石灰吟教学设计一等奖教案.docx

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石灰吟教学设计一等奖教案

石灰吟教学设计一等奖教案

（经典版）

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____年____月____日

序言

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石灰吟教学设计一等奖教案

　　这是石灰吟教学设计一等奖教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　石灰吟教学设计一等奖教案第1篇

　　《石灰吟》：

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

　　课前先学：

　　1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）

　　2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。

　　一、直接揭题

　　1、我们今天将学习一首古诗：

石灰吟（师板书课题）

　　2、大家知道这是谁的作品吗？

简介于谦。

（1）同学自身说一说。

（2）老师做适当小结、概括。

　　3、释题：

（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？

（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、赞颂的`意思）

　　（3）师小结：

这也就是一首赞颂（石灰）的诗。

　　过渡：

下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？

　　二、读准古诗

　　1、同学自由读一读，老师行间指导。

　　2、指名试读，老师、同学相机更正、强调。

　　3、齐读

　　三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗

　　【1、2句：

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

】

　　1、小组交流

　　2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”（主要表示了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）

　　3、指导“等闲”的意思（结合《长征》：

“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：

“莫等闲，白了少年头空悲切。

”））

　　4、同学自由说说诗句的大概意思

　　5、这两句是赞颂石灰的什么呢？

读了这两句诗有何感受呢？

（生自由说说）

　　6、那我们应该如何读这两句诗呢？

（指导朗读）

　　【3、4句：

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

】

　　1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。

　　2、同学自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？

）

　　3、我们再来读这两句诗（指导读一读）

　　4、读好整首诗

（1）自由练读

（2）指名读

　　（3）小组读

石灰吟教学设计一等奖教案第2篇

　　教学要求：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字。

结合课文内容理解生字词。

　　3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学重点、难点：

　　1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　习惯养成：

掌握学习古诗的方法，培养自学古诗、背诵古诗文的的习惯。

　　课前准备：

多媒体课件学生了解作者，自学古诗

　　教学时间：

两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学难点:

　　正确感知诗的大意。

　　教学过程：

　　一、回忆引入

　　1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗?

（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的?

今天我们学习两首古诗。

　　2、简介作者。

　　于谦（1398-1457），钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。

明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。

明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

　　王冕（1287--1359），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：

“野梅开花尚古色。

”（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。

又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。

他既是诗坛名家，又是丹青高手。

他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

　　二、初读感知

　　1.教师范读，学生整体感知课文。

　　2.借助拼音，学生自读课文。

　　3.检查

　　①指名读，指导节奏。

　　石灰吟

　　墨梅

　　于谦

　　王冕

　　千锤/万击//出深山，

　　吾家/洗砚//池头树，

　　烈火/焚烧//若等闲。

　　朵朵/花开//淡墨痕。

　　粉骨/碎身//全不怕，

　　不要/人夸//颜色好，

　　要留/清白//在人间。

　　只要/清气//满乾坤。

　　②正音：

焚，墨，乾。

　　三、精读感知《石灰吟》

　　1、指导学生画出不理解的字词。

　　2、逐字逐句理解。

可联系上下文理解。

　　①吟：

古典诗歌的一种名称。

吟诵。

　　②锤：

敲打。

击：

撞击。

石灰吟教学设计一等奖教案第3篇

　　教学目标：

　　《石灰吟》优秀教案

　　1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。

能正确读写下列词语：

焚烧、千磨万击、千锤万凿。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

　　教学重点、难点：

　　1、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

　　2、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

　　一、导入新课，揭示课题。

　　了解于谦，交流于谦的故事。

　　二、讲读古诗《石灰吟》。

　　1.初读指导，理解字、词意思和全诗大意。

（1）解题。

板书题目。

　　吟：

歌唱。

　　指名读题，说说题目的意思。

（2）教师范读。

　　（3）学生试读。

　　思考：

这首诗写了什么内容?

有什么不懂的地方?

　　（4）学生试讲，逐句理解。

（注意书上的注解。

）

　　2.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

（1）自由读全诗，连贯讲诗意。

（2）思考议论，加深理解。

　　①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的'作用?

　　②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用?

　　（3）体会作者表达的思想感情。

　　①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情?

　　②这种感情作者是如何表达的?

　　③有感情地朗读，想象情景。

　　三、巩固练习。

　　1.读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。

（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

　　2.欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。

　　3.背诵三首古诗。

　　四、总结：

　　这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。

这三首诗语言质朴，感情真挚。

同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。

石灰吟教学设计一等奖教案第4篇

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

　　2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

　　二．教学过程：

（一）揭题、释题并简介作者。

　　1．指名读题，问：

以前还学过哪些古诗？

你们是怎么学习古诗的？

　　2．释题：

吟，古典诗歌的一种名称。

　　3．简介作者：

《石灰吟》是一首咏物诗。

作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。

他为官清廉，深受人民爱戴。

他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。

他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

（二）初读课文。

　　1．录音范读课文，学生整体感知课文。

　　2．借助汉语拼音，学生自读课文。

　　3．检查自读情况。

（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

　　石灰吟

　　千锤/万击//出深山，

　　烈火/焚烧//若等闲。

　　粉身/碎骨//全不怕，

　　要留/清白//在人间。

（2）正音：

焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。

　　锤chui，是卷舌音，不是平舌音。

　　（三）精读课文《石灰吟》

　　1．指导学生边读边划出不理解的字词。

重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。

　　2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。

（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。

　　锤：

敲打。

击：

撞击。

若：

好像。

等闲：

平常事。

人间：

人世间。

（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。

　　（3）说说这首诗的意思。

　　3．看图想像意境，体会感情。

　　师启发想象：

山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？

作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？

　　4．指导朗读。

（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。

）

　　5．学生练读，指名试读，齐读。

　　6．小结并尝试背诵。