一年级语文《乌鸦喝水》教学设计Word格式.docx
《一年级语文《乌鸦喝水》教学设计Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《乌鸦喝水》教学设计Word格式.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（课件出示图片）谁能看着图把这个故事讲给大家听？
（指名讲述）这个故事告诉了我们一个什么道理呢？
（指名说）这节课我们继续来学习这篇课文。
（板书课题）
2、多聪明的一只乌鸦啊你们喜欢它吗？
它也很喜欢大家，还给大家带来了礼物呢，说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子，想得到的同学就好好表现吧，相信自己是最棒的
二、新课探究
1、在课文中我们还见到了一些字宝宝，它们看到一年四班的同学那么爱学习，也很想和同学们做朋友，不知道大家还记不记得它们，记得的同学快来和它们打个招呼吧。
（出示卡片全班读）
2、同学们读的很好，不过这些字宝宝想单独和你们认识认识，行不行？
（开火车认读）
3、只见了几面大家就记住了这么多字宝宝朋友，老师可真佩服你们。
那你们有什么好方法，能不能说一说，大家互相交流交流。
谁来说一说你记住了哪些字，是用什么方法记住的？
（学生交流识字方法）这些字宝宝中有两个长的非常像，老师也有点分不出来，谁愿意帮帮老师？
（引导学生区分“渴”和“喝”，并进行练习。
）同学们的帮助，老师分清了这两个字。
可是又出现了一个新问题，这些字宝宝中还有一个跟“渴”叫一样的名字，是谁呀？
（可）你能分清它们吗？
老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？
（卡片出示词卡，学生口述填空。
练习后指名组词领读所有生字。
）
4、刚才大家说了这么多好的识字方法，老师把这些方法总结了一下，请看大屏幕。
（课件出示识字方法，指名读。
）其实，只要你积极开动脑筋，还会发现许多识字的窍门，希望大家能利用这些方法多识字，识好字。
5、律动。
6、休息过后，同学们还记得刚才认识的这些好朋友吗？
（师边贴字卡生边读。
）六一儿童节快要到了，我们新认识的这些字宝宝朋友也想和我们一起过节，你们高兴吗？
不过它们说了，得让我们把它写的漂漂亮亮才行，有信心吗？
7、要想把字写好，我们应该怎样做呢？
请学生说一说写字的方法，并在屏幕出示。
8、好了，下面我们就用这些方法来写一写这些字。
师边讲解边示范。
9、学生写完后展示作品，请其他学生评一评写的怎么样，好好在哪，有问题出在哪。
三、拓展应用这些字宝宝可真不愧是好朋友，它们合在一起把乌鸦喝水的故事编成了一首小诗呢，快来看一看吧。
（课件出示诗歌，学生先自读，后齐读。
四、课堂小节这只聪明的小乌鸦积极动脑筋、想办法，终于喝到了水。
在我们的生活和学习中也是这样，只要你仔细观察、认真思考，就一定会发现许多奥妙。
希望我们每一个同学都能做一个爱学习、会生活的好孩子。
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计2设计说明：
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。
课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。
课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
伟大的科学家爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师”。
本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；
并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
课前准备：
1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
（教师）
2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。
（学生）教学过程：
第一课时
一、激趣导入，随题识字导入
1、今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌
鸦图片）他是谁？
同学们说对了，他就是乌鸦。
（板书：
乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。
齐读。
教师简介乌鸦。
2、乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
喝水）
3、齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
设计意图：
随课文题目识记“乌”
“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字
1、读课文。
（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2、认读生字词。
课件出示带拼音词语乌wū鸦yā到dà
o处chù
办bà
n法fǎ旁pá
nɡ边biān许xǔ多duō石shí
子zǐ放fà
nɡ进jì
n找zhǎo水shuǐ看kà
n见jià
n一yì
只zhī口kǒu渴kě
（1）指名开火车朗读，师生正音。
（2）去掉拼音读。
3、整体感知。
（1）怎样判断课文有几个自然段？
（自然段的前面有两个空格。
（学生小声自由快速读课文，标出自然段。
（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
）评议学生朗读情况。
本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。
所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。
认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手，朗读感悟
1、乌鸦是用什么办法喝到水的？
请大家读一读课文。
（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
2、朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。
（1）瓶子里的水是怎样升高的？
（渐渐）能换个词吗？
（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。
教师引读：
瓶子里的`水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。
（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？
（放进了小石子。
）识记、书写“石”字。
教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词（石碑、石头等）。
（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？
（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？
（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）
（4）指导学写“多”字。
注意音节是三拼音，介母不要丢；
书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
”）
（5）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
（6）指名朗读句子，教师相机指导。
（7）齐读第3自然段。
3、为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？
而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？
下节课我们继续学习。
阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后
的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。
把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。
通过理解，指导朗读，读出语气。
做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。
教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。
四、布置作业
1、准确认读要求会认的字。
2、书写生字“石”
“多”。
3、正确、流利地朗读课文。
识字写字是低年级教学的重点。
作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计3
一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kěhēzhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：
是想喝水，所以是三点水旁。
喝：
用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？
（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？
注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？
（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。
）认读生字词。
Pá
ngxǔbà
nfǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：
石子在瓶子的旁边。
许多：
很多。
办法：
乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第
二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。
）认读生字。
gāo升高看图或联系生活实际理解词义。
升高：
瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
【一年级语文《乌鸦喝水》教学设计】
升级会员 