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1.A.√
2.B.×
28、系统脱敏疗法由弗洛伊德首创，他认为人类的神经症与动物的神经症一样，也是条件反射的结果，因此也可以用这种方式加以治疗，是属于行为主义的治疗技术。
1.A.√
2.B.×
29、学校心理学发源于美国，其产生和发展源于当时的社会需要和学校的教育实践。
1.A.√
2.B.×
30、学校心理辅导的本土化，就是中国化的问题。
今后的发展趋向就是，学校心理辅导更适合我国国情，更注重实际教育效果，更注重将国外先进的理论与我国国情和学生心理发展特点相结合，并努力建立具有中国特色的学校心理辅导的体系和方法。
1.A.√
2.B.×
31、心理健康的相对性。
人的一生经历了不同的阶段，不同的阶段，其心理健康标准不应是完全一样的而应该各有侧重。
另外文化差异使心理健康的标准也要“本土化”。
1.A.√
2.B.×
32、现代学校的使命不仅仅是为青年一代“传道、授业”，更重要的是“解惑”；不仅仅让他们拥有今后工作与继续学习的必要知识，更重要的是培养他们健全的人格精神。
1.A.√
2.B.×
33、现代学校不仅仅是为青年一代“传道、受业”，更重要的是“解惑”；不仅仅让他们拥有今后工作与继续学习的必要知识，更重要的是培养他们健全的人格品质。
1.A.√
2.B.×
主观题
34、5、阐述怎样为教师营造一个积极的社会支持系统？
参考答案：
为教师营造一个积极的社会支持系统，是促进教师心理健康的有效对策。
总结现有实践和经验，大致有以下做法：
<\/p>
（1）理性认识教师心理健康问题。
防止把教师的心理健康问题绝对化：
不能绝对化地认为，教师有心理困惑就是不正常。
要把教师的心理健康问题放在整体的背景下进行考虑和研究。
<\/p>
防止把教师的心理健康问题扩大化：
目前对于教师心理健康问题的认识，存在一种扩大化的倾向。
某些指标偏常并不等于心里不健康，更不能说是心理异常，我们应该客观认识教师心理问题的特点，针对具体问题，进行具体而仔细的分析，并思考相应的对策。
<\/p>
防止把教师的心理健康问题孤立化：
研究人的心理健康要有整体的思维方式，要从完整的人的发展角度来加以探讨。
人的素质包括三个层面，身体素质、心理素质和社会文化素质。
这三方面的素质是相互联系、相互依存，构成完善人格的整体。
其中，心理素质居于人的素质结构的中阶层面，身体素质是心理素质的生理基础，心理素质是社会文化素质的基础。
我们强调教师的师德建设，没有健康的心理，就不可能有高尚的师德，否则，只可能是表里不一、口是心非。
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（2）教师成长团体辅导。
在关注教师心理健康的自我调节的同时，学校和教育主管部门借助系统、部门工作的优势主动介入，开展团体性的有益于教师身心健康地活动，及时防止和消除具有普遍性的问题，同样是促进教师心理健康的一个重要的途径。
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（3）建设积极的学校组织文化。
积极的学校组织文化，是教师强有力的社会支持力量，它可以吸引人、凝聚人，增加教师对学校的认同感和归属感。
具体可以有以下做法：
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结合工会工作进行。
教育工会需要结合知识群体的特点，改变和创新工会工作的内容和方式，在坚持传统的帮困、扶贫等维护群众利益的工作的基础上，更多地关注教师的发展中心理需求，积极创造条件增进教师间的交流、沟通，把工会真正建成“教工之家”。
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结合党团建设进行。
对教师的心理辅导，可以结合党（团）员组织生活、党内民主生活等，让党（团）员教师有一个吐露心声的地方，给他们提供一个坦诚得交流沟通的机会，及时缓解和消除压力。
对于非党员的教师，可以鼓励其追求先进性，并以此作为激发其积极进步的新动力，达到优化教师的心理的目的。
<\/p>
结合职后培训进行。
教师在踏上工作岗位之后，需要不断进行职后培训，这本身是一个对教师进行回炉的过程。
在教师培训中，一般都比较注重业务知识的补充和教学能力的培养提高，较少给予教师了解心理健康问题、掌握自我心理调节的培训。
另外，职后培训实效的提高，对接受培训教师来说，本身就是一种很好的缓解压力的途径。
结合教研组、年级组活动进行。
教研组、年级组本身也是一个助人自助的同伴团体，有着相同工作环境、相同心理环境的教师，更加容易在相互之间产生同感，更加容易互相产生影响作用。
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35、3、阐述个案辅导的步骤是什么？
参考答案：
个案辅导的步骤可以分为两大阶段六个步骤：
第一阶段：
评估问题
评估问题对于个案辅导是非常关键的阶段。
评估问题包括收集和加工信息的各种程序，而信息则是从整个辅导过程中不断产生出来的。
评估的目的有以下几项：
获得相关信息，提供干预依据；鉴别与问题相关联的控制及影响因素；确定当事人对辅导的预期；确定基础数据与信息。
评估问题阶段具体分为三个步骤：
（1）确定对象的问题与症状解决问题的第一步就是发现问题。
学生的问题是属于学习困难、品行问题、情绪问题，还是人际适应不良问题等等。
（2）收集资料要详尽地了解个案辅导对象，需要三方面资料，即个人的历史资料、现状资料和背景资料，以便对当事人有比较全面、深入的了解。
（3）诊断分析“诊断”一词是从临床医学上移植而来的。
其含义是：
通过对需要个案辅导学生的具体问题和有关个人资料的分析和综合，判断其心理或行为问题的特征、性质和原因。
准确、科学的诊断是有效干预的前提。
第二阶段：
进行干预
干预阶段具体也分为三个步骤：
（1）制定干预方案，干预方案包括干预目标和干预措施。
干预目标要注意适切性、针对性和可操作性。
干预措施要具体，并且要与当事人和其家长共同商议，形成“契约”。
因为在干预过程中，当事人和他们的家长都是可以调动的辅导资源。
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（2）实施干预，干预方案实施的过程中，需要运用多种干预技术。
一般来说，学校个案辅导主要可以应用人本主义的“当事人中心”疗法，行为干预法，认知干预法等。
这些干预技术都需要经过一定的专业培训才能掌握。
（3）效果评估和后续辅导，干预过程往往会几经反复，不会一次轻易成功，对于这一点，干预人员要有足够的思想准备。
因此，要及时对干预效果进行评估，以便反馈调整，使干预更有针对性。
36、6、阐述教师怎样进行心理自我调适？
参考答案：
（1）客观看待自己。
教师职业是一个具有强烈挑战性的职业，但是目前来说又是一个社会地位和收入不够高的职业。
教师职业有其吸引人、促使人实现自我价值的一面，也有面临清贫、辛劳的一面。
所以教师对自己的职业选择必须有一个客观的看法，明白自己选择的职业价值，正确地认识和接纳教师职业。
同时，对自己作为教师也需要不断进行自我认知的调整，坦诚地看待自己的缺陷与不足，正确地面对教育的发展和学生的成长，尊重自己的劳动、尊重学生的进步，并在客观面对现实的基础上不断获得新知识、接纳新观念、学习新方法。
在教育工作注重“以人为本”，坚持从教育发展和学生发展的实际出发，把自己的本职工作和整个教育事业、学生的成长和个人价值有机结合起来。
（2）培养健康情绪。
健康情绪的培养是教师进行自我心理调节的一个重要途径。
理性情绪的理论告诉我们，树立合理的认知理念是避免情绪困扰的有效方法。
教师应该学会客观、全面地看待问题，既要看到问题消极的一面，也看到积极的一面，对待自己和学生的实际问题学会实事求是地判断和分析。
（3）正确面对压力。
现代社会中，每个人都不可避免要面对各种压力，越是在压力面前越需要有一个积极的心态。
因此，教师在日常的工作中要充分认识到这一点，自觉地培养自己的耐挫折能力和承担压力的能力，学会在压力面前保持理智和冷静，学会把压力变成动力，避免职业倦怠现象的出现。
（4）确立生涯发展规划。
教师职业具有高示范性、低生涯性的特点，教师角色的局限和固定不利于教师成就感的满足。
因此，长期单调而重复的工作阻碍了教师积极性的发挥，这就要求教师在实际的工作中，更加需要注重对自己职业发展进行规划，给自己明确不同阶段的发展目标，并在目标的指引下调动内在的潜力、在自我实现的过程中完善心理素质。
不同的教师，其长处和潜力也不相同，应该在设计发展规划时根据自身的特点和要求进行有所侧重的构想。
规划可以是长期的，也可以是短期的，也可以长期和短期相结合。
但不管是什么样的规划，都要具有可行性，都必须可以进行具体的操作而不是空中楼阁，这样才能使自己有行动的动力。
总之，根据自己的特点和优势，在不同的阶段科学设计自己的发展计划，将改变教师职业的单调性，使教师工作在重复中有变化和创新，避免出现消极情绪。
（5）及时纠正偏差。
每一个人在不同的情况下都可能产生不同的心理问题，教师作为一个个体也不例外。
作为社会有着较高要求的教师，应该正确面对自己的心理健康问题，不仅要有意识地去关注，还需要自觉地对心理偏差及时进行纠正。
纠正的方法很多，可以是自我调节，也可以是主动找人倾诉，或者寻求专业人士和机构的帮助。
37、2、简述心理辅导课在教学组织中应注意哪些问题？
参考答案：
心理辅导课的教学组织是指为完成特定的心理健康教育任务，师生按一定要求组合起来进行活动。
教学当然有一定的活动结构，所谓教学有法，但心理辅导活动课的教学是一种创造性的过程，其效果取决于师生双方的创造性的活动，从这个意义上来说，教无定法。
（1）课前准备
一是要了解学生。
了解学生是教育好学生的前提。
只有充分了解学生，才能有的放矢地设计教学活动和得心应手地驾驭过程。
二是要尝试与学生建立关系。
师生之间融洽的关系是辅导活动取得良好效果的基础。
课前师生之间的接触与熟悉，让学生喜欢你，将有助于课程教学活动的开展和把握。
（2）专题的选择
要选择有兴趣的话题，话题能符合学生的年龄特点与心理需求，能吸引激发学生，内涵丰富，耐人寻味。
话题要富有兴趣性、时代性和启迪性。
（3）专题的导入
教学过程的开始很重要，也就是说专题的导入很重要，根据实践的总结，大体有以下的多种导入法：
“热身法”、“发问法”、“自我表露法”等。
（4）教学的进行
在具体实施教学过程中，要注意如下环节：
引导，教师要注意以适当的方法启发学生思考并充分表达自己的情感和想法，以促进团体的分享和沟通；反馈、明朗、连接等环节。
（5）教学的结束
可以采取以下几种方法：
回顾与反省，计划与展望，祝福与道别。
38、4、简述青少年性心理辅导要点？
参考答案：
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（1）性心理教育内容的适切性。
性心理辅导与性教育要融合，而不应该两张皮。
对广大青少年开展性教育是一种积极的性心理辅导对策。
性心理辅导的内容可以以性教育的内容为框架，一方面要关注国外学校性教育内容，因为人类的性现象有很多共性的方面，需要相互借鉴；另一方面要注意本国文化的特点，两者不可偏废。
以提高性心理教育适切性和针对性。
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（2）成年人在青少年性教育方面，我们认为有两个误区值得重视：
一是过于敏感，二是避而不谈。
成年人要平等、坦诚地同孩子讨论性的问题，可能更加有益于孩子的成长。
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（3）增强青少年性心理的自我调适能力，可以提高青少年解决自身性问题的自觉性、自主性。
这种自我调适能力可以从道德规范、情感升华和行为自制等方面加以培养。
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39、6、简述团体辅导实施的步骤是什么？
参考答案：
（1）确定团体辅导活动的主题和目标<\font=""><\p="">
（2）选择团体辅导活动的场所<\font=""><\p="">
（3）团体辅导活动方案设计<\font=""><\p="">
（4）团体成员选择与发动<\font=""><\p="">
（5）团体辅导活动的开展<\font=""><\p="">
（6）团体辅导效果评估<\font=""><\p=""> <\td=""><\tr=""><\tbody=""><\table="">
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40、2、简述心理辅导课的活动形式有哪些?
参考答案：
（1）游戏活动，游戏的设计要符合学生的年龄特点，否则高年级学生会对游戏有“小儿科”之厌；游戏要事先制定相应的规则，并在游戏开始之前向学生明确这些规则，否则不但游戏会乱套，更会影响游戏目标的达成。
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（2）角色活动，根据心理辅导课的目标和相应的内容，通过让学生或扮演、或设想假如自己是某个角色的情景。
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（3）、表演活动，根据学生喜欢自我表现的心理特点，搭建舞台、创造机会让他们充分展示。
教师可以根据教学目标和学生的实际，设定某个场景或选定某个专题，让学生自编、自导、自演。
教师要注意的是，围绕一个目标可以设计不同的表演情景或多个专题，让当堂课的学生分组抽提。
同时要严格规定准备和表演的时间，明确告知必须每个同学都参与，事后抓住分享讨论的环节。
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（4）、体育活动，这是一种特定的游戏活动，它对心理辅导课有场地的要求，可能的话，也可利用学校的操场进行。
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41、简述网络综合征的具体表现及其应对策略?
参考答案：
网络综合征的具体表现有：
成天沉溺于聊天、网络游戏、BBS中不能自拔；在网络上痴迷自己幻想的浪漫和胜利中；网络之外不愿与人交流，对现实生活失去兴趣，也不关心自己的家人和朋友；当一段时间不能上网时，就会感到无精打采，心慌、心跳加剧，全身打颤、痉挛、烦躁不安；摔东西，带有攻击性；乃至无法正常学习、工作与生活等等。
应对网络问题的辅导建议：
针对日益增加的中小学生网络问题，我们提出以下辅导建议、一是帮助学生分清现实世界与虚拟世界的界限，让学生感受到显示比虚拟更美好。
二要正确引导学生求知欲望，增强道德伦理教育和审美教育，提高道德判断和选择能力，提升青少年的精神境界。
三要多让学生参加积极、生动的体育、文艺活动，社会实践活动，培养多样的兴趣和特长，扩大学生的生活视野。
四要注意对网络成瘾学生的专业治疗和干预。
五要构建积极的网络活动平台。
42、阐述个案辅导的步骤是什么？
参考答案：
个案辅导的步骤可以分为两大阶段六个步骤：
第一阶段：
评估问题
评估问题对于个案辅导是非常关键的阶段。
评估问题包括收集和加工信息的各种程序，而信息则是从整个辅导过程中不断产生出来的。
评估的目的有以下几项：
获得相关信息，提供干预依据；鉴别与问题相关联的控制及影响因素；确定当事人对辅导的预期；确定基础数据与信息。
评估问题阶段具体分为三个步骤：
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