部编版三年级语文下册《10 纸的发明》教案.docx
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部编版三年级语文下册《10纸的发明》教案
教学
要求
1.会认“创、携”等9个字,读准多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟”等11个字,会写“创造术、伟大”等词语。
2.朗读课文,能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。
3.解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
重点
难点
1.从纸的发明过程中,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
2.帮助学生厘清纸的发明过程。
教学
课时
两课时。
1.会认“创、携”等9个字,读准多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟”等11个字,会写“创造术、伟大”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
多媒体。
一 播放动画,交代任务
1.谈话导入:
同学们,你们知道纸都有哪些类别吗?
(书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……)(多媒体出示各种用途的纸)
今天,我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》,看看我们又会有什么收获。
板书题目,齐读题目。
(板书:
纸的发明)
2.看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,教师总结如下:
(1)纸是谁发明的?
(2)纸的发明经历了一个怎样漫长的过程?
二 初读课文,整体感知
1.多媒体出示初读要求。
(1)自读课文,读准字音,读通句子。
边读边在文中画出生字,给生字表里的生字注音。
(2)标出不理解的词句。
(3)标出自然段序号,并做读后感悟的批注。
(4)想想文中写了纸的哪些故事。
2.学生按初读要求自主预习。
3.预习反馈。
(1)多媒体出示带有认读生字的词语。
创造 携带 保存 制作 蔡伦
积累切断 朝鲜 欧洲 社会
(2)检查生字的认读情况。
开火车读,并说出识字方法。
(3)教师适时归纳。
①正音:
注意读准平舌音“存、蔡”,翘舌音“创、制、洲、社”,前鼻音“鲜”。
另外,“累、切、便、鲜”是多音字,“累”在这里读lěi,它还有另一个读音lèi,组词为“劳累”;“切”在这里读qiē,它还有另一个读音qiè,组词为“一切”;“便”在这里读pián,它还有另一读音biàn,组词为“方便”;“鲜”在这里读xiǎn,它还有另一个读音xiān,组词为“鲜花”。
②识记字形。
熟字加偏旁:
隽+扌=携 区+欠=欧 土+礻=社
(4)巩固记忆。
男女对读,分组比赛读,齐读。
三 再读课文,厘清顺序
1.教师:
大家能不能厘清这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?
带着这个问题,请大家
再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流结果:
课文共5个自然段,按照“总—分—总”的结构,划分段落如下。
(多媒体出示结构划分)
第一部分(第1自然段):
造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第二部分(第2自然段):
简述几千年前没有纸,人们用文字记录事件的不便。
第三部分(第3~4自然段):
写纸的发明过程。
第三部分(第5自然段):
写造纸术的影响。
4.小结:
文章叙述脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四 规范写字,书写指导
1.多媒体出示要求会写的字。
术 伟 录 保 存 约
验 阿 欧洲 社
如何识记这些生字?
熟字加偏旁:
木+丶=术 呆+亻=保 州+氵=洲 土+礻=社
减一减:
绿-纟=录 药-艹=约啊-口=阿
形近字比较:
苇—伟 有—存 脸—验
2.观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么。
3.练习写字,教师指导。
(1)学生练写,教师巡视指导。
“验”:
“马”当偏旁时,末横变成提。
“洲”:
右边三个点的方向不一样。
“州”中间的竖稍短,右边的竖稍长。
(2)多媒体展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:
书写美观、正确的,请为自己加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了!
教学中,教师通过多媒体展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即对它们进行正音。
教师指导学生在朗读的过程中思考课文段落大意,从而对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,实现由初读到品读的过渡。
1.学生反复诵读课文,能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。
2.解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
多媒体。
一 复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(多媒体出示生字、新词)
造纸术 伟大 记录 保存 大约
经验 阿拉伯 欧洲 社会
指名朗读课文,开火车读。
2.这节课我们继续学习《纸的发明》,看看造纸术的发明经历了一个怎样复杂而又漫长的过程。
二 初读课文,整体感知
1.谈话导入:
通过上节课的学习,我们了解了造纸术是我国发明的,这节课我们继续学习。
让我们一起走进课文,去看看造纸术到底是怎么发明出来的。
2.根据要求自读课文。
(多媒体出示要求)
(1)读通课文,画出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。
(2)自读课文,画出你不知道的知识。
(3)自读课文,试着从课文中找到有关纸的发明的过程。
学生读文,边读边画出问题的答案。
3.了解纸的发明过程。
(1)完成课后练习1。
(2)在完成课后练习1的基础上,按照这样的顺序,说一说纸的发明过程。
(3)在完成课后练习1的基础上,结合课文内容,加上自己的补充来介绍纸的发明过程。
三 精读感悟,重点突破
1.学习课文第2、3自然段。
教师:
我们现在要来讲的内容就是在纸发明以前,人们是怎样记录事件的。
请大家读一读课文第2、3自然段。
(小组讨论交流,展示交流)
学生1:
早在几千年前,我们的祖先用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。
学生2:
书是用竹片、木片做的,很笨重。
学生3:
后来人们就把字写在帛上,这样就轻便了。
可是帛的价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
学生4:
西汉时代,人们懂得了用麻来造纸。
但是麻纸比较粗糙,不便书写。
自说—同桌互说—指名说。
2.学习第4自然段。
(1)东汉的蔡伦是怎么制造出纸的?
(多媒体出示句子)
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一张既轻便又好用的纸。
试着用“既……又……”造句。
(2)为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
学生1:
因为这种纸“既轻便又好用”。
学生2:
因为这种纸“原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要”。
(3)蔡伦真了不起呀,让我们用赞叹又自豪的语气读读第4自然段。
3.学习第1、5自然段。
学生自由读第1、5自然段。
(1)这两个自然段在行文结构上是什么关系?
(一个总起,一个总括,是首尾呼应的关系)
(2)为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一”?
因为造纸术的发明和传播,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
四 拓展运用,读写训练
1.把收集到的各种新型的纸张,选择一种介绍给大家。
2.学生说说中国古代的四大发明,进一步体会中国人民的伟大智慧。
3.造纸需要树木,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,请你写一段话让大家节约用纸。
1.除了通过不同形式的朗读外,在主要内容的把握上,教师还可以通过主要内容填空、厘清课文的条理,为学生品读课文奠定基础。
2.对比阅读蔡伦改进造纸术所造的纸和之前的那些“纸”,让学生了解蔡伦改进造纸术的伟大,以及被传承、普及的原因,从而使学生产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
3.教师在最后设计的写话训练可以有效加深学生对课文的把握,训练学生的表达能力。
10 纸的发明
蔡伦改进造纸术所造的纸:
既轻便又好用、价格又便宜→传承下来
课题
纸的发明
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能:
1.会认本课“创、携”等13个字,其中4个多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟”等11个字,理解相应的词语。
2.朗读课文,了解纸的发明过程。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。
情感态度价值观:
感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。
教学
重点
从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。
教学
难点
帮助学生理清纸的发明过程。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“创、携”等13个字,其中4个多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟”等11个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、播放动画,交代任务。
谈话导入:
同学们,你知道纸的哪些知识?
(有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……)
(课件出示2:
各种用途的纸)
今天,我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》,看看我们又会有什么收获。
板书课题,齐读课题。
(板书:
纸的发明)
看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,师总结如下:
(1)纸是谁发明的?
(2)纸的发明经过怎样一个漫长的过程?
【设计意图:
联系学生生活实际,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知。
初读要求:
(课件出示3)
1.自读课文,读准字音,读通句子。
边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号,并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事?
(一)学生按初读要求自主预习。
(二)预习反馈:
1.出示带有认读生字的词语(课件出示4)
创造携带保存制作蔡伦
积累切断便宜
朝鲜欧洲社会
2.检查生字的认读情况。
开火车读,并说出识字方法。
(课件出示5)
3.教师适时归纳
(1)正音。
平舌音“蔡、存”,翘舌音:
“制、创、洲、社”;前鼻音:
“伦、鲜”。
另外,“鲜、累”是多音字,“鲜”在这里读“xiăn”,还有一个读音是“xiān”,组词为“鲜花”;“累”在这里读“lěi”,还有一个音是“lèi”,组词“劳累”。
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形声字结构特点:
创伦洲蔡
熟字带生字:
隽一携区一欧土一社
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文,理清顺序。
师:
大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:
课文共五个自然段,按照总分总的结构,划分段落如下:
(课件出示6)
第一部分(1自然段):
造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
(总)
第二部分(2~4自然段):
纸的发明过程。
(分)
第三部分(5自然段):
造纸术影响了全世界。
(总)
(板书:
伟大贡献之一发明过程影响了全世界)
4.小结:
文章叙述,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字,书写指导
(课件出示7)(课件出示生字田字格课件)
术伟录保存约验阿欧洲社
1.如何识记这些生字?
熟字加部件(偏旁):
“木+丶=术”,“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”
减一减:
“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”
形近字比较:
苇一伟有一存脸一验
1.观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?
2.练习写字,教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“验”:
“马”当偏旁时,底下的一横变成提。
“洲”右边的部分,三个点的方向不一样,左边的点朝左下,右边的两点都朝右下。
中间的竖稍短,右边的竖稍长。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:
书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了!
【设计意图:
鼓励学生自主识字,自主预习,体现了学生为主体的理念。
】
【设计意图:
以自然段为单位把课文拆分,在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。
】
【设计意图:
鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。
提高了课堂学习效率。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
小组活动:
做一个折纸玩具,和同学说一说,你是怎么折成的。
要求条理清晰地说出自己每一部都做了什么。
板书内容
10纸的发明
伟大贡献之一发明过程影响了全世界
课后反思
成功之处:
教学中,本文首先“学习生字词,能够正确地朗读课文”,通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”,并且在朗读的过程中思考课文段落大意,从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处:
放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
第二课时
教学
目标
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示9)
创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会
造纸术伟大记录保存
2.指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《纸的发明》,看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程?
(板书:
纸的发明)
【设计意图:
复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,温故而知新。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知
1.谈话导入:
通过上一课的学习,我们了解了造纸术是我国发明的,这节课我们继续学习。
2.师:
让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。
自读课文,画句子
A、读通课文,划出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。
B、自读课文,划出你不知道的知识。
C、自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程。
学生读文,边读边画出问题的答案。
3.了解纸的发展过程(课件出示10:
练习1)
A、完成课后练习1
B、在完成课后练习1的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习1的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。
三、精读感悟,重点突破
1.学习课文2、3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的?
先请大家读一读课文2、3自然段。
小组讨论交流,展示交流:
生1:
古时候,纸没有发明之前,我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上,或把字刻在青铜器上。
生2:
书是用竹片、木片做的,很笨重。
生3:
后来人们就把字写在帛上,这样就轻便了,可是这样的书价钱太贵,很少有人用,不能普及。
生4:
西汉时期,人们懂得了用麻造纸,但是麻纸比较粗糙,不好书写。
(板书:
竹片:
笨重帛:
轻便、太贵麻纸:
粗糙)
自说--同桌互说一指名说
2.学习第4自然段
(1)东汉的蔡伦是怎么制造出纸的?
(课件出示11)
“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一张既轻便又好用的纸。
”
试着用“既……又……”造句。
(2)为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
生:
因为这种纸“既轻便又好用”。
生:
因为这种纸“原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。
”
(板书:
蔡伦纸:
既轻便又好用价格又便宜)
(3)蔡伦真了不起呀,我们都很佩服他。
让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。
3.学习第1、4自然段
学生自由读读1、4自然段。
(1)这两个自然段在行文结构上是什么关系?
(一个总起,一个总括。
是前后呼应的关系。
)
(2)为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?
”
这个问题在最后一段能找到答案:
因为造纸术的发明和传播,“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
”
【设计意图:
学习课文,抓住重点词语,理解课文,并通过朗读,读出自己的理解和感悟。
很好地完成了阅读教学。
】
。
【设计意图:
通过对比,体会蔡伦的发明是很了不起的,从而领悟文章的思想感情。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、拓展运用,读写训练
1.把收集到各种新型的纸张,选择一种进行自我介绍。
2.写一段号召大家节约用纸的话。
造纸需要大量的树皮,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,现在请你写一段让大家节约用纸的话。
【设计意图:
总结全文,提炼主题,写话训练,加深理解,升华了主题,训练了写作能力。
】
板书
内容
10纸的发明
竹片:
笨重
帛:
轻便、太贵不能普及
麻纸:
粗糙
蔡伦纸:
既轻便又好用、价格又便宜传承下来
教学反思
成功之处:
除了通过不同形式的朗读外,在主要内容的把握上,还通过主要内容填空、理清课文的条理,从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸,了解蔡伦纸发明的伟大,以及被传承普及的原因,从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练,这样就有效地加深学生对文章把握,并训练了表达能力。
不足之处:
今后的课堂教学中,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生不断进步,对语文产生兴趣。