班主任工作案例一个中等生的转变.docx
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班主任工作案例一个中等生的转变
班主任工作案例一个中等生的转变
他，不爱言表，不顽皮，不捣蛋。
课堂上，听不到他踊跃的声音。
学校、班级组织的各项活动，也见不到他踊跃的身影。
但各项成绩也不是很差，处于中等水平。
因此，作为班主任我，以至于轻忽了他的存在。
引发我注意的是一次，我到班上布置作业的时候，远远地见他被几个男同窗围着，自己在那绘声绘色地讲述着什么，看见我的到来，一下子收回了笑容，变得严肃而假设无其事。
第一次看到他如此灿烂的笑容，无拘无束地演出，让我感到一丝新奇。
他前后判假设两人的表现又让我感觉那个学生有点意思。
这短暂的一幕，只是让我明白班上还有这么一个学生的存在着。
引发对他更多关注的是发生在一次体育课上。
体育教师让学生自由活动时，他与同桌大打出手，最令人难以想象的是，他竟然用修正液在同窗的头上扎了好几个洞。
当我赶到教室的时候被眼前的一幕惊呆了。
他面目狰狞，一反常态，手里还死死的握着扎人的凶器 ——修正液。
我把受伤的学生送到医院，又通知了两边的家长，把一切安置好后返回学校。
他见我和他的母亲后，眼泪在眼眶里打转，却始终不让泪珠掉下来。
在他的内心一筑起一道防火墙，预备防御咱们的训斥。
看着他这幅德性，我强压心中的怒火。
他的母亲是个老实人，儿子闯了这么大的祸，早已魂飞魄散。
她愁眉紧锁不断地抱怨着：
“你那个没前程的小孩，你怎么下这么狠得手……”他不做声。
我把他拽到跟前厉声喝道：
“看你平常是个老实的小孩，怎么这么心狠手辣……”其他教师也你一言我一语指责他的各类不是。
他母亲见状急忙催促：
“快向教师认错，保证以后再也不伤人打人了，不然咱这学就不能上了。
”这时，他脸涨得通红，把手狠狠地一甩：
“不上就不上！
”说完夺门而出。
望着他远去的背影，再次感到不可琢磨。
平常在教师眼前他是那么不出众，没有更多的言谈，没有更多的出色表现，也没有顽皮捣蛋的前科。
今天不知中了什么邪，前后判假设两人。
下学后，他妈妈打来讲他至今没有回家。
这时不在家回到什么地址去呢？
我有一种不祥的预兆，急忙推车找人。
河塘边，公路上，网吧里，同窗家……所有该找的地址都找了个遍，可始终不见他的身影。
他会到哪儿去呢？
合法我万分焦急的时候他母亲打来告知我他已经回家了。
这颗悬着的心终于落了下来。
于是，转身朝他家走去。
一路上我开始反思，是小孩错了，仍是自己的工作有误。
没有弄清情形的前因后果就乱批评人。
尽管作了那个班一年的班主任，但对那个学生并非是完全了解。
他是一个中等生，在平常的教学中，我很注意抓“两头”。
因为优等生能够为教师、班级乃至学校增光添彩，因此受到青睐。
而差生一样不仅学习差，纪律也差，是班上的“不稳固因素”和“消极力量”易扰乱教学秩序，弄乱班级，固然要重点“对付”。
再者，抓两头也省些力气。
班上几十个人，两头毕竟是少数，给优等生加个小灶，使其更上一层楼。
对差等生牢牢盯住，轻者做些工作，重者严厉惩处。
在这各类工作中却让这些中等生被遗忘在角落里。
日常教学中，能主动围着教师问这问那和教师说说笑笑的大多是学习成绩属于“两头”的学生，而成绩中等的往往与教师交流甚少。
这恰恰在于教师给他们的关注最少。
使中等生缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，很少有与人竞争的勇气和爱好，加上对自身的熟悉不够，便形成了精神需求不足的心理。
今天，发生的在他身上的这件事，这应该与我“忙两头，去中间”工作模式有必然的必然联系吧。
从整体而言，中等生占学生的绝大多数，若是不改旧的工作模式，必然抓了芝麻，丢了西瓜，无益于提高学生的整体素养。
一味的只求好的成绩，好的纪律，这与现代新的教育理念格格不入的，与素养教育的要求是相背离的。
想要做好中等生的教育工作那就从他开始。
来到他的家里，通过了解才明白同窗常常欺负他，今天忍无可忍才出手伤人。
以后还了解在前不久，他的父亲因车祸去死，和母亲妹妹住在这三间土房里。
母亲靠养貂来维持一家人的生活。
这让我更生同情之心，感到自己工作的疏忽。
回抵家，我制定了改变中等生教育的打算。
第二天，我进教室就用最温柔的目光看了看他。
在讲课进程中，我尽可能找他和那些平常被遗忘的中等生来回答下列问题。
一节课下来，虽没有明显的成效，但咱们相信只要有爱，只要用欣赏的目光去看待每一个学生，给予一样的关注，在他们的身上均会有不同程度的成效。
几个礼拜以来，我利用各类有效形式来了解他们，发觉他们的可爱的地方和闪光点，尽可能给予鼓舞和热情的期待。
一个眼神，一句话，一个动作……纳入到课上课下，学生的方方面面。
渐渐地，上课时，他能直视教师，认真听讲；提问时，他能踊跃试探举手发言。
用微笑用目光做短暂的交流，给他真诚地鼓舞，唤起了他的自信。
一个月过去了，我发觉班里的卫生比以前好了，玻璃破了总会有人镶好，讲台上的粉笔、板擦老是摆得整整齐齐学生们说是他率领同窗们干的。
就此我因势利导决定选他做班长。
他母亲问我：
“教师，他行吗？
”我很有信心的说：
“你不给他机遇，怎明白行不行呢!
”在尔后的学习中，他的成绩稳中有升。
他母亲再会面时说：
“我的小孩在家学习比以前用功了，不知教师施了什么法术，跟以前真是完全两样了。
”现在，我更坚信自己的做法。
半年后的一个礼拜天，我收到一条短信，起先本以为有人发错了就没有在意。
可是到了晚上又来了几条。
内容都是一些小笑话或祝愿类的。
我感觉好奇，就打了过去，对方老是挂断，索性再也不理他了。
短信依旧不中断的发来。
后来终于有机遇明白短信是他发的，这让我内心暖暖的。
从此咱们会用短信来交流。
时刻专门快，小学毕业考试终止了，他成为班里进步最大的学生，实现了全科成绩优秀的目标，其他的中等生也有不同程度的进步，是我的班级在全镇排名名列前茅。
这确实是一个中等生的转变，我深深领会到一个教师的言行意识对学生的阻碍如此之大。
我感激他的那次离家出走，我庆幸我在关键时能正确及时调整对中等生的教育方式，不至于偏离航道。
在那个地址我真心地告知我的同行们：
中等生的世界也是五彩斑斓的，他们有向往，有妄图，而且他们都有自己的特长。
咱们作为教师。
只有走进他们的心灵，取得他们在情感上的接纳，才能更好地教育他们，只有维持一颗童心才能真正走进小孩们的世界。
正所谓“给点阳光就灿烂”，只要咱们每一名教师再也不自觉与不自觉中让这片希望的沃土成为被遗忘的角落，而做一个有心人，及时给予他们热情地关注，为他们提供尝试的机遇，他们就会扬起自信的风帆，树立起坚决的自信心，在生活和学习的道路上踊跃进取，健康进展。
在这片沃土上咱们播种着爱也收成着爱。
他，不爱言表，不顽皮，不捣蛋。
课堂上，听不到他踊跃的声音。
学校、班级组织的各项活动，也见不到他踊跃的身影。
但各项成绩也不是很差，处于中等水平。
因此，作为班主任我，以至于轻忽了他的存在。
引发我注意的是一次，我到班上布置作业的时候，远远地见他被几个男同窗围着，自己在那绘声绘色地讲述着什么，看见我的到来，一下子收回了笑容，变得严肃而假设无其事。
第一次看到他如此灿烂的笑容，无拘无束地演出，让我感到一丝新奇。
他前后判假设两人的表现又让我感觉那个学生有点意思。
这短暂的一幕，只是让我明白班上还有这么一个学生的存在着。
引发对他更多关注的是发生在一次体育课上。
体育教师让学生自由活动时，他与同桌大打出手，最令人难以想象的是，他竟然用修正液在同窗的头上扎了好几个洞。
当我赶到教室的时候被眼前的一幕惊呆了。
他面目狰狞，一反常态，手里还死死的握着扎人的凶器 ——修正液。
我把受伤的学生送到医院，又通知了两边的家长，把一切安置好后返回学校。
他见我和他的母亲后，眼泪在眼眶里打转，却始终不让泪珠掉下来。
在他的内心一筑起一道防火墙，预备防御咱们的训斥。
看着他这幅德性，我强压心中的怒火。
他的母亲是个老实人，儿子闯了这么大的祸，早已魂飞魄散。
她愁眉紧锁不断地抱怨着：
“你那个没前程的小孩，你怎么下这么狠得手……”他不做声。
我把他拽到跟前厉声喝道：
“看你平常是个老实的小孩，怎么这么心狠手辣……”其他教师也你一言我一语指责他的各类不是。
他母亲见状急忙催促：
“快向教师认错，保证以后再也不伤人打人了，不然咱这学就不能上了。
”这时，他脸涨得通红，把手狠狠地一甩：
“不上就不上！
”说完夺门而出。
望着他远去的背影，再次感到不可琢磨。
平常在教师眼前他是那么不出众，没有更多的言谈，没有更多的出色表现，也没有顽皮捣蛋的前科。
今天不知中了什么邪，前后判假设两人。
下学后，他妈妈打来讲他至今没有回家。
这时不在家回到什么地址去呢？
我有一种不祥的预兆，急忙推车找人。
河塘边，公路上，网吧里，同窗家……所有该找的地址都找了个遍，可始终不见他的身影。
他会到哪儿去呢？
合法我万分焦急的时候他母亲打来告知我他已经回家了。
这颗悬着的心终于落了下来。
于是，转身朝他家走去。
一路上我开始反思，是小孩错了，仍是自己的工作有误。
没有弄清情形的前因后果就乱批评人。
尽管作了那个班一年的班主任，但对那个学生并非是完全了解。
他是一个中等生，在平常的教学中，我很注意抓“两头”。
因为优等生能够为教师、班级乃至学校增光添彩，因此受到青睐。
而差生一样不仅学习差，纪律也差，是班上的“不稳固因素”和“消极力量”易扰乱教学秩序，弄乱班级，固然要重点“对付”。
再者，抓两头也省些力气。
班上几十个人，两头毕竟是少数，给优等生加个小灶，使其更上一层楼。
对差等生牢牢盯住，轻者做些工作，重者严厉惩处。
在这各类工作中却让这些中等生被遗忘在角落里。
日常教学中，能主动围着教师问这问那和教师说说笑笑的大多是学习成绩属于“两头”的学生，而成绩中等的往往与教师交流甚少。
这恰恰在于教师给他们的关注最少。
使中等生缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，很少有与人竞争的勇气和爱好，加上对自身的熟悉不够，便形成了精神需求不足的心理。
今天，发生的在他身上的这件事，这应该与我“忙两头，去中间”工作模式有必然的必然联系吧。
从整体而言，中等生占学生的绝大多数，若是不改旧的工作模式，必然抓了芝麻，丢了西瓜，无益于提高学生的整体素养。
一味的只求好的成绩，好的纪律，这与现代新的教育理念格格不入的，与素养教育的要求是相背离的。
想要做好中等生的教育工作那就从他开始。
来到他的家里，通过了解才明白同窗常常欺负他，今天忍无可忍才出手伤人。
以后还了解在前不久，他的父亲因车祸去死，和母亲妹妹住在这三间土房里。
母亲靠养貂来维持一家人的生活。
这让我更生同情之心，感到自己工作的疏忽。
回抵家，我制定了改变中等生教育的打算。
第二天，我进教室就用最温柔的目光看了看他。
在讲课进程中，我尽可能找他和那些平常被遗忘的中等生来回答下列问题。
一节课下来，虽没有明显的成效，但咱们相信只要有爱，只要用欣赏的目光去看待每一个学生，给予一样的关注，在他们的身上均会有不同程度的成效。
几个礼拜以来，我利用各类有效形式来了解他们，发觉他们的可爱的地方和闪光点，尽可能给予鼓舞和热情的期待。
一个眼神，一句话，一个动作……纳入到课上课下，学生的方方面面。
渐渐地，上课时，他能直视教师，认真听讲；提问时，他能踊跃试探举手发言。
用微笑用目光做短暂的交流，给他真诚地鼓舞，唤起了他的自信。
一个月过去了，我发觉班里的卫生比以前好了，玻璃破了总会有人镶好，讲台上的粉笔、板擦老是摆得整整齐齐学生们说是他率领同窗们干的。
就此我因势利导决定选他做班长。
他母亲问我：
“教师，他行吗？
”我很有信心的说：
“你不给他机遇，怎明白行不行呢!
”在尔后的学习中，他的成绩稳中有升。
他母亲再会面时说：
“我的小孩在家学习比以前用功了，不知教师施了什么法术，跟以前真是完全两样了。
”现在，我更坚信自己的做法。
半年后的一个礼拜天，我收到一条短信，起先本以为有人发错了就没有在意。
可是到了晚上又来了几条。
内容都是一些小笑话或祝愿类的。
我感觉好奇，就打了过去，对方老是挂断，索性再也不理他了。
短信依旧不中断的发来。
后来终于有机遇明白短信是他发的，这让我内心暖暖的。
从此咱们会用短信来交流。
时刻专门快，小学毕业考试终止了，他成为班里进步最大的学生，实现了全科成绩优秀的目标，其他的中等生也有不同程度的进步，是我的班级在全镇排名名列前茅。
这确实是一个中等生的转变，我深深领会到一个教师的言行意识对学生的阻碍如此之大。
我感激他的那次离家出走，我庆幸我在关键时能正确及时调整对中等生的教育方式，不至于偏离航道。
在那个地址我真心地告知我的同行们：
中等生的世界也是五彩斑斓的，他们有向往，有妄图，而且他们都有自己的特长。
咱们作为教师。
只有走进他们的心灵，取得他们在情感上的接纳，才能更好地教育他们，只有维持一颗童心才能真正走进小孩们的世界。
正所谓“给点阳光就灿烂”，只要咱们每一名教师再也不自觉与不自觉中让这片希望的沃土成为被遗忘的角落，而做一个有心人，及时给予他们热情地关注，为他们提供尝试的机遇，他们就会扬起自信的风帆，树立起坚决的自信心，在生活和学习的道路上踊跃进取，健康进展。
在这片沃土上咱们播种着爱也收成着爱。
他，不爱言表，不顽皮，不捣蛋。
课堂上，听不到他踊跃的声音。
学校、班级组织的各项活动，也见不到他踊跃的身影。
但各项成绩也不是很差，处于中等水平。
因此，作为班主任我，以至于轻忽了他的存在。
引发我注意的是一次，我到班上布置作业的时候，远远地见他被几个男同窗围着，自己在那绘声绘色地讲述着什么，看见我的到来，一下子收回了笑容，变得严肃而假设无其事。
第一次看到他如此灿烂的笑容，无拘无束地演出，让我感到一丝新奇。
他前后判假设两人的表现又让我感觉那个学生有点意思。
这短暂的一幕，只是让我明白班上还有这么一个学生的存在着。
引发对他更多关注的是发生在一次体育课上。
体育教师让学生自由活动时，他与同桌大打出手，最令人难以想象的是，他竟然用修正液在同窗的头上扎了好几个洞。
当我赶到教室的时候被眼前的一幕惊呆了。
他面目狰狞，一反常态，手里还死死的握着扎人的凶器 ——修正液。
我把受伤的学生送到医院，又通知了两边的家长，把一切安置好后返回学校。
他见我和他的母亲后，眼泪在眼眶里打转，却始终不让泪珠掉下来。
在他的内心一筑起一道防火墙，预备防御咱们的训斥。
看着他这幅德性，我强压心中的怒火。
他的母亲是个老实人，儿子闯了这么大的祸，早已魂飞魄散。
她愁眉紧锁不断地抱怨着：
“你那个没前程的小孩，你怎么下这么狠得手……”他不做声。
我把他拽到跟前厉声喝道：
“看你平常是个老实的小孩，怎么这么心狠手辣……”其他教师也你一言我一语指责他的各类不是。
他母亲见状急忙催促：
“快向教师认错，保证以后再也不伤人打人了，不然咱这学就不能上了。
”这时，他脸涨得通红，把手狠狠地一甩：
“不上就不上！
”说完夺门而出。
望着他远去的背影，再次感到不可琢磨。
平常在教师眼前他是那么不出众，没有更多的言谈，没有更多的出色表现，也没有顽皮捣蛋的前科。
今天不知中了什么邪，前后判假设两人。
下学后，他妈妈打来讲他至今没有回家。
这时不在家回到什么地址去呢？
我有一种不祥的预兆，急忙推车找人。
河塘边，公路上，网吧里，同窗家……所有该找的地址都找了个遍，可始终不见他的身影。
他会到哪儿去呢？
合法我万分焦急的时候他母亲打来告知我他已经回家了。
这颗悬着的心终于落了下来。
于是，转身朝他家走去。
一路上我开始反思，是小孩错了，仍是自己的工作有误。
没有弄清情形的前因后果就乱批评人。
尽管作了那个班一年的班主任，但对那个学生并非是完全了解。
他是一个中等生，在平常的教学中，我很注意抓“两头”。
因为优等生能够为教师、班级乃至学校增光添彩，因此受到青睐。
而差生一样不仅学习差，纪律也差，是班上的“不稳固因素”和“消极力量”易扰乱教学秩序，弄乱班级，固然要重点“对付”。
再者，抓两头也省些力气。
班上几十个人，两头毕竟是少数，给优等生加个小灶，使其更上一层楼。
对差等生牢牢盯住，轻者做些工作，重者严厉惩处。
在这各类工作中却让这些中等生被遗忘在角落里。
日常教学中，能主动围着教师问这问那和教师说说笑笑的大多是学习成绩属于“两头”的学生，而成绩中等的往往与教师交流甚少。
这恰恰在于教师给他们的关注最少。
使中等生缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，很少有与人竞争的勇气和爱好，加上对自身的熟悉不够，便形成了精神需求不足的心理。
今天，发生的在他身上的这件事，这应该与我“忙两头，去中间”工作模式有必然的必然联系吧。
从整体而言，中等生占学生的绝大多数，若是不改旧的工作模式，必然抓了芝麻，丢了西瓜，无益于提高学生的整体素养。
一味的只求好的成绩，好的纪律，这与现代新的教育理念格格不入的，与素养教育的要求是相背离的。
想要做好中等生的教育工作那就从他开始。
来到他的家里，通过了解才明白同窗常常欺负他，今天忍无可忍才出手伤人。
以后还了解在前不久，他的父亲因车祸去死，和母亲妹妹住在这三间土房里。
母亲靠养貂来维持一家人的生活。
这让我更生同情之心，感到自己工作的疏忽。
回抵家，我制定了改变中等生教育的打算。
第二天，我进教室就用最温柔的目光看了看他。
在讲课进程中，我尽可能找他和那些平常被遗忘的中等生来回答下列问题。
一节课下来，虽没有明显的成效，但咱们相信只要有爱，只要用欣赏的目光去看待每一个学生，给予一样的关注，在他们的身上均会有不同程度的成效。
几个礼拜以来，我利用各类有效形式来了解他们，发觉他们的可爱的地方和闪光点，尽可能给予鼓舞和热情的期待。
一个眼神，一句话，一个动作……纳入到课上课下，学生的方方面面。
渐渐地，上课时，他能直视教师，认真听讲；提问时，他能踊跃试探举手发言。
用微笑用目光做短暂的交流，给他真诚地鼓舞，唤起了他的自信。
一个月过去了，我发觉班里的卫生比以前好了，玻璃破了总会有人镶好，讲台上的粉笔、板擦老是摆得整整齐齐学生们说是他率领同窗们干的。
就此我因势利导决定选他做班长。
他母亲问我：
“教师，他行吗？
”我很有信心的说：
“你不给他机遇，怎明白行不行呢!
”在尔后的学习中，他的成绩稳中有升。
他母亲再会面时说：
“我的小孩在家学习比以前用功了，不知教师施了什么法术，跟以前真是完全两样了。
”现在，我更坚信自己的做法。
半年后的一个礼拜天，我收到一条短信，起先本以为有人发错了就没有在意。
可是到了晚上又来了几条。
内容都是一些小笑话或祝愿类的。
我感觉好奇，就打了过去，对方老是挂断，索性再也不理他了。
短信依旧不中断的发来。
后来终于有机遇明白短信是他发的，这让我内心暖暖的。
从此咱们会用短信来交流。
时刻专门快，小学毕业考试终止了，他成为班里进步最大的学生，实现了全科成绩优秀的目标，其他的中等生也有不同程度的进步，是我的班级在全镇排名名列前茅。
这确实是一个中等生的转变，我深深领会到一个教师的言行意识对学生的阻碍如此之大。
我感激他的那次离家出走，我庆幸我在关键时能正确及时调整对中等生的教育方式，不至于偏离航道。
在那个地址我真心地告知我的同行们：
中等生的世界也是五彩斑斓的，他们有向往，有妄图，而且他们都有自己的特长。
咱们作为教师。
只有走进他们的心灵，取得他们在情感上的接纳，才能更好地教育他们，只有维持一颗童心才能真正走进小孩们的世界。
正所谓“给点阳光就灿烂”，只要咱们每一名教师再也不自觉与不自觉中让这片希望的沃土成为被遗忘的角落，而做一个有心人，及时给予他们热情地关注，为他们提供尝试的机遇，他们就会扬起自信的风帆，树立起坚决的自信心，在生活和学习的道路上踊跃进取，健康进展。
在这片沃土上咱们播种着爱也收成着爱。
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