大班美术活动美丽的春天教学设计与课后反思.docx

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大班美术活动美丽的春天教学设计与课后反思

大班美术活动《美丽的春天》教学设计与课后反思

　　大班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。

春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。

在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢？

最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。

然而，喜欢绘画是幼儿的天性。

在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。

现代心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。

它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力；同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知识，促进他们语言功能的发展。

　　目标预设：

　　1、知道春天的美，理解写生的含义2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐3、能够细致观察，选择美景进行大胆写生活动准备：

　　1、经验的准备：

了解春天植物发芽、开花的基本特征；对美具有初步的鉴赏能力。

　　2、物质准备：

画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份；课件《写生》

　　重点、难点：

　　重点为：

让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。

　　难点为：

引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景进行大胆写生。

　　设计理念：

　　新《纲要》指出：

"老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。

越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变"范例--示范--临摹"为"观察写生--语言引导--欣赏创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。

在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。

因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重大。

　　设计思路：

　　兴趣是最好的老师。

孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。

所以，老师先用课件来让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。

　　教学过程：

　　1、谈话，引出课件的播放师：

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

　　幼：

春天师：

春天是什么样子的呢？

　　幼：

春天很美，春天是开花的，春天发芽的、、、、、、师：

春天里我们可以干些什么呢？

　　幼：

玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、师：

哦，小朋友想了很多很多。

春天里，还有些人在看什么呢？

我们一起来看看吧！

（播放课件：

公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较）[析]：

开放式的谈话，发散幼儿思维，帮幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。

　　2、根据课件提问，激发小朋友的写生兴趣师：

课件里的人在干什么？

　　幼：

他们在画画师：

他们在哪里画画？

　　幼：

公园里师：

他们画了什么？

　　幼儿：

树和花（引导幼儿看看课件中画家画的画就是公园里的树。

）师：

真的吗？

我们来仔细看看，哦，原来画家画的画就是公园里的树。

他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。

你们像他们这样画过吗？

　　幼：

没有师：

其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。

我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。

写生画的都是你看到的美丽的东西。

是我们生活中的而不是画面上的。

　　[析]：

教师利用课件、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，课件中让幼儿看到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。

　　3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下来，并对其画的布局进行指导等。

　　师：

今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧！

请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。

　　请听清楚要求：

小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下来。

　　[析]：

教师的指导非常重要，需要配班老师的帮忙，给予幼儿及时的帮助与指导，让幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的积极性就会很高。

写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。

观察时要引导孩子用"心"进行观察。

　　4、作品鉴赏：

把孩子们的写生作品展示出来，一起欣赏。

　　[析]：

最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。

　　大班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。

春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。

在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢？

最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。

然而，喜欢绘画是幼儿的天性。

在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。

现代心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。

它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力；同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知识，促进他们语言功能的发展。

　　目标预设：

　　1、知道春天的美，理解写生的含义2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐3、能够细致观察，选择美景进行大胆写生活动准备：

　　1、经验的准备：

了解春天植物发芽、开花的基本特征；对美具有初步的鉴赏能力。

　　2、物质准备：

画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份；课件《写生》

　　重点、难点：

　　重点为：

让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。

　　难点为：

引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景进行大胆写生。

　　设计理念：

　　新《纲要》指出：

"老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。

越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变"范例--示范--临摹"为"观察写生--语言引导--欣赏创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。

在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。

因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重大。

　　设计思路：

　　兴趣是最好的老师。

孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。

所以，老师先用课件来让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。

　　教学过程：

　　1、谈话，引出课件的播放师：

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

　　幼：

春天师：

春天是什么样子的呢？

　　幼：

春天很美，春天是开花的，春天发芽的、、、、、、师：

春天里我们可以干些什么呢？

　　幼：

玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、师：

哦，小朋友想了很多很多。

春天里，还有些人在看什么呢？

我们一起来看看吧！

（播放课件：

公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较）[析]：

开放式的谈话，发散幼儿思维，帮幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。

　　2、根据课件提问，激发小朋友的写生兴趣师：

课件里的人在干什么？

　　幼：

他们在画画师：

他们在哪里画画？

　　幼：

公园里师：

他们画了什么？

　　幼儿：

树和花（引导幼儿看看课件中画家画的画就是公园里的树。

）师：

真的吗？

我们来仔细看看，哦，原来画家画的画就是公园里的树。

他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。

你们像他们这样画过吗？

　　幼：

没有师：

其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。

我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。

写生画的都是你看到的美丽的东西。

是我们生活中的而不是画面上的。

　　[析]：

教师利用课件、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，课件中让幼儿看到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。

　　3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下来，并对其画的布局进行指导等。

　　师：

今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧！

请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。

　　请听清楚要求：

小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下来。

　　[析]：

教师的指导非常重要，需要配班老师的帮忙，给予幼儿及时的帮助与指导，让幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的积极性就会很高。

写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。

观察时要引导孩子用"心"进行观察。

　　4、作品鉴赏：

把孩子们的写生作品展示出来，一起欣赏。

　　[析]：

最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。

　　大班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。

春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。

在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢？

最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。

然而，喜欢绘画是幼儿的天性。

在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。

现代心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。

它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力；同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知识，促进他们语言功能的发展。

　　目标预设：

　　1、知道春天的美，理解写生的含义2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐3、能够细致观察，选择美景进行大胆写生活动准备：

　　1、经验的准备：

了解春天植物发芽、开花的基本特征；对美具有初步的鉴赏能力。

　　2、物质准备：

画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份；课件《写生》

　　重点、难点：

　　重点为：

让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。

　　难点为：

引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景进行大胆写生。

　　设计理念：

　　新《纲要》指出：

"老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。

越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变"范例--示范--临摹"为"观察写生--语言引导--欣赏创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。

在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。

因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重大。

　　设计思路：

　　兴趣是最好的老师。

孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。

所以，老师先用课件来让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。

　　教学过程：

　　1、谈话，引出课件的播放师：

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

　　幼：

春天师：

春天是什么样子的呢？

　　幼：

春天很美，春天是开花的，春天发芽的、、、、、、师：

春天里我们可以干些什么呢？

　　幼：

玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、师：

哦，小朋友想了很多很多。

春天里，还有些人在看什么呢？

我们一起来看看吧！

（播放课件：

公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较）[析]：

开放式的谈话，发散幼儿思维，帮幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。

　　2、根据课件提问，激发小朋友的写生兴趣师：

课件里的人在干什么？

　　幼：

他们在画画师：

他们在哪里画画？

　　幼：

公园里师：

他们画了什么？

　　幼儿：

树和花（引导幼儿看看课件中画家画的画就是公园里的树。

）师：

真的吗？

我们来仔细看看，哦，原来画家画的画就是公园里的树。

他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。

你们像他们这样画过吗？

　　幼：

没有师：

其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。

我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。

写生画的都是你看到的美丽的东西。

是我们生活中的而不是画面上的。

　　[析]：

教师利用课件、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，课件中让幼儿看到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。

　　3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下来，并对其画的布局进行指导等。

　　师：

今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧！

请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。

　　请听清楚要求：

小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下来。

　　[析]：

教师的指导非常重要，需要配班老师的帮忙，给予幼儿及时的帮助与指导，让幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的积极性就会很高。

写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。

观察时要引导孩子用"心"进行观察。

　　4、作品鉴赏：

把孩子们的写生作品展示出来，一起欣赏。

　　[析]：

最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。