高中英语语音课教案.docx

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高中英语语音课教案

高中英语语音课教案

【篇一：

汇报课上课的教案语音语调课】

readingskillsandimitation

我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：

高考口语考什么？

第一部分模仿朗读：

不能使用任意语速朗读

考试要求：

考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片正式录音。

这部分主要考查语音、语调和语速。

备考策略：

1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。

2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。

3.注意停顿和节奏。

平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？

很多学生读音中普遍出现的问题：

1句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情2句子没有适当的连读和意群停顿

今天的学习重点:

单词发音和句子朗读的技巧包括1朗读英语句子的语调

2句子短语的连读和意群停顿

第一部分listentoaninterestingchant,payattentiontotherisingtones,thefallingtonesandthepausesbetweenthesentences,andtrytoimitate.

fivelittlemonkeysjumpingonthebed,onefelloffandbumpedhishead

mamacalledthedoctorandthedoctorsaidnomoremonkeysjumpingonthebed

fourlittlemonkeysjumpingonthebed,onefelloffandbumpedhishead

mamacalledthedoctorandthedoctorsaidnomoremonkeysjumpingonthebed

threelittlemonkeysjumpingonthebed,onefelloffandbumpedhishead

mamacalledthedoctorandthedoctorsaidnomoremonkeysjumpingonthebed

twolittlemonkeysjumpingonthebed,onefelloffandbumpedhishead

mamacalledthedoctorandthedoctorsaidnomoremonkeysjumpingonthebed

onelittlemonkeysjumpingonthebed,onefelloffandbumpedhishead

mamacalledthedoctorandthedoctorsaidnomoremonkeysjumpingonthebed

英语口语训练形式、方法有很多种，但是要说好英语，第一步是要多听多读英语，并养成良好的朗读习惯。

下文将从升降调，连读,停顿等三个方面讲解朗读技巧。

技巧一：

如何处理句子中的升调

1．英语中的升调一般用于：

a.一般疑问句如：

haveyoubeentoanyforeigncountries?

↗选择疑问句的前半部分，如：

issheanenglishteacher↗orchineseteacher?

↘

b.若干相同类目的词语并列出现时，除最后一项外，如：

myidealmanmustbehandsome,↗generous,↗dependable↗andconsiderate.↘c.表示疑问的陈述句，如：

youdon’tworkhere?

↗

e.表现祝贺，同情，或热情时：

如

1congratulations!

↗2i’msorrytohearthat.↗3haveaniceweekend.↗

技巧二：

如何处理句子中的降调

1．英语中的降调一般用于：

a.特殊疑问句：

whatthehelldidhedo?

↘b.感叹句：

whatagame!

↘c.反义疑问句中，当说话人对自己所说的内容已经很确定，知识象征性地与对方确认一下时：

wewillliveinaglobalvillage,aren’twe?

↘asmallworld,isn’tit?

↘

d.选择疑问句的最后一个选项，如：

doyoupreferhand-writtenletter↗ore-mail?

↘e.并列出现的若干相同类目词语的最后一项，如：

iwantahousewithadiningroom,↗twobedrooms,↗abath↗andabasement.↘

2.一般疑问句升调的训练要领：

特殊疑问句在通常情况下使用降调，但仅了解这一点是不够的，要想学好特殊疑问句的调式，必须结合以下几点，否则，即使你运用了降调，也会听起来不自然。

实际上，特殊疑问句的音调变化是有规律可循的，以下列句子为例：

a.wherewereyouborn?

b.whichcountrieshaveyoubeento?

c.whichuniversitydidyougraduate?

d.whyareyoulearningenglish?

我们发现整个句子的语调如下曲线图：

起调时，特殊疑问句的音调较高，遇到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后渐渐提高，一般在句子的最后一个单词重重地降下来。

听录音注意句子的升降调，然后大声地模仿朗读1iamthegreatestintheworld.2doyouwanttodrivememad?

3shesellsseashellsontheseashore

技巧三：

句子的短语连读

一般来说，连读的规则如下：

如果前一个词的词尾是辅音，后一个单词以元音开头，这两个单词就要连读，如：

take︵iteasy.

巧听录音，划出连读部分，然后大声模仿朗读

1faraway*myfriendcomesfromacountryfaraway.2forever*iwillkeepmypromiseforever.我将永远信守诺言。

3therearetherearealotofproblemsintheworld.这个世界问题很多。

4thereareover600,000kindsofinsectsintheworld.

世界上一共有六十多万种昆虫。

5thereisnoschooltoday.今天不用上课。

总结：

（词末）r/re+（词首）元音发音技巧：

卷舌连读

如句子含有thereis,thereare,hereis,hereare,whereis,whereare的短语的句子，连读最为明显

2特殊的连读现象：

y的变音-------同化音

如果以[t][d]结尾的单词后面接以字母y开头的词，会产生连读，而且发音会有所改变，如：

[t]+y---[t?

][d]+y---[d?

]

这种现象叫音的同化，就是说，后面的音影响到前面的音，产生新的发音现象听录音，划出连读部分，并指出发音有什么变化？

1won’tyougotomorrow？

2don’tyoulikeit?

n

2）[d]+y---[d?

]试读下列句子1whydidyouquityourjob?

[di-d?

ju]

2didyoumakethismess?

[di-d?

ju]

3healreadypaidyouthemoney,didn’the?

[′pei-d?

ju]

技巧四：

句子意群停顿

1）意群：

一个短语，有时也可以是一个词，在意群中停顿会影响意思的表达。

2）气群：

指能不费力气地一口气说完的一组词，它可以是一个意群，也可以是几个意群。

如何处理句子中的停顿?

朗读例句，总结划分的规律

意群划分规律总结

（请响亮快速的朗读下列规律总结和例子，加强理解和印象）。

1名词短语划为一个意群

如acountry，coumradelinaturalsciencenewyear’sdaytheworkingclass，

thirty-twonote-books223--twohundredandtwenty-three2．介词短语，例：

fromnowonwithaneffort3．副词短语，例：

dayandnightfirstofall

4．副词+介词短语，例：

earlyinthemorningfarintothenight5．副词+动词，或动词+副词，例：

quiteunderstandstudyhard

6．一些固定的动词词组，例：

totakearesttohaveameetingtogetready7．联系动词+表语，例：

beatschoolgrowquitewell8．简短简单词一般划分为一个意群，

例：

hestandsup．theyareveryhappy．icanspeakenglish．hegavemeabook．

9名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，

例：

thathewillcomehere／iscertain．（主语从句）

thisis／howhestudiesenglish．（表语从句）hetoldme／whereicouldfindmybook．（宾语从句）10．定语从句，例：

thisisafactory／thatmakescloth．11．状语从句，

例：

iwaited／tillhecomeback．hecan’tcome／becauseheisill．

weworkedfast／sothatwefinishourplan．

总结：

讲英语或读英语时，尤其是遇到长句时，适当的停顿很重要。

停顿并非随心所欲读累了就停，而要根据意群（句子中构成相对独立完整的意思的语言单位）来停。

一般来说，段与段之间的停顿时间最长，其次是句与句之间的停顿，最后才是句子内部意群之间的停顿，例如：

主语与分句或从句之间的停顿，句子内部意群之间的停顿等等

如thesearetherobotsofourdreams,\intelligentmachines\thatlivetoserve

【篇二：

高中英语发音字母及单词举例专题教案】

教学过程

一、复习预习

单词的词根、词缀

二、知识讲解与例题精析

英语国际音标表（48个）

元音（20个）

长元音短元音双元音

/?

:

//?

//a?

//e?

//a?

/

/?

:

//?

//?

?

//?

?

/

辅音（28个）

/i:

//?

/

/u:

//?

/

/e/

/?

/

1/10

/t//d//h//r//n//w/

新旧英语国际音标对照表

/k//g//ts//dz//?

/

/f//v//t?

//d?

/

/s//z/

清辅音浊辅音清辅音浊辅音鼻音半元音边音

/p//b//?

//?

//m//j//?

/

辅音新旧无变化。

英语音标及字母组合对照

1.元音:

1）[i:

]字母组合:

eeeaeieeiy

单词举例：

threetreegreensheepmeetbeefsee

eatteameatleaveleadteacherspeakcleanpleasehesheme

piecereceiveceilingtwenty

2）[i][i]发音字母:

iyeuiua

单词举例：

sitpigbigitislittlesix

manyhappydictionarydefectdecidedelicious

2/10

3）[?

]发音字母:

a

单词举例：

baghandhappyhatmapmadbadblackbackgladman

4）[e]字母组合:

eaea

单词举例：

headbread

bedredelephantrememberselllesson

单词举例：

girlshirtskirtthirtythirdbird

turnnurseturtlethursdaylearnearthtermherworkworld

6）[?

]字母组合eroraroa

单词举例：

teacherrememberplayerspeaker

doctoractorauthorfamiliarcollardollar

togethertomorrowtodaylesson

aroundaccountagoelephant

7）[a:

]字母组合:

ara

单词举例：

carfarmcardarm

fastclassglassplant

3/10

betterdeskbanana

hotelyes

8）[?

]发音字母:

uoouoo

单词举例：

uplunchfungunnutcupbus

comemotherdoseloveabovetroublebloodflood

9）[?

:

]字母组合:

alorauourar

单词举例：

smallwalltalktallballwalk

shortmorelordhorseforfortysportauthorautumncaughtfourwarm

10）[?

]发音字母:

oa

（[?

]）单词举例：

onhotlotfoxboxdogrock

wantwashwatch

11）[u:

]字母组合:

ooou

单词举例：

foodroomgoosetooth

shoedotwotruebluefull

12）[u]字母组合:

uooou

单词举例：

putfullpush

4/10

lookgoodfootbookwoodshouldcould

13）[ei]发音字母aayeaaiey

单词举例：

namecakelateplaneapril

playsaymaywaygreatbreakrainpaintplaintheygrey

14）[ai]发音字母iy

单词举例：

bikefinefindninelightnight

mytryflyeye

15）[au]字母组合：

ouow

单词举例：

houseoutgroundsoundloudflowerdownnowcowhow

16）[?

?

]发音字母:

oowoa

[?

u]单词举例:

homecoldgono

knowlowbelowgrowshowboatcoatgoal

17）[?

?

]字母组合:

oyoi[?

i]单词举例:

boytoy

oilsoilvoicechoice

5/10

学大教育个性化教案

aroundmouse

【篇三：

《英语语音》课程教学教案】

unit1

unit2

unit3

unit4

unit5

unit6

unit7

unit8

unit9

unit10

unit11

unit12

unit13

unit14

unit15

teachingplanforenglishpronunciationpractice《英语语音》课程教学教案basicconcepts:

syllables,stressrhythmconsonants:

stopsconsonants:

fricativesandaffricatesconsonants:

nasals,approximantsliteral（s）vowels:

frontvowelscentralvowelsvowels:

backvowelsvowels:

diphthongsstressedsyllablesunstressedsyllablesstressedwordsunstressedwordsinasentencestrongformsandweakformslinkingrhythmofenglishspeechtypesofintonationinenglishintonationunitsofenglishfunctionsusesofenglishintonation

unit1

lessonplan

basicconcepts:

syllables,stressrhythm

（教案：

附要点、重点和难点）

date:

sept.16-20

class:

classes1,23,grade2002

subject:

englishpronunciationpractice

purpose:

thestudentswilllearnsomebasicconceptsinenglishpronunciation.wearegoingtolearnsomethingaboutsyllables,stressandrhythminenglish.atthesametime,theywilllearntosaygreetingsandfarewellwithappropriatepronunciationandintonationinenglish.

objectives:

studentswillbeableto:

1.define-intheirownwordsadefinitionfor“syllable”and“stressed

syllable”,thenadefinitionfor“rhythm”and“rhythmicpattern”;

2.compare–basedontheunderstandingofthebasicconcept,comparethe

degreesofstressanddifferentrhythmicpatterns;

3.practice–imitatethetypicalstresspatternsandrhythmicpatternsin

english.

resources/materials:

1.textbook:

wang,guizhen,anenglishpronunciationcourse,higher

educationpress,beijing,2000;

2.handouts:

illustrationofstresspatternsandrhythmicpattern;

3.recordingsofnativespeakers

activitiesandprocedures:

1.beginbyaskingtheclasstofindouthowmuchthestudentsknowaboutstresspatternsandrhythmicpattersinenglish,makesurethatitservesthepurposeofstimulatingthestudentstothinkabouttheissueandhavethedesiretofindouttheanswersthemselves.

2.displayexamplesbyplayingtherecordingofthenativespeakersshowingthetypicalstresspattersandrhythmicpatternsinenglish.

3.askthestudentstolistentothetapestomarkoutthestressedsyllablesinwords.

4.askthestudentstolistentothetapestomarkoutthestressedwordsinsentences.

5.havethestudentsimitatethestresspatternsandrhythmicpatternstoexperiencetherhythminspeech.

6.havethestudentssharewhattheyhavelearnedbyreadingoutthepracticematerialsinpairs.

7.havethestudentslistentotheconversationsrecordedbynativespeakersofenglishandtrytogettherhythmicpatternsintheirspeech.

8.havethestudentspracticetheguidedconversation.askthemtopayspecial

attentiontothestresstherhythminspeech.

9.highlightthelanguagefunctionintheconversationinthepractice.

10.haveseveralpairsofthestudentspresenttheirconversation