部编版上册小学四年级语文《普罗米修斯》教学设计001.docx
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部编版上册小学四年级语文《普罗米修斯》教学设计001
《普罗米修斯》教学设计
课文分析
《普罗米修斯》一文按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了
解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给
人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教
学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料,了解普罗米修斯的
英勇壮举,感悟其感人的品质,让学生受到情感上的熏陶。
设计意图:
1、引领学生走进文本,亲近语言。
通过语言表达的转换、对
文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建两个画面“铁环锁崖”、“鹫鹰啄食”,让学生来感受
普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求,甚至牺牲一
切”的精神。
用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界,
来培植学生的精神,发展学生的品格。
3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语
言表达”这一教学思想,努力达到语文教学人文性与工具性的有效统
一。
教学目标
1、会正确读写生字及词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试借助理清人物之间的关系来概括文章的主要内容。
2、通过重点词句的感悟,语言表达的转换,使文本语言内化为
学生的语言。
3、构建普罗米修斯伟大精神的两个画面:
“铁环锁崖”、“鹫鹰
啄食”,设计文本回读,使普罗米修斯为追求人类理想生活,而敢
于反抗最高统治者,甚至牺牲一切的精神植根于学生的心间。
教学过程
课前谈话:
看图片猜神话故事
师:
同学们,今天老师给大家带来了一些神话故事的插图,谁来
猜一猜,这是什么神话故事?
(出示图片,学生猜)
一、直接揭题
1、师:
我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲用土
造出来的,为了人类的幸福,她历尽艰辛,炼石补天。
在古希腊
神话故事中,也有一位创造了人类的天神,是他给人类带来光明
和智慧,你们知道他是谁吗?
──普罗米修斯
2、师:
今天我们就来学习这篇古希腊神话故事,让我们一起
呼唤他的名字——普罗米修斯。
(板书课题,齐读课题)
二、初读,了解课文梗概
1、课件出示:
自学要求。
(4分)
⑴读准字音,读通句子,标上小节号;
⑵文中出现了哪些天神的名字?
请你划出来,读一读。
(3)说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事?
2、检查词语
师:
同学们读得都很投入,下面老师来考考大家,这些词语能不
能读正确
出示:
(1)悲惨情景驱寒取暖气急败坏
风吹雨淋凶恶的鹫鹰啄食肝脏
(2)普罗米修斯太阳神阿波罗
众神的领袖宙斯
火神
大力神赫拉克勒斯
(师:
文中出现了哪些古希腊天神的名字,谁来说一说?
这些名字比较难叫,我们一起来呼唤他们的名字。
这个故事主要讲的是谁?
——普罗米修斯,那么谁能来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事?
)
(大意:
普罗米修斯为了给人类造福,不惜冒着生命危险,违抗宙斯的命令,在太阳神那里勇敢地盗取火种,宙斯派火神处以最严厉的惩罚,最后大力神赫拉克勒斯解救了他,使他重获自由。
)
小结:
阅读这类神话故事的文章,我们可以借助理清人物之间的关系,来概括文章的主要内容。
三、研读:
走进画面,感受普罗米修斯的痛苦经历(5——8)
1、师:
普罗米修斯为人类盗取火种,触犯了众神的领袖
宙斯,被宙斯用铁链锁在高加索山上,并处以最严厉的惩罚。
让我们再次走进文本,看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩
罚?
仔细读5——8小节,找出有关的语句,读一读,划一划,
你看到了怎样的画面,并说说你的感受。
2交流。
预设
(1)铁环锁崖
出示句子:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死
地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭
受着风吹雨淋的痛苦。
(10分)
(一)师:
这段话中哪个词最让你感到震撼?
(死死地锁)
1、师:
此时,被锁住的是什么?
生:
被锁住的是普罗米修斯的双手和双脚;
生:
被锁住的是他的身体;——手脚不能动弹,整个身体无
法行动,读出你的感受:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被
死死地锁在高高的悬崖上。
(1——2个读)
生:
被锁住的是他的自由。
——是啊,铁环牢牢地锁住了他
的自由,使得他不能做任何想做的事情。
把你心中的那份震撼表
达出来。
(读)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在
高高的悬崖上。
(齐读)
2、师:
普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上,此时他承
受了怎样的痛苦?
3、
(1)生:
他既不能动弹,也不能睡觉日夜遭受着风吹
雨淋的痛苦。
师:
是的,普罗米修斯日夜遭受着风吹雨淋的痛苦,同学
们,这是怎样的一个个日日夜夜啊,透过这些文字,我仿佛看
到在炎炎烈日下,他既不能动弹,也不能睡觉,忍受着炙热的
太阳烘烤着他的肌肤他只能忍受着干渴的煎熬。
你呢,你看到
了什么,仿佛又听到了什么?
选择其中的一个画面,用你手中
的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦。
(小练笔)配
乐
出示句式训练:
在凛冽的寒风中,
。
在暴雨抽打时,
。
在漫漫长夜下,
。
(2)交流,师创设情境
师:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环
被死死地锁在高高
的悬崖上。
他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的
痛苦。
看到了,我们都看到了——(生说,一个接一个,配乐)
3、师:
这一个个悲惨的画面,一个个痛苦的镜头,我们
已不忍再看。
(1)师:
普罗米修斯被死死地锁住了,可锁不住的是什么?
生:
锁不住的是他那颗自由的心;
锁不住的是他为人类造福的信念;锁不住的是他对宙斯的不屈服。
师评:
是啊,尽管要忍受这凛冽寒风的阵阵刺痛,普罗米修斯没
有向宙斯屈服。
尽管暴雨抽打,苦不堪言;漫漫长夜,孤独难耐,可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。
(2)听,高加索山传来了宙斯震怒的声音:
(师生合作创设对话,预设)
师:
普罗米修斯,你知道错了吗?
生:
我有什么错?
师:
只要你向我认错,并归还火种,我就马上放了你!
师:
我没有错,你休想!
师:
你再不认错,我将永远把你锁在这,你将永远承受这风吹雨淋的痛苦,永世不得翻身。
生:
为人类造福,有什么错,我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种。
师:
同学们,听到了吗,不管宙斯如何恐吓,普罗米修斯始
终——(生读):
“摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
过渡:
同学们,到底是什么力量支撑着他能坚持下去,不向宙斯屈服呢?
此时他的内心到底在想些什么?
——(他想到了人类没有火,失去火种时的悲惨生活)。
(二)师:
没有火的人间是一片怎样的情景?
文中有介绍吗?
(学习第一小节)
A、出示:
很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。
(5分)
师:
我看到了,没有火,人类只能(吃生的食物),你看到了什
么?
出示句式训练:
没有火,人类只能
没有火,人类只能();
没有火,人类只能();
(
);
小结:
当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景,想到如果失去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇敢地面对宙斯的恐吓,他摇摇头,坚定地回答——(生读):
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
师:
是的,尽管要忍受铁环锁崖、风吹雨打的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
预设
(2)鹫鹰啄食
过渡:
英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上,你看到了吗?
(一)出示:
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
(1)师:
同学们,看到了吗?
(出示图片)那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝
脏?
(站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食
他的肝脏。
)你呢,你看到了什么?
(生说)
(2)师:
平时你不小心擦破了皮,割破了手指,或者出了点血,你是什么感受?
(疼痛)
是啊,破点皮就会让我们疼痛不已,更何况是附在肉体里的肝脏呢!
鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下那都是锥心的痛啊,而现在它啄开肚子,啄完整个肝脏,这可要啄一百下甚至是一千下,这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的肝脏。
(3)师:
可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。
我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊(生读):
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错
误,更不会归还火种!
”
(4)师:
同学们,这锥心的痛仅仅只有一次吗?
(不是的,白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长
了起来。
这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
)师:
是啊,忍受了一天的折磨,到了晚上,他的肝脏又重新
长了起来,原以为痛苦就此过去,没想到我们又看到了那可怕的一幕:
(生读)一只凶恶的鹫鹰,站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
第三天,那可怕的画面又出现了:
(生读)一只凶恶的鹫鹰,站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利
的嘴巴,啄食他的肝脏。
师:
一下、两下、三下,那钻心的疼痛再一次遍布他的全身,几乎让他晕撅过去。
出示:
一天,两天过去了,鹫鹰在(),
一个月、两个月过去了,鹫鹰在(),
一年、十年过去了,鹫鹰还在()。
地狱般的折磨每天都会经历一次,永远没有尽头。
(5)师:
同学们,看着承受无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧!
(读)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
师:
可是,尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
(二)、此时,又是什么力量在支撑着他忍受这非人的折
磨,不向宙斯屈服,他的心里又想到了什么?
——(人类有了
火之后的幸福生活。
)
(1)师:
有了火,人间又是一幅怎样的画面呢?
找文中是怎么说的。
(5分)
出示:
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽