山东科技版小学四年级上册综合实践活动《学做插花》教学设计新部编版.docx
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山东科技版小学四年级上册综合实践活动《学做插花》教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
山东科技版小学四年级上册综合实践活动《学做插花》教学设计
1、主题内容分析：
插花艺术是以切花花材为主要素材，通过艺术构思和剪裁整形与摆插来表现自然美与生活美的一门造型艺术。
小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
侧重于对学生进行综合能力的训练。
它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。
学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。
调动学生参与活动的积极性，使学生能够充分扩展视野，发展能力。
《学做插花》是山东科技版小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的主题。
本主题主要让学生通过了解插花的艺术起源、种类、制作过程及制作的技巧，激发学生自己动手做插花的欲望，进而让学生自己设计插花。
激发学生对插花进行探究与实践的兴趣，逐步掌握做插花的基本技术知识与技能；丰富劳动体验，初步形成热爱劳动、热爱生活的意识。
二、主题教学目标：
1．知识与技能目标
了解插花的有关知识，知道做插花的方法与技巧。
学做自己喜欢插花，掌握基本技能，能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。
2．过程与方法目标
在自主探究和小组合作的基础上探究、调查出插花的相关只知识及制作材料，并掌握正确的插花技巧。
提高学生的创新能力，动手实践能力。
3．情感态度与价值观目标
通过交流与分享，激发学生对插花的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。
通过对民间艺术的了解，培养爱生活情感。
三、主题教学策略分析：
本主题的活动对象是四年级的学生，他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。
爱玩是学生的天性，本主题是了解插花的有关知识，学习如何做插花，所以学生对本主题的学习有浓厚的兴趣，这对本主题的学习起到了促进。
虽然他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力，但还不成熟，在活动过程中有针对性的进行引导和指导。
教学策略：
1.情境教学法：
利用多媒体创设情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。
2.任务驱动法：
为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。
学法建议：
1.自主探究法：
通过上网查询、调查研究等方式，了解自己所需的材料。
2.观察法：
观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握做插花基本步骤及方法。
3.合作学习法:
发挥小组合作优势，集体讨论、探究。
第一课时 了解插花艺术
一、教材分析：
这一课时的活动内容，是让学生在课前调查收集资料的基础上，探究出有关插花的起源、种类，为学习做插花打下良好的基础。
教材的编写体现了由易到难的认知过程。
二、学情分析：
在学生了解了插花的基本的知识及制作方法以后，学生小组共同合作、交流自己的了解情况。
三、教学目标：
知识与技能目标：
了解插花的有关知识，知道制作风筝的所用的材料、方法与技巧。
过程与方法目标：
通过调查与研究，了解插花的起源、种类、学做过程。
情感态度与价值观目标：
通过对插花艺术的了解，激发学生对学做插花的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。
提高学生认真细致的做事态度，培养创新意识、合作意识。
教学重难点：
重点：
了解插花基本技能，并搜集相关资料。
难点：
通过插花图片向学生介绍不同种类的的插花，让他们了解插花文化，并指导学生知道学做插花整个过程。
了解插花给人们的生活带来的情趣。
四、教学方法：
教学方法：
1.课的导入。
本课可采取实物导入法。
教师呈现插花图片，引导学生观察，并引导学生感受插花带来的乐趣，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。
2.学习方法。
本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。
在看图片、搜集插花的相关资料，所用材料、方法与技巧等活动中，充分运用了小组合作的方式，增强学生之间的合作和交流，提高学生的合作学习能力。
3.动手实践。
在学生了解了插花的基本的知识及制作方法以后，教师鼓励学生小组共同合作、交流自己的了解情况。
同时教师要询问他们的见解，及时解答学生中遇到的问题，并给与相应的指导。
4.课堂小结。
教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步善于搜集，了解更多的插花知识。
学习方法：
1.自主探究法：
在教师的指导下，利用学案通过小组合作的形式，搜集插花的相关资料并在此基础上进行交流。
2.合作学习法:
发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
五、教学环境和多媒体设计：
1.教师准备：
在多媒体教室，利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪；了解插花的不同种类学具准备:
插花范例作品、制作作品工具一套。
2.学生准备：
课前收集有关插花的知识。
六、教学过程：
（一）创设情景，激趣导入（5分钟）
学习指导：
教师课件出示插花图。
学生思考：
1.你们看到了什么？
2.想学做插花吗？
教师小结：
插花是我国传统的民间工艺，也是我们装扮生活的方式。
因为它给生活带来了无穷的乐趣；还有美丽的色彩，增添了生活情趣。
今天这节课我们就一起走进多姿多彩的学做插花。
（板书主题：
学做插花）
【设计意图】：
通过插花图片，导入新课，激发学生学习兴趣。
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：
你们见过插花吗？
今天，老师给大家带来美丽的插花的相关知识（课件展示），看着五颜六色的花朵，你有哪些感兴趣的问题？
学生活动：
1.小组交流。
根据教师播放的插花图片和老师提供的资料，结合自己课前搜集的资料，在小组内谈自己的对插花的了解、交流感悟。
2.班级交流。
选代表说一说，其他学生补充。
思考：
1.插花是什么时候发明？
2.制作的材料是什么？
3.怎样做插花？
教师小结：
这一朵朵美丽的花儿，它们不仅代表着我们民族的灿烂文化，还给我们的生活带来了无穷的快乐。
今天我们就一起来研究一下插花的起源、种类、学做过程。
【设计意图】：
插花这一传统的民间工艺，为我们生活增添色彩。
深深地吸引着广大少年儿童，部分学生对插花的学做及有关知识已有了一些了解，唤起学生的美好回忆，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的教学手段。
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语：
课前我们对插花的起源已做了调查，下面有这些种类：
学习活动：
探究插花的种类
（1）按插花区域分
1.传统东方式插花
以中国和日本为代表，以线条造型为主，注重自然典雅，构图活泼多变，讲究情趣和意境，重写意，用色淡雅，插花用材多以木本花材为主，不求量多色重，但求韵致与雅趣。
2.传统西方式插花
以美国、法国和荷兰等欧美国家为代表。
其特点是色彩浓烈，以几何图形构图，讲究对称和平衡，注重整体的色块艺术效果，富于装饰性。
用材多以草本花材为主，花朵丰腴，色彩鲜艳，用花较多。
3.现代式插花
揉和了东西方插花艺术的特点，既有优美的线条，也有明快艳丽的色彩和较为规则的图案。
更渗入了现代人的意识，追求变异，不受拘束，自由发挥。
追求造型美，既具装饰性，也有一些抽象的意念。
（2）按插花器皿分
1.瓶花：
使用高身的花器，如陶瓷类花瓶、玻璃类花瓶等来进行创作的插花形式，日本也称为投入花。
2.盘花：
使用浅身阔口的容器进行创作的插花形式。
因象盛放着的花一般，故日本称之为盛花。
3.钵花：
钵可以看作是介于瓶与盘之间的一类花器。
使用钵为容器进行的插花即为钵花。
4.篮花：
使用篮子为容器进行的插花为篮花获叫花篮。
5.壁挂式插花：
把花吊于栋梁或挂于窗壁称为吊花或挂花。
6.敷花：
不用器皿，直接把花敷放于桌面上称敷花。
多用于宴会餐桌等的摆设。
（3）按装饰部位分
1.桌摆花：
摆放于桌子、台面等部位的插花称为桌摆花或摆设花。
又可分为厅堂花、书房花、佛前供花、茶几花等。
2.服饰花：
用于装饰人体的插花称为服饰花。
又有头花、胸花、肩花、手腕花、花环等类型。
（4）按花材性质分
1.鲜花插花
指利用鲜切花进行的插花。
最具插花艺术的典型特点，既具有自然花材的形态之美，又充满了真实的生命活力，艺术感染力最强。
适于多种场合，特别是盛大而隆重的场合或重要的庆典活动，必须用鲜花插花，以烘托气氛。
其缺点是水养时间短，且暗光下效果不好，不宜使用。
2.干花插花
利用干花花材进行的插花。
干花既不失植物自然形态之美，又可随意染色。
插作后经久耐用，管理方便，且不受采光限制，暗光下也可用。
一般多用于走廊、底楼、无采光大厅、灯光暗的餐厅以及楼梯平台角落，咖啡厅、酒吧间等光纤较暗处也常用其装饰。
其缺点是怕潮湿环境。
3.人造花插花
所用花材为人工仿制的各种植物材料，有绢花、涤纶花、塑料花等多种材质，有仿真的，也有随意设计和着色的，种类繁多。
其特点是使用时间长，管理简便。
适合于大型舞台、橱窗的装饰，家庭居室中也多有应用。
学生活动：
小组合作，完成调查记录表。
学习活动：
探究插花的艺术
学习指导：
阅读相关资料，了解插花的艺术。
花艺设计与插花艺术
1.花艺设计：
主要指切花花材的造型艺术设计。
花艺设计以理性投入为主，属于带有商业性的一种产品设计，也是专业花店的用语。
花店行业为了工作方便，按一定用途或客户的要求进行策划，创作出一些样板（蓝图），以供顾客选购，制作者不一定是设计者本人，这种经过工艺制作过程或有他人来体现构思的称为设计。
西方称为“FlowerDesign”，”花艺设计的名词也是由此而来。
其作品较多强调观赏性、装饰性，主要以推销和盈利为目的。
2.插花艺术：
插花艺术与花艺设计有某种意义上的不同。
现代的插花艺术包括两个方面内容：
一方面是纯欣赏性的艺术创作，它不受任何目的要求制约，完全取决于作者的主观意念、情感和兴趣，是由作者本人一次性完成的作品，以情感投入为主，更强调作品的艺术性，故又称为艺术插花。
艺术插花作品都是一种自娱或供人欣赏的艺术品，不刻意追求作品的装饰效果，更不以别人的喜好、意志为转移，具有鲜明的个性，可充分展示作者的艺术风格。
它是以传统的东方插花艺术为基础的一种插花艺术形式。
另一方面，现代的插花艺术也包括了花艺设计所涵盖的内容。
总之,对东方人来说，花艺设计是一个外来语，无论中国还是日本，传统都用“插花”或“花道”这种名词。
在日本，以前插花虽然商品化，但也局限于把插花技术作为谋生手段，以教授的形式出现，极少把艺术插花作品作为商品出售。
随着西方文化传入，西式插花那种以理性为主的几何图案式插花才具有了“设计”的条件，所以花艺设计的构型也多是几何图案形式。
花艺设计的盛行同切花生产的规模花、商品化以及市场的需求是密不可分的。
随着经济的发展，花艺设计已成为一个行业，遍布全世界。
学生活动：
学生交流插花的资料、汇报总结。
教师小结：
插花艺术是以切花花材为主要素材，通过艺术构思和剪裁整形与摆插来表现自然美与生活美的一门造型艺术。
学习活动：
了解学做插花的艺术。
交流探究所得:
凡利用鲜切花花材造型，具有装饰效果或欣赏性的作品，都可称为插花艺术。
既包括使用器皿的摆设花，也包括不用器皿的摆设花，还包括花束等。
教师小结：
通过收集插花资料，我们不仅仅学到了插花的知识，更可贵的是还感受到生活的美好，达到了良好的教育效果。
各个步骤的要点要讲清楚、讲详细，使复杂的工艺变简单，让学生容易理解。
这是教学的难点。
这样做是为了突出重点，突破难点，使复杂的内容变得简单些；同时发挥同学们的个性特点。
【设计意图】：
兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。
孩子们通过动眼观察，动手搜集、掌握材料和步骤，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心。
（四）总结与交流（5分钟）
学习指导：
借助评价表，完成自我评价及小组互评。
（教师出示过程评价表）：
评价项目
自我评价
小组评价
优秀
良好
合格
优秀
良好
合格
参与活动的积极性
对资料的搜集与整理
小组合作学习
学生活动：
1.小组间交流、评价
2.组内成员说说自己的不足和努力的方向
教师小结：
我们通过掌握资料的搜集与整理、调查等实践方法，尝试用各种实践方法解决在活动中遇到的问题，研究怎样才能提出更有价值的问题。
体现出自己的动手、动脑能力，同时它也体现了我们参与态度的情况，所以这就要求我们在评价时要考虑周全、评价全面。
【设计意图】：
评价的方法应该是多元化的，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。
（五）拓展与创新（5分钟）
学习指导语：
课下搜集插花的作品，并尝试自己学做插花。
学生活动：
1.上网搜查插花的过程及方法。
2.利用班级展报展示自己搜集的插花作品。
教师小结：
希望同学们能够多多地发挥自己的聪明才智，争取在此方面能够有所创新。
只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。
【设计意图】:
展示各式插花作品，拓展学生的视野，启发学生的创造设计意识，培养学生收集信息的能力。
七、板书设计：
了解插花
插花的起源
插花的种类
插花的学做过程
八、教学反思：
本节课通过各类插花的图片向学生介绍各式各样的插花，让他们了解插花文化，让学生了解插花的整个过程。
设计亮点：
1.利用图片激发学习兴趣，培养学生的美感。
同时将教学与生活实际拉近，激发学生学习茶壶的兴趣和热情
2.本节课通过各插花的图片向学生介绍各式各样的插花，让他们了解插花文化，让学生了解插花制作的整个过程。
运用课件和多媒体投影，让讲解更加直观形象，易于学生接受。
3.授课过程中，却可以引导学生在此基础上进行自主设计，剪裁出多种多样突显自己个性的图形。
发散了孩子们的思维，同时也培养的他们的美学观点。
遗憾之处：
课前对风筝的种类理解不够深刻，无论是指导还是讲解都不够到位，以致在讲解的过程中，学生掌握的不是很好，其实这也提醒了下节课的指导重点放在哪里。
第二课时 了解学做插花的花材与器具
一、教材分析
本课是学生学习“插花”的重要内容，整个制作过程图文并茂，增强了人文性和趣味性。
符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。
本活动充分体现以学生为本的教学理念，通过学习技巧，充分发挥学生自主创作、合作创作、想象的能力，使学生由课堂中的学习拓展到生活中的学习。
二、学情分析：
学生动手实践，利用学案采用自主探究方法，看图尝试插花，学生能够进行实践操作，以达到熟能生巧的目的，为自己创意设计奠定基础。
三、教学目标：
知识与技能目标：
通过学习插花，掌握其的基本技能，能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。
过程与方法目标：
在学习过程中，培养学生动手能力、自主学习、协作配合能力、审美能力及评价能力。
情感态度与价值观目标：
通过动手操作，探究创新，启发引导学生的创造性艺术思维能力，提高学生认真细致的做事态度，培养创新意识、环保意识、合作意识和安全意识，并在欣赏自己和他人作品的快乐中感受生活的乐趣。
教学重难点：
重点：
掌握做插花方法。
难点：
创意制作的自己喜欢的插花作品并要美观。
四、教学方法：
教法方法：
本课教学重点是让学生了解做插花的基本技巧。
因技法较为简单，可以采取学生自己探究的方法，先让学生以小组为单位，了解制作过程，总结出制作步骤，使学生充分发挥分析能力和动手创作能力。
教师引导学生把自己的总结步骤与课文制作步骤相对比，再配合插图，观察、思考两者是否一致。
教师在学生制作过程中要引导学生多思考、多比较，尽量做到操作规范。
学习方法：
本课是以动手实践为主的手工制作课，学生利用学案采用自主探究方法，看图尝试插花，教师在教学中应注意留给学生更多的时间进行实践操作，以达到熟能生巧的目的，为自己创意设计奠定基础。
五、教学环境和媒体设计：
教师准备：
在多功能劳动教室内播放插花图片
学生准备：
花材、器具
六、教学过程：
（一）创设情景，激趣导入（4分钟）
学习指导语：
花朵是最美丽，是一种高雅文化的象征，可令人体会到回归大自然的赏心悦目，是幸福、爱情的象征，它能给人以鼓舞、陶醉和向往。
学生活动：
根据教师出示的图片，小组讨论交流，提出问题.
1.这些漂亮的插花是如何制作？
2.我可以做我喜欢的茶花吗？
3.不同的插花带代表着什么意义？
……
学生活动：
欣赏作品，仔细观察，如何做插花，在此基础上创意其他插花作品，然后小组交流。
课堂小结：
我们要掌握插花的制作基本方法，才能创意出自己喜欢的作品，让自己的美好愿望飞上天空。
（板书课题：
学做插花）
【设计意图】：
一切行动的来源，都归功于内在的愿望和兴趣。
给学生一个任务，让他们去完成，是对他们的信任，也是激发他们的兴趣。
在责任与兴趣的驱使下，大大提高了效率。
（二）学习与探究（13分钟）
活动一：
认识各种器具。
学习指导语：
在学习做插花之前，我们需要借助哪些工具和材料才能制作出来这么漂亮的插花呢？
请大家看一看自己准备的的材料和器具，看看你认识哪些工具，你知道它们怎么用吗？
学生活动：
学生观察工具箱里的工具，并逐个说出它们的名字和用途。
教师活动：
根据学生回答补充学具的用途。
课堂小结：
同学们通过我们集体的智慧，知道制作插花需要的工具以及他们的用途。
下面就让我们去学习做插花方法吧。
【设计意图】：
学习制作前，了解所用的器具是有必要的。
学生能够掌握制作方法奠定基础。
学习活动：
了解制作器具
学习指导：
认真观察插花制作方法步骤，仔细思考，提出自己不明白的问题。
凡插花所用的植物材料统称为花材。
花材的种类很多，插花中从实用的角度出发，将花材按以下几个方面进行分类。
花材分类：
（1）按花材的形态特征分
1.线形花材
外形呈细长的条状或线形的花材。
各种木本植物的枝条、根、茎、长形叶、芽、蔓性植物和具有长枝条状枝叶、花序的一些草花都是线状花材。
构成造型的轮廓，也就是骨架。
线形有直、曲、粗、刚、柔、之分，不同的线形其表现力各异。
直线端庄刚毅，生命力旺盛；曲线优雅，抒情，潇洒飘逸，粗线条雄壮，表现阳刚之美；细线条秀丽温柔，表现清幽典雅之姿。
例如：
蛇鞭菊、尤加利、金鱼草、飞燕草、龙胆、银芽柳、连翘等。
2.团块形花材
外形呈较整齐的团形、块形或近似圆形的花材。
一般花朵多呈圆团状，如牡丹、还有菊花、康乃馨、非洲菊、玫瑰、白头翁等，还有些是由许多小花组成的一团。
这类花材花容美丽，色彩鲜艳，可单独插，也可与线状花材配合作焦点花。
有些叶片呈面状，如龟背竹、绿蔓、鹅掌柴等，也可视为团状花材。
扶郎（非洲菊）
3.异形花材
异形花材又称特殊形状花材，顾名思义，是指外形特殊的花，如：
唐棉、火鹤，鹤望兰等，在作品中多做作焦点花使用，但不见得只用在作品中间，为了突出其外形特点，使用时应尽量突出于其它花材，成组使用时应注意层次感，方向感，做到生动，自然。
4.散（点）形花材
花形细小，一茎多花，给人以娇小玲珑或梦幻的感觉。
多插在大花之间填空，增加层次感。
如丝石竹（满天星）、勿忘我、补血草（情人草）、小菊、文竹、天门冬等。
这些小花细叶插置得当，可令作品大为增色。
（2）按构图作用分
1.骨架花材在构图中定高度和定外形骨架的花材。
如线状花。
2.焦点花材插在整个造型的视觉（兴趣）中心部位（即焦点处）的花材。
如大型块状花百合、扶郎花、牡丹等。
3.填充花材填补造型空间部位、完善造型的花材。
如散状花等。
（3）按植物的器官分
1.切枝从植株上剪切下来的木本枝条。
2.切叶从植株上剪切下来的叶片。
3.切花从植株上剪切下来的花。
有单花与花序之分，但都以观花为主。
4.切果从植株上剪切下来的果实。
（4）按花材性质分
1.鲜花花材即鲜切花。
具有生命活力。
2.干花花材经过干燥的植物材料。
可保持植物的自然形态，且可人为染色。
3.人造花花材人工仿制的植物材料。
常见花材选购
（1）花材过早萎蔫的原因
1.水分供应不足
（1）空气进入导管，气泡阻碍吸水。
（2）乳汁多的植物，乳汁堵塞导管，阻碍吸水。
（3）细菌感染使切口腐烂，丧失吸水能力。
2.温度影响温度过高加快发育进程，使切花早衰。
热带、亚热带花卉，5-15℃储藏。
温带花卉，0-4℃储藏。
（2）花材保养方法
1.减少水分损失
（1）及时插入水中；
（2）湿棉包扎基部；（3）喷水；（4）避免风吹、日晒、烟熏
2.增强花材吸水能力
（1）水中剪切：
适于一切花材。
把花枝茎干浸入水中，在水中将其下端剪去1-2cm，如花材已呈萎蔫状，可在水中连续剪2-3次。
水中剪切的作用：
一是剪去在采运过程中导管已吸入空气的茎段，并使重新剪切的切口与空气隔绝，避免空气进入切口部位的导管，保证导管吸水通畅。
二是剪去被污染的切口。
（2）深水养护：
常与水中剪切法配合使用，是萎蔫花材急救的好方法。
即在水中剪切后，将花材浸入深水中养护。
一般浸水深度可达到除花头以外的各个部分，利用水压将水压入导管内，可使花在1-2h内吸水恢复。
（3）倒淋法：
将花头朝下、根部朝上，倒提着用水反复冲淋几次，然后用报纸松松地包上枝梢和根部，并用水把报纸浇透，将花材横放在阴暗潮湿的地方，经过1h左右，可是刚刚萎蔫的花材复苏。
此法特别适于叶材和月季。
（4）注水法：
荷花、睡莲等，可用注射器把水注入茎的小孔内，直到水流出为止，以排除其内的空气。
注水动作要慢，以免涨裂茎部组织。
嫩竹子的节下打孔注水，可防其叶片过早萎蔫。
（5）扩大切口面积法：
扩大切口面积可增加吸水量。
对于一般花材，在剪切时将切口斜向剪成马耳形。
对于直径粗大如桃花枝等获吸水弱的木本花材，可用刀切去切口附近的部分皮层。
3.防止切口感染和促进吸水
（1）切口灼烧法即将含乳汁较多的花材如一品红、绣球花等可将切口在酒精灯、蜡烛等火上用火烧炙，直至变色发红，立即放人冷水中，即可灭菌消毒，又可防止导管堵塞，从而利于吸水。
但要注意保护好花头部分。
（2）切口浸烫法即将花材下部3-4cm浸泡在开水中2-3min，浸到部位发白时，取出立即浸入冷水中。
这样既可利用高温把导管内的空气排出以促进吸水，又可杀灭切口的细菌。
在操作时，需用冷水浸湿的毛巾或纸包住花枝上部，以免热蒸汽伤害叶枝和花朵。
此法适用于草本花卉，尤其是含乳汁、吸水性较差的花材。
（3）切口化学处理法即用适当的化学药物对切口进行处理，以灭菌防腐，促进吸水。
常用的化学药物有食盐、食醋、酒精、辣椒油、薄荷油等。
4.用药剂或保鲜液处理花材，如水杨酸、硼酸、阿斯匹林、高锰酸钾，在水中溶少许，有利花材保鲜。
或用蔗糖，硫酸银和八羟基柠檬酸盐配制成保鲜液处理花材,延长插花的花期。
（3）花材的抑制法和催花法
有时对那些吸水性太强、花开放太快的花材，或由于宴会需要必须对花
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