幼儿园大班教案《对称》精选.docx
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幼儿园大班教案《对称》精选
幼儿园大班教案?
对称?
活动目标：
1.初步感受图形的对称性。
2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。
3.根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。
4.大胆说出自己对对称的理解。
5.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
活动准备：
1.幼儿人手一份操作纸〔正方形、梯形、月牙形〕、半个图形的操作纸、剪刀
2.教师操作材料：
正方形、梯形、月牙形
活动过程：
一、故事导入：
激发幼儿兴趣。
1.师：
在一个王国里住着一位善良的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来,并设下了五道难关。
人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。
小朋友，你们愿意闯难关来救出公主吗？
二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。
第一关：
找对称的红心
第二关：
折一折
第三关：
找对称
第四、五关：
画对称图形
三、制作对称图形
1.要求：
这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢？
四、延伸
1.你们知道这个王国叫什么名字吗？
〔对称王国〕
2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好？
活动反思：
本次活动的目标已经根本完成，整个活动清晰流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于游戏中。
活动中，我给予了孩子自己探索和实践的空间，表达了孩子在活动中的地位。
当然在一些小细节的处理上还需改良：
1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。
2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子准确的找到。
3.操作时，第五关画的图形有点复杂，可以适当的改简单一点。
活动目标：
1.理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。
2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。
3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。
4.开展目测力、判断力。
5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
白板课件、操作纸、剪刀、小篓子假设干。
活动过程：
一、故事导入
教师通过讲述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。
二、拯救女王
通过创设闯关情境突破教学重难点。
1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确判断图形是否对称。
〔重点〕
第一关：
找一找
教师通过出示一半的爱心，激发幼儿寻找它的另一半把爱心复原。
教师总结：
像这种左右两边大小、形状一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。
这条直线就是它的对称轴。
第二关：
折一折
通过动手折图形判断图形是否对称，鼓励幼儿探索发现同为对称囹形，对称轴的数量不同。
教师总结：
原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。
第三关：
分一分
请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。
2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。
〔难点〕
第四关：
摆一摆
请幼儿把『F方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。
第五关：
拼一拼
请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。
三、女王送礼物
出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国〞。
出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。
活动延伸：
剪一剪
请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。
活动反思：
大班幼儿的探索欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。
通过活动，我进行了深刻的反思，收获颇多：
1.环节清晰明了。
活动的整个环节很清晰，通过拯救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心——折对称图形——分一分对称物品——摆出左右对称的图形〞4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习；在教学的具体环节上，让小朋友们动手参与也是非常突出的一个特点，折纸游戏有效地增加了每一个小朋友参与和成功的体验。
2.电子白板与PPT相结合。
白板的种种功能为小朋友理解对称提供了有益的帮助，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使孩子获得更多的知识和学习兴趣。
小百科：
对称，就是物体相同局部有规律的重复。
活动目标
1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。
2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。
3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。
活动准备
1.图片：
蝴蝶24，剪刀。
2.长方形，正方形纸假设干。
活动过程
一、理解对称概念，初步感受对称美
1.出示图片：
蝴蝶，感知理解对称。
教师：
今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？
你觉得这些图片好看吗？
你发现这些图片奇妙的地方了吗？
〔幼儿互相议论。
〕
2.教师小结：
原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色
都一样的，我们就叫它“对称〞。
3.教师出示一张图片，演示图形对折。
〔1〕教师：
那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？
对折后一样齐的，我们叫做“重合〞--出示字卡"重合
〔2〕重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴〞
4.观察生活中的实物图片，感受对称美
〔1〕出示蝴蝶风筝、、面具〔脸谱〕、飞机等感知对称，寻找对称轴。
提问：
它们对称吗？
你从什么地方看出它们是对称的？
对称轴在哪里？
〕
〔2〕为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？
看起来对称的东西怎么样？
〔平衡感、整齐、美观〕
二、寻找身边的对称物品，稳固理解对称含义。
1.出示实物假设干〔望远镜、梳子、衣服、镜子等〕
提要求：
选一件对称的物品。
2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？
对称轴在哪里？
〔引导幼儿发现对折后能重合，即是对称〕
三、幼儿操作，创作表现对称美。
1.出示作品〔眼镜〕
教师：
你们看这是什么？
它对称吗？
你们知道还有什么是对称的吗？
2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。
四、结束
教师总结：
今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，
在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告诉老师好吗？
活动目标
引导幼儿观察物体，找出对称图形，并画出与物体相对称的另一半。
培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重点难点
1、认识对称现象，绘画对称图形。
2、体会对称图形的特征，画出简单对称图形的另一半。
活动准备
有趣的对称图案，人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。
已拼插好一半对称图案的玩具或插粒假设干套，玩具、插粒假设干。
：
三张对称图片：
三角形，花朵，小鸟。
活动过程
一、猜一猜
分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。
三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：
形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义。
二、找一找
先出示假设干半张图片，让其寻找对称的另一半。
再在自己身上寻找对称的部位。
三、做一做
用自己的身体做对称的动作。
四、画一画
在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半。
教学反思
“猜一猜〞是活动的第一环节。
而“猜〞不是主要的，主要的是去“找〞。
我要让幼儿在快乐的“猜一猜〞后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。
在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜想答案都没肯定也不否认，所以他们就特好奇，给下面的“寻找〞增加了更大的兴趣。
在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称〞的条件：
形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。
然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：
“找一找两边有什么不一样〞，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边〞，幼儿才恍然大悟“方向相反〞了。
显然这是我的提问出现了问题而导致的。
这环节让我满意的是话比拟简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜想〞。
让我遗憾的就是：
问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
“找一找〞是对“对称〞含义的理解后的初次应用。
我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿答复，结果是多数幼儿对“对称〞已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。
“做一做〞是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳固“对称〞的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。
虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。
“画一画〞的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。
在此中我觉得缺乏的是：
在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
这就是我对“有趣图案〞整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
一、设计意图
前一阶段，阜阳博物馆举行了“蝴蝶展〞，我们组织幼儿去参观，在参观过程中，幼儿发现每只蝴蝶两边翅膀的颜色、大小、形状、花纹都是一样的，幼儿特别好奇。
其实幼儿发现蝴蝶翅膀上的这些现象就是数学中的`对称。
在生活中对称的现象随处可见，对称有着独特的美，它不仅蕴含着一定的科学知识，而且还美化我们的生活。
幼儿对对称的现象并不陌生，但对对称的概念并不理解。
因此，我设计了本次活动——?
有趣的对称?
。
活动中，首先以观看“蝴蝶展〞为线索，结合幼儿的生活经验，让幼儿给蝴蝶翅膀配对，使幼儿初步感知对称的概念；其次，幼儿通过动手操作，理解图形对折后完全重合的意义，验证图形的对称，了解对称的概念，并探索发现图形的对称轴不只一条；最后利用PPT课件让幼儿欣赏生活中的对称物体，感知物体的对称美。
二、活动目标
1、通过观察，操作等活动过程，初步理解“对称〞和“对称轴〞的概念，会判断对称图形。
2、充分感受数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。
3、有发现问题、探索问题和解决问题的能力。
三、活动准备
蝴蝶图片人手一份，等腰三角形、圆形、长方形、正方形图形人手一份。
生活中的对称物体图片假设干。
四、活动过程
〔一〕蝴蝶翅膀的配对，认识对称的物体
博物馆里举行了一场有趣的展览会，可是工作人员把一盒蝴蝶拼板混在了一起，我想请小朋友帮助它重新拼完整，你们愿意帮助她吗？
〔幼儿操作给蝴蝶配对〕
提问：
你是根据什么给蝴蝶配对的？
〔幼儿答复〕
怎样才知道两只蝴蝶是不是一样大呢？
〔引导幼儿将蝴蝶进行对折比拟〕
小结：
像蝴蝶翅膀这样两边形状、大小、花纹都完全相同我们就把它叫做对称。
〔二〕认识对称图形和对称轴
老师：
与蝴蝶拼板一块展出的还有许多图形〔逐一出示各种图形介绍名称〕
这么多的图形宝宝怎么会和蝴蝶一同展出呢？
原来他们和蝴蝶一样也是具有对称性。
怎么检查它们是否有对称性？
〔老师演示等腰三角形，把它对折，使其两边完全重合〕。
提问：
是不是两边完全重合？
说明他有对称性
在等腰三角形折痕用虚线表示出来。
请小朋友检验其他图形是否有对称性。
〔幼儿操作，老师提示幼儿在折痕处用虚线画出来〕
老师讲解后小结：
像等腰三角形、长方形、正方形、圆形一样对折后两边能够完全重合，那这样的图形就叫对称图形。
老师：
这条虚线把图形都分成了能够完全重合的两局部。
你知道数学家们给他取个什么名字吗？
它就叫这个图形的对称轴。
有的图形有一条对称轴，有的图形有几条、有的图形有无数条，但是只要我们能找到一条对称轴，那么这个图形就是对称图形。
〔四〕判断对称图形
展厅还有一些其他图形，你们能找出哪些是对称图形吗？
出示一些图形让幼儿哪些是对称图形？
你是怎么知道的？
〔对折后完全重合〕
〔五〕生活中的对称
其实在我们生活中到处都有对称的物体，我们一起看看〔播放图片〕带着幼儿欣赏一些对称的图片，然后让幼儿寻找身边的对称。
五、活动结束
1、评价
2、总结
六、活动延伸
带着幼儿去教室外寻找对称。
活动目标：
1、观察发现形状及颜色的对称关系。
2、理解对称的含义并且会进行找对称的操作。
3、正确判断对称图形，完成练习。
活动准备：
1．具有对称特点的物品
2．做题的对称卡挂图及各类各色图形
3．各种图形用一纸袋子装好，幼儿人手一份活动过程：
一、感知对称
1．故事引入：
春天来了，花园里开满了五颜六色的花，美丽的蝴蝶在花丛中跳起了欢快的舞蹈。
这时，飘来一片乌云，蝴蝶都拍拍翅膀准备回家。
突然，蝴蝶叫了起来：
"我丢了一只翅膀，飞不起来了！
"〔把纸制的蝴蝶的半只翅膀布置在背景图上〕雨越下越大，谁愿意帮助他找到另一只翅膀呢？
2．请个别幼儿为背景图上的蝴蝶的翅膀配对。
3．展示配好对的翅膀，并说明配对的理由（从颜色、形状、大小一样）。
（引导幼儿进行观察,比拟,小结出这些图形的特点:
对折左右两边都相同,把它叠在一起,会重合）教师小结:
像这种对折后左右两边能完全重合的图形,如蝴蝶，都有一条中心线，它们左右两边的大小、颜色、形状完全相同，我们把它们叫做"对称"。
二、找对称
1．师出示某图形的一半，请幼儿找到它的另一半来拼一拼。
2．师：
其实人的身体很多地方也是对称的?
大家找找看。
那么动作可以对称吗?
（请小朋友指出并做动作。
）
3．我们还见过哪些东西是对称的呢？
〔门窗、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、书本、衣服、心形、梯形、手掌、脸、飞机翅膀、车轮等〕
三、练习判断书中的几组图〔出示自制挂图〕，看看哪组图是对称图形，是就在下面的方框中打上"√"
四、游戏纸袋中的各类图形倒出来，分别找找有哪些图形是对称的？
在桌子上拼一拼，师巡视指导。
五、布置作业完成书后的练习〔P20〕
活动目标：
一．学习“对称〞这一数学知识点，大志了解“对称〞这一含义。
二．操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。
活动难点：
侠义理解“对称〞的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。
活动重点：
广义理解“对称〞，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。
活动流程:
一.〞玩〞对称,体验特征
1.没人一张白纸,把纸对折,然后从折痕处开始撕,撕一个自己喜欢的图形.
2.展示局部幼儿的作品,看一看这些图形,你们有没有发现什么共同的地方?
（引导幼儿进行观察,比拟,小结出这些图形的特点:
对折左右两边都相同,把它叠在一起,会重合）
教师提出概念:
像这种对折后左右两边能完全重合的图形,我们叫它对称图形.
二.〞剪〞对称,操作体验
定义:
什么叫对称?
（指图形或物体两对的两边的各局部,在大小,形状和排列上具有一一对应的关系）
A.出示对称图形的一半,让幼儿想象结合另一半,会是什么图形
B.教师用对称的方法对两幅图进行裁剪（示范）
三.〞找〞对称,提高认识
找一找生活中有哪些东西也是对称的
活动目标：
1.初步感受图形的对称性。
2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。
3.体验对折的乐趣。
活动准备：
大的图片：
对称的大蝴蝶图片2张、对称的小熊图片1张、对称的小兔图片1张、对称的青蛙图片1张、对称的衣服、对称的月亮、不对称的房子、不对称的三角形、不对称的茶壶小的图片：
每人一份，分别是对称的爱心、对称的梯形、对称的蜻蜓、不对称的雨伞大记录卡1张、小记录卡人手一份
活动过程：
一、活动导入
1、认识对称
〔1〕小朋友们，你们好！
今天老师给你们带来一位新朋友，这是谁呀！
这个蝴蝶跟我们平时看到的有什么不一样？
哦，原来呀，他只有一半翅膀，那他的另一半去哪里了呢？
请你们帮他找一找。
哎，那为什么要找这一片呢？
总结幼儿的答复，重点提炼出"可以看蝴蝶两边的大小。
"
〔2〕老师这里有一只漂亮的蝴蝶，那，如果我想知道他两边的翅膀是不是一样大，怎么办呢？
请幼儿答复，教师总结
把他们对折一下，如果完全重合了就说明蝴蝶两边的翅膀是一样的。
现在，蝴蝶两边的翅膀的颜色、图案、大小、花纹，还有形状都一样，我们给它取了个好听的名字--对称。
2、认识对称轴
〔1〕跟蝴蝶一起来作客的还有两位动物朋友。
这些动物朋友说：
"我呢？
也跟蝴蝶一样，也是对称的。
"那有什么方法知道他是对称的呢？
好，对折一下，完全重合后轻轻用手摸一下。
翻开以后，中间会有一条线。
这条神奇的线呢？
它把图形分成了能够完全重合的两局部。
这条神奇的线呢？
它叫对称轴。
〔2〕请小朋友说说小兔子和小熊是不是对称的，并尝试证明。
〔3〕教师总结
二、幼儿操作
〔1〕今天老师还带来了很多形状宝宝。
现在请小朋友来折折看，那些不是对称图形，那些不是对称图形。
那么，这些对称图形的对称轴又在哪里？
请你们把它找出来。
如果是对称图形，那就在图形旁边打勾，不是就打叉。
〔2〕每位小朋友一份材料，开始操作，教师巡回指导。
〔3〕请把你们的材料放回袋子里，现在请一位小朋友上来把你的结果告诉大家。
你们同意他的答案吗？
有没有不同意见？
根据幼儿的答复统计操作结果。
并且对有不同意见的图形展开讨论。
它是不是对称的呀！
谁愿意来试一下。
那它的对称轴又在哪里呢？
其中重点引导孩子注意伞的特殊性。
伞是不是对称的呀！
为什么它不是对称的？
请小朋友验证一下。
哦，原来这个伞有一局部是重合的，有一局部不是重合的，那它是不是对称的呢？
对折之后能够完全重合的图形才是对称图形。
谁跟他是一样的，请举手，为自己鼓鼓掌。
〔4〕好了，那老师这里呢？
还有其他图形，让老师看看谁才是火眼金睛。
在黑板上出示图片请幼儿判断，如有不同意见的就开展讨论。
三、寻找生活中的对称
1、幼儿根据生活经验讲述生活中的对称图形。
好，其实呀，在我们的生活中对称图形到处都是。
请小朋友来找找看，你知道的对称图形。
2、教师根据ppt请幼儿欣赏对称图形
好，老师也发现了许多对称宝宝，要不要一起看一看。
四、活动延伸
原来我们生活中有这么多对称宝宝呀！
小朋友，我们回家自己来尝试做一个对称宝宝，明天我们一起来分享。
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