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德育教学论文五篇德育课堂教学论文
[德育教学论文五篇]德育课堂教学论文
德育教学论文五篇【篇一】摘要：
跟着新课程规范变革的深化，初中思维道德教育方法与方针不断提档晋级。
作为培育学生人生观念和价值取向的重要学科，初中生思维道德在整个教育系统中占有重要位置。
在初中思维道德课程教育教育过程中，科学运用现代教育方法与教育方法，关于进步初中思维道德教育水平具有重要意义。
关键词：
初中教育思维道德教育剖析道德教育在初中教育系统中，思维道德学科占有重要位置。
初中阶段是学生生长、成才的重要阶段，是学生构成世界观、人生观、价值观的关键时期，进步初中思维道德教育实践作用，具有至关重要意义[1]。
跟着经济社会的快速展开，初中学生自主性越来越强，现已构成了自主认知系统，初中思维道德单纯的说教方法，现已无法满意实践教育需求，要从激起学生自主学习爱好下手，进步学生立异思维能力，进步初中思维教育实效。
一、初中思维道德课的教育教育问题剖析1.学生缺少学习主动性和积极性跟着经济社会的快速展开，现代初中学生特性越来越强。
互联网的遍及与使用，为初中学生带来了海量的信息，初中学生提早触摸社会的时机更多，思维系统愈加老练完善，因而，展开初中思维道德教育面对愈加杂乱的局势。
关于初中思维道德课程教育内容，许多学生以为内容空洞，没有实践作用，因而缺少必定的学习积极性与主动性。
2.教育方法比较落后在展开初中思维道德课程教育的过程中，因为缺少有用的教育方法与教育方法，许多初中思维道德课程教师不重视立异教育理念与教育方法，教育方法非常陈腐，难以招引学生的注意力，因而课程教育作用不行抱负，许多预设的课程教育方针无法落到实处，进而影响到学生的学习作用，无法有用进步初中学生思维道德水平[2]。
3.教育理念立异缺少在初中思维道德课程教育实践中，许多教师不重视教育理念的立异，在教育过程中，不能充沛饯别“生本理念”，所解说的内容缺少针对性和实效性，简单引起学生的抵触情绪，此外，许多教师不重视教育理念的浸透，以为初中思维道德课程仅仅单纯的理论宣讲课程，而忽视学生思维道德系统的构建，直接限制了课程教育作用。
二、进步初中思维道德课程教育质量的有用途径1.展开初中思维道德协作学习方法在初中的思维道德教育中，协作学习是行之有用的教育方法，假如正确的使用协作学习的方法教育，会起到较好的作用，进步学生的学习功率，可是假如运用不妥，就会起到相反的作用，影响学生的学习进程。
首要，要营建合理的学习空气，充沛调集学生的积极性咱们知道，学生的学习作用好坏在很大程度上取决于学生的主动性和积极性，协作学习过程中特别重视这一点[3]。
所以，在思维道德教育中，有必要重视学生的主动性和积极性的调集。
教师在运用协作学习方法进行教育之前，有必要给予学生正确的引导和协助，营建出一个轻松、互动的学习空气，让学生与协作伙伴主动地进行交流，一起处理学习过程中出现的问题。
与此一起，要合理安置学习使命，进行科学有用的分工。
思维道德教育是初中学生课程的必要组成部分，有助于学生建立正确的人生观，所以教师应该运用科学的方法使学生能够很好地承受这门相对较为单调的课程。
教师在安置学习使命时，应该充沛考虑到学生的基本情况，安置难度合理的使命，并且在分配学习使命时合理的区分学习小组，参照学生的各项目标合理分配，尽量明确分工，最好详细到每个人，这样能够有用的防止前述问题的发作。
2.立异使用“学案导学”进步教育实效在初中思维道德课程里，内容触及道德、思维、法令、社会、心思健康等多种内容，在进行“学案导学”教育的时分，要充沛表现学科特色，进步讲堂功率，添加学生的参加程度在内容安排上，要尽量契合初中生的心思和承受能力。
举例来说，关于初中低年级学生来说，规划事例要尽量表现日子性，经过不同环节的体会，融入日子常识，展开情境式教育，让学生在离日子很近的事例中学习常识，而关于高年级学生來说，则要重视思维道德系统和常识的建构，为学生出现全景课程，表现高端思维，让学生在事例和课程练习中把握高阶思维道德理论和常识[4]。
展开“学案导学”教育方法，首要教师有必要改动思路，改动传统思维方法，将学生放在教育的重心上，经过导学案的选取和规划，充沛表现生本理念。
教师要尊重学生，从学生视点动身考虑教育问题，规划出合适学生、受学生欢迎的导学案。
3.运用活动展开思维道德教育在展开初中思维道德教育的过程中，要活化教育方法，展开多样的活动，招引学生参加到讲堂中来，有用进步课程教育作用。
举例来说，在解说《社会主义道德系统》一课的时分，教师单纯的书本教育，很难让学生有直观的形象，取得的精力震慑和启示也不行多，在这样的讲堂上，教师就能够使用多媒体教育设备，关于具有崇高道德情趣的典型人物，经过音频、视频、图片等方法进行多样化的展现，让学生取得直观的感触，详细来说，就能够经过观看爱国影片的方法来进步学生关于这一爱国精力的认知程度[5]。
别的，演唱竞赛、诗歌朗诵等都是初中思维道德教育过程中能够采纳的有用的教育方法，并且具有教育成本低、简单完成、可操作性强的长处。
在实践工作中，假如校园条件答应，还能够多组织学生到纪念馆等场所进行实地学习，一起能够参加社区服务、养老院慰劳等多样活动，有用进步学生的思维道德道德。
结语综上所述，跟着经济社会的深化展开，展开初中思维道德教育，要与时俱进，进步教育实效性和针对性，教育要点要从详细常识的灌注，向培育学生思维道德思维能力方向转化，激起学生自主学习爱好，归纳运用多媒体教育、学案导学、情境教育等方法，实在进步初中学生的思维道德水平。
【篇二】论文摘要：
正新课改带来了新的教育教学理念，教学质量的最终标准是学生的质量，而学生的质量又靠谁呢？
我认为最主要的还是教师教的质量。
如果教得好就能把学生的积极性调动起来，就能激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。
关键词：
解放学生；
尊重学生；
民主；
精讲精练；
因材施教新课改中讲到，如果教师不注意发挥学生的主管能动性，不注意发挥学生的主体作用，学生就有可能排斥教育，教学效果就会下降吗。
正如苏东坡《琴声》诗说的好：
“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。
若言声在指头上，和不与君指上听。
”这就是说主体（手指）与客体（琴）结合，主体作用于客体才会发出声音，单是客体不会出声，只有主体也发不出声，必须结合才行，主观能动性发挥出来才能弹奏出美妙的琴声。
如何发挥学生的主体作用呢？
一、解放学生，让学生做学习的真正主人现在“学生做主人”的口号喊得震天响，可是多数学生并未真正成为学习的主人，很多学生实际上是学习的奴隶。
他们在片面追求升学率的枷锁下挣扎，整天是分、分、分，考、考、考，被压得喘不过气来。
这种教学状况不改变，何谈主体作用，主导作用。
要让学生成为主人，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。
如在上课一开始就对学生宣布：
本科既不要求预习，也不要求复习，不留作业，且初三取消任何考试，同学们可以在轻松的气氛中自由自在地学习。
我们可以提出一些原则：
不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师；
欢迎课上质疑，发表不同见解，反驳老师的观点；
允许出错，允许改正，允许保留不同意见。
这样做的结果不但发展了学生的创造性思维，而且培养了学生的创造精神、独立精神和主人翁责任感。
学生丢掉了枷锁，得到了解放，学习的主动精神才能发挥出来，他们才能大胆思考，敢于提出与教师不同的见解，敢于向权威挑战。
事实证明，学生真正成为学习的主人，他们的积极性就必然迸发出来，教师的主导作用才发挥得好。
二、尊重学生，教学民主在课堂上师生关系紧张，“火药味”浓，不利于调动学生的积极性，关系如猫鼠，在这种氛围下，学生怎能爱学习呢！
因此，改善师生关系，实行教学民主，才有利于激发学生的学习兴趣。
我们要取消以往“警察式”和“放羊式”的教学管理采用“民主式”管理：
既有民主又有集中，课堂内活而不乱，活而有序。
如：
讨论问题学生各自发言，像上八年级下册《民族平等、团结、互助》这节内容学生以活动表演的方式来上课，看起来很乱，但学生在体会感受，而不是打闹。
有时好静，那是在听讲，是在做题。
教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活的起来，该静的时候控制得住。
这种管理既有利于教学，又有利于活跃思想，发展个性。
在课堂教学中，老师在传授知识的同时要对学生进行严格管理。
对学习、纪律不但提出要求，教学论文而且不断的进行督促、检查。
我们要建设高度民主的社会，从现在开始就要引导学生过民主生活。
在课堂上，我们应该充分发扬民主，允许同学给老师提意见，允许给教材挑毛病，允许提出不同见解。
教师和学生之间只有知识多与少、先知与后知的差别，没有人格上的差别，在人格上都是平等的，教师必须尊重学生的人格。
在课堂教学中一定保持师生之间和谐，不可武断我怎么教你怎么学。
处理好师生之间关系，学生感受到老师的关心和爱戴，有了良好的心境，学生的信心和积极性高，从而学习效果就好。
这样体现了主导与主体相结合的最佳境界。
三、备课充分，精讲精练“磨刀不误砍柴功”。
教师只有备好课，做到有备无患，才能提高课堂效率。
在课堂教学中，教师与学生的关系不应该是演员与观众的关系，应该是导演与演员的关系，这就是我们常说的“教师为主导，学生为主体”的教学模式。
作为演员的学生必须成为是表演的主体，作为导演的教师应该通过主导性的指导、点播，浓缩课堂学习的过程，使学生提高学习效率。
但导演不能代替学生演戏，至多我们偶尔客串一下配角，这就要求教师在课堂中必须做到启发性、点播性的讲授，做到点到为止；
当然，教师必须根据学生的表现，加以引导，及时进行信息反馈，以保证学习过程能按预定的线索顺利发展下去。
一、加强自身修养，献学生一片爱心。
作为一名教师，要做好学生的德育工作，自己必须有健康的身心，健全的人格，高尚的品德，要理解、关心、尊重、信任和爱护学生。
例如，我班有一位同学是有名的“调皮大王”。
通过家访，我得知他自幼喜爱动物，就让他参加班级生物活动小组。
此后，他像变了个人似的积极采集、制作并保存一些动物标本。
有些标本是风干制成的，极易脆裂。
他经过尝试大胆地使用发油代替福尔马林保存小型动物，将其置于玻璃瓶中，既经济，又便于观察和长期保存。
由此看来，只要班主任尊重学生，信任学生，设法激发他们的潜能，增强其自信，就能激发他们学习的兴趣，改变他们一些不良习惯。
二、抓好班级文化建设，培养学生养成良好的习惯。
班级文化是校园文化的基础，抓好班级文化建设，可促进班风、学风、校风的根本好转。
班主任应帮助学生积极创造优美的班级文化环境，让每个学生都乐意做好自己的事和身边的事，美化自己所处的环境，培养学生的集体荣誉感，和爱班、爱校如家的情感，同时使学生养成良好的行为习惯。
我班有个爱拖拉作业的男孩，上学总是忘带这忘带那，各科作业都必须由老师和同学多次催促才能完成，有一定的厌学情绪。
但他爱好象棋，一谈起象棋就喜形于色。
一次周末，我自荐去他家与其赛棋，结果他赢了。
趁他高兴之时我因势利导：
“你真行，如果你把这些下棋窍门用到学习上，你的成绩一定会像下棋一样很出色。
”接着，我和他商量制定了克服拖拉作业的这个毛病的计划和方法，并鼓励他把这些写出来。
同时，我推心置腹地与家长商讨如何给孩子营造一个实现计划的好环境。
三个月过去了，在我的引导下，这个男孩已养成了良好的学习习惯，能自觉地按时完成各科作业，学习成绩也有较大的进步。
另外，还可以通过多种多样，丰富多彩的文化活动开展德育工作，陶冶学生情操，提高他们的综合素质。
如参加升旗仪式，进行日常规范教育，检查评比，知识竞赛，文体活动等，调动学生的积极性。
当学生对活动产生强烈参与欲望时，就会产生对科学文化知识的渴求心理和对学习各种技能、本领的浓厚兴趣，就达到了我们所期望的教育效果。
三、加强正面引导，拓展德育内涵。
我们首先对学生进行爱国主义、社会主义、，集体主义教育，让广大学生真正懂得只有社会主义才能救中国的道理。
其次，开展思想品德教育，遵纪守法教育，让学生养成艰苦朴素、勤俭节约的习惯，懂法、知法、守法，提高辨别是非，善恶和美丑的能力，养成良好的道德行为和规范，提高他们遵纪守法的自觉性。
如学生谭某，人长得好帅，学习较好，家庭条件优越，但他喜以自我为中心，不屑与人交往，嫉妒别人的才智和成功，在班级成了“孤家寡人”，有典型的自恋型的人格障碍。
为此，我与其父母配合，在多与之谈心的同时，安排班上学习较差、生活朴素、性格开朗，乐于助人的曾某与其同桌，结成对子，并要曾某在学习上多向谭某请教，多与谭接近交往。
在曾某的帮助下，谭某体会到了集体的温暖，友情的珍贵，也学会了关心、理解别人，学会了与同学友好相处。
【篇四】浅谈家庭教育心得体会，家庭的和睦对于一个孩子的成长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学会理解，学会爱，爱别人和爱。
如果缺少家庭的关爱，孩子会变得越来越冷漠，越来越。
看到过许多的案例，孩子的，等等问题，都是因为家庭缺少爱，试想一个孩子连自己的父母和家人都不爱，她还会去关心体贴陌生人吗？
我就深受其害，从小我父母感情不和，经常吵架，使得我缺乏安全感，甚至有时候都不敢回家，所以从记事起，我的性格就比较冷，遇事都是一副事不关已，高高挂起的心态。
我身边的人都认为我很难接触，直到我25岁结婚以后，才慢慢的有所改善。
所以，必须给孩子营造一个温馨和谐的家庭生活，让孩子快乐无忧的健康成长。
在这一点上，我对孩子的引导略见成效，记得我女儿4岁上幼儿园时，就知道帮助老师安慰哭闹想家长的小朋友；
上小学后，同班同学生病不能去上学，放学后，她主动去传递家庭作业；
去年升初一后，她又主动帮助胆小不敢说话的同学，找班主任解决问题，得到老师的一致好评。
以上几点是我在家庭教育中的体会，还是那句话，每个孩子都是一个的个体，所以每个孩子都有独特的人格，没有万能的教育，只能是每个家长在家庭教育实践中不断的摸索实践，有人说孩子是父母的第二次人生，在孩子的成长过程中父母也是在不断成长的，会让我们和孩子一起长大吧！
我女儿从上幼儿园开始，我就要求她，每天放学后必须先写完作业，再玩或者吃东西，周末才能看电视，这个习惯一直延续下来了。
俗话说，行千里胜读万卷书，只要我有时间，就会带孩子出去走走，在大自然中学习知识更能让孩子理解。
在劳动方面，家里只要能让她做的事情，都是让她自己做，比如扫地，洗菜，自己的房间等等。
许多家长认为孩子那么小，能做什么，还不是越帮越忙，其实刚开始做不好是肯定的，但是只要她参与就好，如果你总是她干活，她就会觉得妈妈不需要我，久而久之就不愿干了。
而且养成劳动的习惯会让她更加珍惜别人的劳动，比如，垃圾不会乱丢等等。
在家庭教育中，父母就是孩子的榜样，父母的会在不经意间给孩子巨大的影响。
父母在要求孩子学会自律，不要总是玩手机的时候，能够想想是不是这样做到了呢？
现在很多家长回家后，坐下来就是玩手机，一家人很少沟通，甚至有的家长觉得孩子吵，让孩子看电视或者电脑，让他自己随便玩，慢慢的孩子放学回家后，匆匆忙忙的写完作业，就开始畅游游戏中了，更严重的是一旦孩子上瘾了，就开始了撒谎，逃学的不归，等你在想时，已经太晚了。
所以趁孩子还能纠正的时候，我们做家长的必须要谨言慎行，对的都要三思而行。
【篇五】数学课的内容表面看似乎较为枯燥，除了一些单调的符号就是一些直观的数字，教师和学生的精力更容易被牵制到如何去解决那些数学难题上，往往忽略了题目中所蕴含的独特的思想内容，这就要求教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
1.在课堂教学活动中，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
数学课本中有多处涉及数学史料，数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学、数学方法、数学趣闻、环境保护、节约资源、古代的算法……等方面的内容，以习题、注解、附录、你知道吗、小知识等小栏目出现，这些内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到广泛的教育。
这些内容也是进行爱国主义教育学习目的教育的生动素材。
我们可以适时结合教材，利用这些材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我国在世界数学发展史中所占的重要位置，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强学生的民族自信心、自尊心，渗透德育教育。
还可以在教学中通过向学生讲解一些数学家的奋斗史、介绍我国数学发展历史中的辉煌成就、激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标。
例如，在学习了圆周率后，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年！
激发学生的民族自豪感。
再如，在学习了质数的知识后，可以向学生简单介绍数学家陈景润攻克《哥德巴赫猜想》的故事从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
又如五年级教学统计时有这样一道题目：
“我国运动员在第24——26这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。
制成获奖牌的统计表。
”对于这道题，让学生先仔细读题，让学生说说想到了什么，好多学生都想到了我国的体育成绩进了一大步，然后我就对学生介绍我国的体育事业飞速发展史及在国际上巨大影响力，运动健儿为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子也应该努力学习，像运动员那样为祖国争光。
结果，学生都受到很大的鼓舞，学习兴趣和积极性被极大的调动起来。
2.挖掘数学自身内在的美来培养学生对数学的鉴赏能力，对学生进行审美教育陶冶学生的美好心灵和高尚情操。
几何图形、对称、旋转、七巧板等知识为我们提供了极其丰富的美育教育内容。
在学习这些内容时，我先引导学生说说美在哪里，让学生学会欣赏美、感受美，进而交流数学的美：
对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。
然后引导学生利用基本图形设计美丽的图形，表现美、创造美。
使学生从中得到了美的享受和美的教育。
德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；
学生似小草，吮吸着沙土里的水份。
只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，只要我们善于挖掘，善于捕捉，不失时机地将知识与思想品德教育有机地结合起来，做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位。
就能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
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