教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳版.docx
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教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳版
教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳
模块一职业理念
第一节教育观（必考材料）
概念：
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”
素质教育基本特征：
全民性，全面性，发展性，开放性，实践性，创造性，基础性，自主性。
素质教育总目标：
全面提高国民素质，面向全体，全面发展。
素质教育内涵：
1素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展4.素质教育是促进学生个性发展5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育的外延：
是终身的，贯穿幼儿、小学、中学、高等教育等各级教育，普通教育、职业教育、贯穿学校教育、家庭教育和社会教育。
幼儿素质内涵：
是指对幼儿进行全面素质基础的教育，它包括与人的基本素质构成密切相关的体育，智育，德育，美育以及劳动和心理教育等方面。
具体地讲，它不仅指早期智力的启蒙和开发，也包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。
学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。
幼儿素质教育特点：
基础性，发展性，自主性。
（1）面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。
素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。
（2）使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。
素质教育强调德、智、体、美诸方面全面和谐发展，强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。
（3）要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。
幼儿园素质教育的作用：
（1）重视素质教育，转变教师教育观念
（2）实施素质教育，提高教师的教育素质 ①引导幼儿主动学习。
要让幼儿生动、活泼、主动地学习，让幼儿成为学习的主人。
②心中有目标，时时有教育。
③面向全体，因人施教。
（3）贯彻素质教育，提高幼儿综合能力 ①注重幼儿兴趣的培养。
②强化幼儿习惯的养成。
③重视幼儿的智力开发。
幼儿素质教育内容：
思想道德素质，科学文化素质，身体及心理素质，审美素质，劳动技能素质。
策略：
1从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪。
2以主导为主，以教为辅。
3贯彻素质教育，提高幼儿综合能力。
4注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。
基本要求：
（1）面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。
（2）促进学生德、智、体、美诸方面全面发展。
（3）促进学生创新精神和实践能力的培养。
（4）促进学生生动、活泼、主动地发展。
要想实现创新，必须以学生主动性的发挥为前提，真正尊重和弘扬学生的主动精神。
（5）着眼于学生的终身可持续发展。
教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。
特点：
:
（1）生活化;
（2）游戏化; （3）活动性和直接经验性; （4）潜在性。
重要性：
（1）幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要;
（2）幼儿教育有助于幼儿认知的发展; （3）幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展
第二节儿童观
正确的儿童观-育人为本
育人为本的涵义（必考材料）
1.儿童是独特的人2.儿童是发展中的人
3.儿童是学习主体，具有能动性的人4儿童是权利的主体
人的全面发展：
1社会：
人类社会再经济政治文化各方面的全面发展。
2个体：
人的各方面的全面发展，物质和精神生活全面的发展，世界观，人生观，价值观的全面发展。
人格智力能力体力和创造力发展。
特征：
全面性，全体现，层次性，长期性，主动性。
含义：
指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。
全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。
因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。
体育：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
智育：
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
德育：
根据幼儿身心发展的特点和实际情况，向幼儿进行道德品质教育，培养他们良好的品德，文明习惯和性格。
美育：
充分发展艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，运用自然美，社会美和艺术美中美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美，表现美和初步创造美的能力以及培养其健康审美的态度。
儿童身心发展规律：
1方向性和顺序性2.连续性和阶段性3.不平衡性4.个别差异性
儿童权利公约原则：
1.儿童最大利益原则（涉及儿童的一切行为，必须首先考虑儿童的最大利益）
2.尊重儿童基本权利的原则（体现着对儿童的尊重，对儿童独立人格的尊重，对儿童权利的尊重，对儿童主体性的尊重，对儿童参与的尊重。
）
3.教育公正原则（每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视。
）
4.尊重儿童意见的原则（任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。
有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，并获得倾听。
）
合法权利：
1生存的权利。
2受教育的权利。
3受尊重的权利。
（1儿童和成人一样，彼此平等具有相同的价值。
2儿童作为权力主体拥有权力。
3儿童作为权力主体的特殊性。
现代儿童观：
1儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严以及其它一切基本人权。
2儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存和发展需要的权利。
3儿童期不只是为成人期作准备，具有独立存在的价值。
4不同性别的儿童应当受到平等的待遇。
5儿童有生动的精神生活，成人尊重和珍视这种精神生活。
6儿童的精神世界和文化生活可以给成人以启示，成人应当向儿童学习。
7每个儿童都有接受教育的权力。
8儿童有权享有欢乐自由的童年。
第三节教师观
幼儿教师职业劳动特征：
1.教育对象的幼稚性2.劳动任务的全面性和细致性3.教育过程的创造性
4.教育手段的示范性5.教学行为的自主性
新课题正确的教师观（必考材料）
1.教师是幼儿的倾听者、观察者2.教师是幼儿学习活动的支持者、引导者
2.教师是幼儿学习活动中的合作者4.教师应成为研究者、学习者、创造者
幼儿教师的专业发展：
包括知识结构和能力结构
幼师知识结构：
1幼儿生理，心理和教育方面的知识。
2广播的文化，科学和艺术知识。
幼师能力结构：
1观察和了解儿童的能力。
2设计教育活动的能力。
3组织管理能力。
4对而已进行行为辅导的能力。
5与幼儿和家长沟通的能力。
6独立思维与创造的能力。
7反思能力。
心理素质：
1具备良好的情感特征（对幼儿真诚的热爱，对学前教育事业的热爱）2具有积极稳定的情绪特征。
3具备良好的性格特征。
专业化的特征：
1专业化的幼儿教师是研究型的教师（专业化的幼儿教师是儿童的研究者，专业化教师是教育教学的研究者）。
2专业化的幼儿教师是反思型的教师（自我成长和专业发展的核心因素）
专业发展阶段：
顺应阶段，适应阶段，发展阶段，专业化阶段。
幼儿教师专业发展的要求
1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者
2.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通加强交往与合作能力
5.勇于创新，加强创新精神和实践能力
幼儿教师专业发展途径：
职前培训、入职培训、在职培训、自我教育
教师职业的责任是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人
教师职业价值:
外在价值—为社会做贡献内在价值—维持生计
第二章教育法律法规
第一节教育法律概述
教育法与教育政策：
联系（都是上层建筑的一部分，都是为经济基础服务的，有共同目的，政策是教育立法的依据，教育法是贯彻执行政策的保障。
）区别（1制定机关不同，教育法由有权制定教育法的机关依法制定。
政策是按民主集中制的原则由党和国家的领导机关制定的。
2行为指向不同。
3表现形式不同。
教育法强制性，政策性指导性。
4实施方式不同。
第二节我国主要教育法律（看书单选）
教育法义务教育法教师法未成年人保护法幼儿园工作规程儿童权利公约
国家中长期发展规划纲要2010-2020年
第三节教师权利和义务
基本权利：
1生存权。
2受保护权。
3发展权。
4参与权。
教师基本法律：
1教师资格制度。
2教师聘任制度。
3教师职务制度。
4教师的培养。
培训与考核，奖励制度。
教师证种类：
7种。
幼儿，小学，初级中学，高级中学，中等专业，高等专业。
聘任特征：
1平等性。
2契约性。
3任期制。
4公开化。
5双向性。
6多样性。
目标：
1引进优秀教育教学人才。
2实现教师资源合理流动优化。
3加快教师任用的法制化进程。
教师职务特质：
1职务只能依附岗位而存在，不具有终身性。
2职务与职责相联系，与工资待遇挂钩。
3职务与岗位职责相一致。
4应聘职务需具备相应的任职条件。
教师的六大权利（必考材料）：
1教育教学权（教师进行教育教学活动的最基本的权利，不容侵犯性，它自主组织教学）2学术研究权（不容干涉性，保障学术成果）3管理学生权（有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利，根据不同情况因材施教，个性化培养，组织开展班级活动，客观公正的评价学生发展）4获取报酬待遇权（按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假）5民主管理权（公民对任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利的具体化。
参与学校管理，批评建议的权利，参与形式合法化）6进修培训权（参加进修或其他方式的培训的权利）
教师的六义务：
1遵守宪法，法律和职业道德，为人师表。
2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德，文化，科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动。
4关心，爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展。
5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
宪法：
1公民的平等权。
2公民的政治权利的自由。
3公民的宗教信仰自由。
4公民的人身自由。
5公民的批评建议申诉控告权等。
6公民的社会经济权利。
7公民的教育科学文化权利和自由。
8其他方面的权利。
第四节幼儿的权利保护
幼儿基本法律：
人身权（生命健康权，姓名权，肖像权，名誉权，荣誉权，隐私权）财产权，受教育权。
人身权：
生命健康权（公民享有生命健康权）。
姓名权（禁止他人干涉盗用假冒）。
肖像权（公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
1幼儿拥有自己的肖像，并有权通过对肖像的利用取得精神上财产上的利益。
2经幼儿监护人的书面同意，允许他人使用未成年人的肖像，并有权取得适当的报酬。
3未经幼儿监护人的书面同意，任何人不得以营利为目的使用幼儿的肖像。
4幼儿及监护人有权禁止他人损毁幼儿的肖像。
）名誉权（公民法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱诽谤等方式损害公民的名誉）荣誉权（享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号）隐私权（对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉）
民法通则人身权：
人生权利受到侵害的，有权要求停止侵害，回复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
财产权：
财产所有权，继承权，受赠权，知识产权。
受教育权：
公民不分民族，种族，职业，财产等都享有平等的受教育权。
未成年保护法：
1991.9.4（家庭，学校，社会，司法保护）
未成年原则：
1尊重未成年人的人格尊严。
2适应未成年人身心发展，品德，智力，体质的规律和特点。
3教育与保护相结合。
家庭保护：
1依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
2尊重未成年人接受教育的权利。
3用健康的思想品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。
学校保护：
1贯彻国家教育方针，促进学生全面发展。
2尊重未成年人的受教育权。
3不得体罚，变相体罚未成年人学生。
4加强安全管理。
社会保护：
1对未成年人的心理和思想活动进行积极引导。
2尊重未成年人的权利。
3禁止有害于未成年心理健康和侵蚀其思想的行为。
司法保护：
1对未成年人合法权的司法保护。
2对有违法犯罪未成年人的司法保护。
第三章教师职业道德
第一节幼儿教师职业道德
职业道德作用：
1教育作用。
2协调作用。
3导向作用。
4评价作用。
教师职业道德：
1高层次性。
2高自觉性。
3承续性。
4示范性。
教师职业道德规范（必考材料）：
爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
二、每项基本要求：
（材料必考）
①爱国守法--教师职业的基本要求；
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
②爱岗敬业--教师职业的本质要求；
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
③关爱学生--师德的灵魂；
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
④教书育人--教师的天职；
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
⑤为人师表--教师职业的内在要求；
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
⑥终身学习--教师专业发展不竭的动力；
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
幼儿教师规定新要求：
1坚持育人为本，德育为先的目标导向。
2注重公平，面向班集体每一名学生。
3关心学生的全面发展。
4建立平等互信的师生关系。
5遵循学生的年龄特点和身心发展规律。
6建立完善班级管理制度。
7积极进行班集体文化建设。
8指导和组织学生积极参加社会实践活动。
9充分发挥纽带作用。
10大胆创新工作方式。
保教职业道德问题：
1对职业认同低，缺乏事业心和敬业精神。
2缺乏爱心。
在教育活动中不尊重幼儿人格，讽刺挖苦甚至歧视幼儿，依法施教。
淡漠打骂恐吓体罚幼儿。
3教师与教师，幼儿家长缺少团结协作。
原因：
1社会环境对教师良好职业道德养成的负面影响。
2幼儿园疏于对教师职业道德的教育与管理。
3教师自身在职业道德修养方面存在缺陷。
策略：
1注重培养教育，增强教师的职业道德意识。
2强化考评监督，健全教师职业道德的激励机制。
3优化内外环境，营造教师职业道德建设的良好风气。
思想道德：
贯彻执行党的教育方式，遵循教育规律，注重培养学生，良好的思想品德，树立正确人生观，价值观，遵守法律法规，作风正派，以身作则，廉洁从教。
第二节教师职业行为
职业行为：
思想行为规范、教学行为规范、人际行为规范、教师仪表和教师语言行为规范、
行为规范：
端正教学态度，钻研业务，一视同仁，积极参与教育活动，提高自身的教学和科研水平。
人际行为：
对学生（热爱学生，尊重学生人格和情感，严格要求，耐心辅导，不偏不坦，可观公正的对待和评价每个学生，关心学生的成长，不体罚和变相体罚）。
对同事（彼此尊重，相互学习，取长补短，平等相待，乐于助人，和谐相处）。
对领导（尊重领导，服从安排，正确摆正个人利益和工作大局的关系，将幼儿园的要求放在首位，相互理解，相互支持）。
对学生家长（尊重家长，理解家长，加强联系，注重采用不同方式与家长联系和沟通，虚心听取家长的意见，充分调动家长的教育积极性，形成教育合力）
教学行为：
1.端正教学态度严肃认真对待教学内容2.钻研业务，认真备课，不断学习
3.对待幼儿的态度要一视同仁，不讽刺和挖苦幼儿4.积极参加幼儿园教育教学
5.探索教育规律，改进教育教学方法，提高自身教学和科研水平
职业特点：
1教育对象的幼稚性。
2劳动任务的全面性和细致性。
3教育过程的创造性。
4教育手段的示范性。
5教学行为的自主性。
实践中运用：
对幼儿（尊重幼儿，树立良好的教师形象，教师要理解与宽容幼儿的错误）。
对家长（尊重和信任家长，与家长进行真诚的交流，理解并尊重家长的意见和看法）。
对同事领导（提升自身素质，尊重他人，以诚相待，尊重领导，服从安排）
践行要求（材料）：
爱国守法（树立爱国主义思想，树立为祖国教育事业而奉献的崇高理想，做爱国守法的模范。
在教学中参透爱国守法教育）。
爱岗敬业（珍惜和热爱自己的岗位。
具有强烈的使命感和责任感）。
关爱幼儿（必须把对党，对人民和对教育事业的爱倾注到幼儿身上，关心爱护幼儿，保护幼儿的合法权益，促使幼儿的身心健康发展，关爱幼儿最基本的要求是尊重幼儿的人格，尊重幼儿的主体性，树立以幼儿为主体的思想，尊重幼儿的个性特征，从幼儿的需要出发，循循善诱，因材施教）。
教书育人（对幼儿有爱心，以身立教，为人师表。
刻苦钻研业务知识）。
为人师表（加强语言修养，教师要规范自己的行为，教师要以高尚的形象树立威信和尊严）
四部分文化素养（了解）
第一章历史素养
元谋人迄今为止是我国境内发现最早的古人类
北京人遗址在北京西南房山周口店龙骨山的洞穴中，距今约70万年至20万年
原始氏族社会
河姆渡文化半破文化黄帝、炎帝传说尧、舜、禹的传说
中国古代历史
夏-中国历史上第一个王朝周-周武王灭商建立秦-中央集权的封建王朝
文化素养
1.百家争鸣2.孔子、孟子代表儒家思想，老子、庄子为代表的道家思想；韩非子为代表的法家思想；墨子代表的儒家思想3.六经《诗》《诗经》《书》《尚书》《礼》《礼记》《易》《易经》《乐》《春秋》，六艺：
礼、乐、射、御、书、数。
2.秦、汉、魏晋的思想文化
1.罢黜百家，独尊儒术2.东汉道教佛教3.魏晋玄学4.周敦颐5朱熹6陆九渊
王守仁清代的思想文化
顾炎武明末清初着名思想家提出“天下兴亡，匹夫有责”
戴震被梁启超尊为“前清学者第一人”
魏源提出“师夷长技以制夷”严复：
清代启蒙思想家，翻译的《天演论》将“物竞天择，适者生存”
传统艺术文化
文房四宝：
笔、墨、纸、砚
楷书四大家：
欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟颍
书圣：
王羲之
传统科技文化
四大发明：
造纸术、火药、指南针、印刷术
《九章算术》是我国最早的数学专着
《黄帝内经》我国第一部医学着作，成书于春秋战国时期
传统习俗：
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、
古都：
北京、西安、洛阳、南京、开封
五岳：
北岳恒山、西岳华山、东岳泰山、中岳嵩山、南岳衡山
第二章文化素养
文学常识：
3.司马迁，字子长，别称太史公，简称史迁。
其主要作品为《史记》，又名《太史公书》，全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书。
4.乐府民歌和赋乐。
乐府原为汉代音乐机关，后指所搜集的诗。
《孔雀东南飞》是汉乐府叙事发展的高峰。
（三）魏晋南北朝文学：
1.三曹：
即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。
曹操着有《观沧海》、《蒿里行》，曹丕着有《典论》及诗歌《燕歌行》等，曹植有《名都篇》、《白马篇》、《洛神赋》等传世。
2.“建安七子”：
孔融、陈琳、王粲、徐于、阮璃、应场、刘桢。
"竹林七贤"：
阮籍、嵇康、山涛、刘伶、王戎、向秀、阮咸。
3.诸葛亮，字孔明，号卧龙，封武乡侯。
着有《诸葛亮集》，《出师表》即出于此。
4.干宝，字令升。
主要作品为《搜神记》，《干将莫邪》、《东海孝妇》都出于此。
《搜神记》是我国最早的短篇小说集之一，多为志怪故事。
5.陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，我国古代杰出的田园诗人。
有《陶渊明集》传世，代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》等。
（四）唐代文学：
1.王勃，字子安，"初唐四杰"之一（另三位是杨炯、卢照邻、骆宾王）。
主要作品为《王子安集》，其中《送杜少府之任蜀州》、《滕王阁序》最有名。
他在"四杰"中成就最高。
2.贺知章，字季真，自号四明狂客。
其主要作品为《咏柳》、《回乡偶书》。
3.盂浩然，字浩然，唐代第一个大量写山水诗的人，与王维齐名，世称“王孟”。
其主要作品为《过故人庄》、《春晓》等，集为《孟襄阳集》。
4.王维，字摩诘，诗人兼画家。
与孟浩然同为盛唐田园山水派代表。
其主要作品为《送元二使安西》，又名《阳关曲门飞鸟鸣涧》。
苏轼赞其作品为“诗中有画”、“画中有诗”。
5.李白，字太白，人称“诗仙”。
唐代三大诗人之一。
其主要作品为《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》、《子夜吴歌》、《望天门山》、《将进酒》、《望庐山瀑布》等。
6.杜甫，字子美，与李白齐名，人称“诗圣”，唐代三大诗人之一。
其主要作品为《兵车行》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》、“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》），结为《杜工部集》。
（五）宋代文学：
1.范仲淹，字希文，谥号文正。
主要作品《岳阳楼记》、《渔家傲》等，结为《范文正公集》，属豪放派。
2.欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。
北宋文坛领袖，"唐宋八大家"之一。
其主要作品为与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。
有《醉翁亭记》、《秋声赋》、《六一词》等，结为《欧阳文忠公集》。
他的《六一诗话》是我国第一部诗话。
3.苏轼，字子瞻，号东坡居士，"唐宋八大家"之一，作品为《赤壁赋》、《石钟山记》、《题西林壁》、《水调歌头》、《念奴娇》等，诗文结为《东坡七集》，词则有《东坡乐府》。
4.王安石，字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公、王文公，"唐宋八大家"之一，中国11世纪的改革家。
主要作品为《游褒禅山记》、《伤仲永》、《元日》、《泊船瓜州》等，集为《王临川集》。
5.陆游，字务观，号放翁，人称“小李白”，作品为《书愤》、《示儿》、《钗头凤》等。
中国古代最高产的诗人。
有诗9000多首传世。
6.李清照，号易安居士。
其主要作品有《武陵春》、《如梦令》、《声声慢》等，结为《漱玉词》。
她是古代最重要的女词人，宋代婉约词派中成就最高者。
7.辛弃疾，字幼安，号稼轩，与苏轼并称“苏辛”，人称“词中之龙”"。
其主要作品为《稼轩长短句》，名篇有《摸鱼儿》、《永遇乐》、《清平乐》等。
宋词中成就卓越者，继承并发展了苏轼的豪放词风，开拓了词的表现范围。
（六）元代文学：
1.关汉卿，号已斋叟。
与郑光祖、白朴、马致远并称“元曲四大家”，我国古代第一位伟大的戏剧家。
主要作品为《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》等。
2.马致远，字千里，号东篱，“元曲四大家”之一。
其主要作品为杂剧《汉宫秋》、散曲《天净沙.秋思》等，结为《东篱乐府》，其为元散曲作者中成就最高者之一。
3.王实甫，主要作品为《西厢记》，元代剧本中最长的一部（21折），也是元剧中最成功的作品之一。
（七）明代文学：
1.施耐庵，主要作品为《忠义水浒传》，简称《水浒》，是我国第一部反映农民起义的长篇章回体小说，对后世农民起义产生了巨大影响。
2.罗贯中，名本，号湖海散人，中国第
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