,上有天,下有地,天和地是完全不同的景象。
可是在很久很久以前,天地本一家,整个宇宙一片黑暗。
幸亏有一位巨人盘古,打开了这混暗的世界,才有了光明。
今天,我们就来学习一篇神话故事《盘古开天地》②情景:
想看看这位巨人?
来吧!
播放flash动画,感知故事内容。
③看了这片子,你有什么感受吗?
④听惊天霹雷、开天辟地的音响运用电教媒体,无疑能调动学生的激情,既激发了学生的学习兴趣,也利于学生理解词句。
二、读中感悟,议中深入让学生自主学习,抓住重点词句品味盘古开天地的词句是全文的重点也是难点。
学好这部分,我让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
说效果整堂课下来,可以说学生亲身体验了盘古开天地的壮观景象,感受了盘古英勇献身的精神,能对神话产生浓厚的兴趣。
学生的学习热情高,回答问题热烈,参与面较广。
但由于这是第一课时,我安排的内容密度较高,时间较紧凑,因此在第三部分研读感悟中,第四自然段读得还不够,本来安排了一个互述内容也无法进行。