中国石拱桥教案优秀教案.docx
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中国石拱桥教案优秀教案
中国石拱桥教案优秀教案
这是中国石拱桥教案优秀教案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
中国石拱桥教案优秀教案第1篇
教学目标：
1、理清本文的说明顺序，把握文章结构
2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法
3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：
理清本文的说明顺序，把握文章结构
教学难点：
掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法
教学流程：
一、导入（5分钟）
1、你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？
这个站名说明什么？
“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”
（复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。
）
2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。
（什么材质？
什么造型？
）
3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？
我们先要对石拱桥有所了解。
今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）
1、初读课文，思考：
本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？
有哪些特点？
说明对象：
中国石拱桥
说明对象特点：
历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高
2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？
先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？
从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？
第3-8小节举例子——赵州桥、卢沟桥
4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？
第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因
第10小节介绍中国石拱桥的现代发展
三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）
1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？
用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？
（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？
）
赵州桥卢沟桥
历史悠久：
形式优美：
结构坚固：
2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？
这样介绍不是更简洁吗？
（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）
赵州桥卢沟桥
造型结构拱上加拱联拱
介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大
3、阅读4-6小节，思考：
作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？
赵州桥：
先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点
4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？
卢沟桥：
先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处
共同点：
先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点
5、小节：
说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
四、分析说明语言（15分钟）
1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。
2、归纳类型：
准确性：
关联词：
指明句子中不同部分的逻辑关系
限制词：
限制范围在当时
限制程度
表示估计：
几乎约
生动性：
打比方：
两肩这座古桥恢复了青春
3、找一找文中是否还有类似的词语
五、总结课文（5分钟）
1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言准确生动的特点。
2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座优美精巧的中国石拱桥呢？
老师提供一条线索：
历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感兴趣的同学不妨去一探究竟。
中国石拱桥教案优秀教案第2篇
教学目的及要求：
1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：
说明事物应紧扣事物的特征
教学难点：
说明文语言特点的学习。
教学设想：
（1）、抓好预习，熟悉课文。
（2）、抓住关键文体特点进行教学。
（3）、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。
4、2课时
第一课时
一、教学要点：
1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：
模块一：
扫清阅读障碍
1、字词注音或写字：
弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称
2、解释：
巧妙绝伦惟妙惟肖匀称
3、作者介绍：
茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二：
分析课文
一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？
主要介绍了那几座桥？
石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？
它的前景如何？
2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：
1、中国石拱桥有哪写特点？
作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？
2、石拱桥形式优表现在何初处？
3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？
为何？
4、第3段在全文结构有何作用？
模块三：
抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题
2、读5自然段
（1）划分层次
（2）说明顺序是
（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？
（4）作者如何说明赵州桥特点的？
（5）2、3句采用怎样的说明方法？
分别说明了哪些方面？
3、读6—9段回答
（1）6段用了怎样的说明方法？
作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。
它是一个（）桥
（2）8、9段分别写了（）（）
4、总结（板书）
一、（1--2）总特点：
形式优美打比方外
结构坚固↓
历史悠久内
二、（3--9）赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部
卢沟桥特点外形历史意义
取得光辉成就的原因：
首先其次再次
三、（10）桥梁事业的新发展
第二课时
教学要点：
课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。
教学过程：
单元一：
复习梳理
1、本文共分几部分？
中国石拱桥有何特点？
2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点？
3、介绍桥的特点用了什么顺序？
4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？
单元二：
小结全文
一、分析课文层次特点
1、根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？
明确：
中心句
2、全文在结构上有何特点？
明确：
由总到分
二、分析本文说明方法：
1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”
2、列数字3、作比较打比方4、作引用
三、分析本文说明语言：
1、简朴（精练）语句短明快，读来自然。
2、用词准确严密
例：
（1）桥拱桥石拱桥
（2）说“旅人桥”时用“可能”表估计，用‘有记载”表确实存在，用“最早”表程度。
（3）9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。
（4）生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。
单元三：
巩固练习
练习册中的“随堂反馈”。
中国石拱桥教案优秀教案第3篇
教学目的
一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的.写作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
四、学习运用准确语言的特点。
教学设想
一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的.写作方法和准确运用语言的特点。
二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。
要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
教学时数二课时
第一课时
检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的.写作方法。
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。
作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习
1.正音正字（出示小黑板）：
洨（Xiǎo）匀称（yúnchèn）鷟（zhuó）佥（qiān）河堤（dí）
2.补充解词：
古朴：
朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：
形容描绘或模仿得生动逼真。
惟，特别；肖，相似。
绝伦：
独一无二，无可比拟。
推崇：
很尊重。
三、划分段落
1．范读课文。
2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分（第1—2段）：
石拱桥的特点；
第二部分（第3—9段）：
中国石拱桥的特点；
第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。
四、学习本文选材的方法
1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：
桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：
历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：
历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：
石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2．讨论：
中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结：
赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。
选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
3．讨论：
既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
小结：
赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。
前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。
作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
中国石拱桥教案优秀教案第4篇
教学目的
一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用;
二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物;
三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神;
四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”知识分辨本课“思考和练习”四中举出的十组形近字（我们实验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》）。
附：
本处所说的“思考和练习”四是修订以前的课本的练习题，原题如下：
先给下边这些字注音，再说说每组里的两个字在形体上和意义上有什么差别。
拱烘赏尝堤提崇祟损捐陡徒载裁砌彻谐楷端瑞
课时安排
根据学生水平，可用二至三课时。
一般地说，“预习见疑”可占用半课时;“质询研讨”可占用一课时;“巩固深化”可占用半课时。
（“预习见疑”和“巩固深化”可占用部分课外时间。
）但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以改变。
教学内容和步骤
（一）主体部分──课堂教学：
一、预习见疑
1.复习上单元“知识短文”《描写和说明》，并用四句话，说出这篇“知识短文”的最主要的意思;然后利用学得的知识分析下面两段文字在写法上的异同：
①究其实这还不是最深的春色。
且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。
这就是有名的茶花。
不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙处的。
（节选自《茶花赋》）
②茶花是我国传统的名贵花木之一。
它的枝叶四季常绿，花形大，色彩鲜艳。
茶花的品种较多，全世界有一百多种。
它的开花期比一般花卉为长。
由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。
每当辞旧迎新的日子，它植株矫健，枝叶繁茂，花团锦簇，鲜艳夺目，给人们带来无限的生机和盎然的春意，因而千百年来一直受到人们的喜爱。
（节选自贺永清的《茶花》，可抄在一张大纸上向学生揭示。
）
〔这一题，是为了使学生进一步弄清什么是描写、什么是说明以及描写在记叙文和说明文中的不同目的和作用，为学习本单元和下单元的说明文，打好基础。
是由“温故”向“知新”过渡。
〕
2.不看本课课文（已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的`影响），而以“中国石拱桥”为题独立地打一篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织结构。
可以写出简略的或较详的提纲，也可以不写。
打腹稿时，应认真思考并慎重选择：
①怎样开头?
甲、开门见山，第一句话就说到中国的石拱桥;
乙、先说一般的石拱桥，再说到特殊的石拱桥──中国的石拱桥;
丙、先说一般的桥，再说石拱桥，然后再说中国的石拱桥;
丁、先说神话中的天河上的“鹊桥”，然后再说人间的桥、石拱桥，进而说到中国的石拱桥。
戊、其他。
②怎样写正文?
甲、按怎样顺序介绍中国的石拱桥?
A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明;B、先做概括说明，然后再举出具体桥例;C、边举例边概括，或者边概括边举例。
乙、你准备举哪些桥做主要例子?
A、北京颐和园的十七孔桥或玉带桥;B、苏州的枫桥或宝带桥;C、河北赵县的赵州桥;D、北京永定河上的芦沟桥;E、一九六一年云南省建成的世界最长的独拱石桥──长虹大桥;F、你所熟悉的其他石拱桥。
丙、把说明的重点放在哪里?
丁、除了对中国石拱桥本身做介绍说明之外，是否还想说些与石拱桥有关的事情或问题?
③怎样写结尾?
甲、以赞美我国石拱桥作结;
乙、以介绍我国在修建石拱桥方面的发展和创造作结;
丙、以展望我国乃至世界的桥梁事业的未来作结;
丁、以其他方式作结。
腹稿打好后（或写出提纲后），再精心默读本课课文，并用自己的构思同课文相比较，着眼于组织结构，分辨优劣。
（如果自己的构思有优于课文的地方，也要敢于肯定，但要能说出理由来。
）
3.在精心默读本课课文的同时，利用工具书、课文注释和在初一时学过的“字法”知识，解决生字新词问题，并且记出自己不懂或有疑问的地方。
〔“预习见疑”这一步骤，可考虑一部分在课外进行，一部分在课内进行。
〕
二、质询研讨
1.就本课文的组织结构（以说明的顺序和重点为主），组织课堂问答（可以生问师答、师问生答、生问生答）：
①就全篇的大层次来看，本文是按照什么顺序来说明的?
【参考答案及板书】石拱桥的特点（“形式优美”，“结构坚固”）中国石拱桥的特点（历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样）中国石拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。
②就举出的两个典型桥例的小层次来看，作者是按照什么顺序来说明的?
【参考答案】
赵州桥桥址和历史──地理位置、建造年代、解放后彻底整修。
桥的结构特点──长度、宽度、由于设计科学和施工巧妙而形成的四大特点（大拱，小拱，拱圈，桥身与石栏、石板和四周景色的配合）。
桥的主要设计者──李春。
芦沟桥桥址和历史──地理位置、修建年代。
桥的结构特点──长度、宽度、多拱相联及其坚固性、栏柱上石刻狮子。
中外人士对桥的推崇、称赞。
抗日战争的历史见证。
③全文共十个自然段，介绍赵州桥和芦沟桥的文字就占了五段。
介绍中国石拱桥，为什么把对这两个桥的介绍作为突出重点?
介绍了赵州桥，为什么还要介绍芦沟桥?
介绍这两座桥时，为什么先赵州而后芦沟?
【参考答案】举出这两个典型桥例加以重点介绍，可以令人信服地证明中国石拱桥“有悠久的历史”、“几乎到处都有”和“大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作”。
赵州桥是独拱的石桥，芦沟桥是联拱的石桥，代表了中国石拱桥两种基本类型，所以有必要并举。
赵州桥历史更悠久（比芦沟桥早建五百八十多年），而且“大拱背小拱”的结构设计更加巧妙奇特，对当代造拱桥影响也更大（有人说，现在是“无桥不‘赵州’”），所以先予介绍。
（茅老非常重视赵州桥，1984年来邢台市参加郭守敬纪念馆奠基仪式时，还特意又一次去看了赵州桥。
）
2.用“速读法”阅读对比型参读文章另一篇《中国的石拱桥》（根据有关资料组合而成），然后再从语言表达着眼，朗读或默读课文;读毕，按小组（或小小组）就课文的语言表达（以语言的简明、准确和表达方式的适当为主）展开讨论（可同参读文章做必要的对比）;教者巡回指导并在讨论后做简要结论。
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