小学语文数学品社科学英语优质课评价标准.docx
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小学语文数学品社科学英语优质课评价标准
小学语文、数学、品社、科学、英语优质课评价标准
小学语文优质课评价标准
评价指标
权 重
评 价 细 则
赋 分
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
得分
教学目标
10
1． 根据课标、教材的要求和学生的实际确定简明、具体、适当的教学目标。
2． 坚持目标的三维性，重点突出。
10
8
6
教材处理
20
1． 根据学生的认知水平和已有经验，充分挖掘教材的知识能力训练点，体现以学定教。
2． 教学内容的容量、密度、难度适宜。
20
16
12
教学实施
40
1． 构建民主平等的师生关系，营造融洽和谐的学习氛围。
2． 给学生充分的自读、自学的时间和空间，引导学生主动学习，积极思考。
3． 激发学生学习兴趣、启发积极思维，鼓励自由表达。
4． 创设语言实践机会，鼓励学生自由表达，重视积累、感悟、运用，培养学生的良好语感。
5． 尊重学生在学习过程中的独特体验，重视情感、态度价值观的正确导向。
6． 教师的参与、指导适当，顺学而教，跟进指导。
7． 合理利用运用现代教育技术，拓宽学生学习的时空。
8． 培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。
40
32
24
教学效果
0.2
1． 课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高。
2． 学习目标在学生身上得到实现。
3． 学生的思维得到发展，探究性学习能力得到提高。
4． 学生的语文素养、创新精神得到培养。
20
16
12
教师素质
0.1
1． 仪表端庄大方，教态亲切自然。
2． 语音标准，语言生动、准确、精炼，逻辑严密。
3． 书写规范，板书科学、美观。
4． 熟练科学地运用教学媒体辅助教学。
5． 具备良好的课堂组织能力，善于应变，灵活把握课堂教学流向。
10
8
6
简 评
总 分
讲课教师
评委签名
小学数学课堂教学评价标准
评价项目
权重
评价内容
评分等级
A
B
C
知识与技能
15%
1．教学目标明确、恰当，突出过程性目标，符合学生实际和学生发展需要，充分发挥目标的导向、激励、调控功能
15
12
9
2．准确理解教材，注重知识的内在联系，教学内容正确，无科学性错误
3．明确教学要求，容量恰当，准确把握并突出教学重点，突破教学难点
过程与方法
40%
1．课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能
10
8
6
2．教学方式、方法及手段灵活、恰当，符合学生心理特点和认知规律
3．教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，教学反馈正确、及时
10
8
6
4．关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解，能激发学生的学习兴趣
5．问题设计富有启发性、艺术性，学习方法灵活得当，突出对学生学习方法的指导
10
8
6
6．学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合
7．教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展
10
8
6
8．科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性
情感与态度
20%
1．动之以情，知情交融，师生关系融洽，课堂气氛和谐
10
8
6
2．学生对数学有好奇心和求知欲，在探索活动中体会到学习数学的意义
3．充分肯定学生的一切发现、探索和创新行为，增强学生参与学习的自信心
10
8
6
4．学生获得了积极的情感体验，形成了实事求是的态度和良好的学习习惯
教师素养
15%
1．教态大方、得体、亲切、自然，教学语言准确、简洁、生动，口齿清楚，普通话规范
15
12
9
2．驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，注重学生生成性目标，应变能力强
3．合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显
教学效果
10%
1．学生情绪饱满、身心愉悦、参与学习活动面广，通过师生的双边活动，使不同程度的学生得到应有的发展
10
8
6
2．全面落实预定教学目标，学生切实经历数学知识的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验
小学品德与社会课堂教学评分标准
执教教师：
课题：
一级指标
二级指标
权重
得分
教学思想
1.体现新课标教学理念，关注学生发展。
2.有正确的教师观和学生观，能营造民主、和谐、生动活泼的教学气氛，激发学生的学习动机和求知欲。
10
教学目标
目标清晰具体，符合新课标理念和教学目标要求，注重学生能力以及情感、态度和价值观的培养。
15
教学过程
1.围绕教学目标，从学生现实生活情境出发，贴近儿童生活。
将知识、能力、情感、态度、价值观等有机地结合在一起。
2.方向性明确，有利于促进学生良好品德形成和社会性发展，体现用正确的价值观引导。
3.重视学生的体验、感受、向往和追求，帮助他们学会认识、处理和解决现实生活中的实际问题。
4.使学生有充分思考问题和表达思想的时间与机会，能及时发现学习活动中的问题，能在老师的引导下，总结、提升获得的经验和信息。
5.教学具有针对性、实效性和生动性。
25
教学方法
1.教学设计有新意，能设计吸引学生参与的课堂活动、个性化的指导和互动合作。
2.恰当运用各种媒体、学具，使教学活动合理高效。
演示操作科学、规范、成功。
25
教学效果
1.实现教学目标。
学生的经验，情感，能力，知识得到丰富和发展，教学活动实在，有利于学生形成基本道德观，价值观和初步的道德判断能力。
2.课堂气氛热烈和谐、学生思维活跃、积极动手参与。
15
教师素质
1.教学语言标准、规范，教态亲切自然，熟练操作教学过程中使用的各种电教设备，板书规范有序，及时正确地评价和反馈学生的答问。
2.能根据学生实际创造性地使用教材。
10
合计
100
小学品德与生活课堂教学评分标准
主要
指标
教师方面
学生方面
赋分
基
础
性
10
1、语言、板书、仪态等规范大方；2、教学目标合理，体现出层次性，教学程序设计科学，能创造性地处理教材；3、恰当处理师生之间的关系，善于捕捉和利用教学过程中动态生成的教学资源。
1、有良好的学习兴趣和学习行为习惯；2、基础知识掌握扎实，基本技能把握到位；3、善于收集利用教学过程中的有效信息进行进一步的学习，基本能力有所提升，非智力因素健康发展。
主
体
性
20
1、教学目标和教学内容开放，目标有弹性，内容更充实；2、教学形式开放，学生学习空间广大而自由；3、问题设计和结论开放，学生有自由发挥的余地和展现自我的机会
1、能积极有效地参与到课堂教学全过程；2、对学习内容进行有意义的选择，善于独立思考，能用多种方法灵活解决问题；3、敢于突破常规、追求超越，积极展现自己的个性。
开
放
性
15
1、教学目标和教学内容开放，目标有弹性，内容更充实；2、教学形式开放，学生学习空间广大而自由；3、问题设计和结论开放，学生有自由发挥的余地和展现自我的机会
1、有轻松的学习心态和强烈的表现欲；2、可以自由向师生发表自己的见解，展现自己的特长；3、自己的兴趣、爱好和需要得到最大限度满足，个性得到充分发展
建
构
性
15
1、善于创设适宜学生自我建构知识与发展的情境；2、激发学生学习的主动性，为学生提供多样化的信息来源；3、善于引导学生在探究体验中发掘创新潜能
1、有强烈好奇心和探究欲，能全身心地投入到学习中；2、善于合作交流，善于自我调控，学习方法与探究手段灵活多样；3、独立意识强，能调动自己生活经验并以个性化眼光对待学习
独
创
性
15
1、善于联系生活实际并充分挖掘教材中的情感因素，并自觉地运用它们来陶冶学生的情感、人格；2、热爱学习，师生关系平等、和谐，体现人文关怀；3、善于发现学生的闪光点，及时地表扬与鼓励学生
1、善于选择适合自己的学习方式、方法进行学习；2、敢于猜测，大胆想象，善于独立思考、发散思维并提出自己独到见解和思路；3、善于运用已有探究成果解决问题，不断拓宽自己视野
情
感
性
10
1、善于联系生活实际并充分挖掘教材中的情感因素，并自觉地运用它们来陶冶学生的情感、人格；2、热爱学习，师生关系平等、和谐，体现人文关怀；3、善于发现学生的闪光点，及时地表扬与鼓励学生
1、在体验中能受到学习内容的情感感染和产生美的享受；2、能感受到人性的温暖，并与老师平等对话、交流，主动探究问题；3、能与教师和学习内容产生情感共鸣，学习情绪饱满
发
展
性
15
1、最大限度地让学生得到认知、能力等方面锻炼的机会，使其情感、人格等获得进一步的发展；2、能为学生进一步自我发展留下充足的空间；3、从课堂教学过程中自身得到有益的启示并获得进步
1、获得了一定的基础知识，多种能力得到强化；2、创新素质得到了充分发展并获得积极的情感体验，人格得到了健康的连续性发展；3、通过课堂学习，又生成了有价值的新问题，激起探究欲望，促使其自觉进一步的探讨
总评
总分
小学科学课堂教学
教学目标
（10分）
1、目标符合课表总体目标。
2、三维目标从学生实际出发。
3、有效地把教学目标转化为学生的探究问题。
4、面向全体、体现分层次教学思想。
内容处理
（10分）
1、正确理解和把握教材。
2、重组并丰富教材实例，增强探究欲望。
3、探究内容组织安排合理，抓住探究关键点。
教法与手段的选择
（20分）
1、注重诱导，有充分自学、讨论、交流机会。
2、根据学生、教材综合运用多种教学方法。
3、直观教学（实验、演示等）、多媒体教学手段运用恰当。
4、板书工整美观，设计科学合理。
教
学
过
程
（20分）
1、创设问题情境，让学生发现问题。
2、对学生进行科学探究方法的指导。
3、能对学生得出的结论给出合理的建议。
4、调控学生的讨论方向、时间、深度。
5、课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。
6、环节设计合理，意图明确，过渡自然。
7、课堂时间分配合理。
学
习
过
程
（20分）
1、围绕科学问题开展探究活动。
2、收集信息，能用证据解释科学问题。
3、组内能进行真正的讨论、交流。
分工明确。
4、学生交流和讨论各自提出的解释。
（防止只听组长的）
师生互动
（10分）
1、教学氛围平等、民主、宽松。
2、学生主动参与探究学习。
3、学生兴趣、情绪等非智力因素得到激发。
4、教师充分发挥主导作用。
教学效果
（10分）
1、学生形成对知识的真正理解（知识）
2、学生的各方面能力得到培养（能力）
3、学生获得积极的情感体验（情感）
小学英语学科课堂教学大赛评价标准
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
2.严格执行小学英语五步教学法即“激趣导入、热身复习、新知学习、新知巩固、拓展运用”五个教学环节。
3.尽量使用英语组织教学，语言流畅，各个环节自然衔接。
4.教学内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合小学生英语学习的规律和特点；关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。
5.教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效，设计活动要充分考虑趣味性、多样化。
教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；
6.板书设计合理，要图文并茂，授课教师要与板书设计一起留影拍照存档并上交一份，以备评比。
7.教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视，能应用所学知识解决真实情景中的问题。
8.多媒体、教具等多种辅助教学手段运用恰当，体现现代教育信息技术与学科的融合。
9.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。
教师启发、点拨和组织教学的时间把握适度，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习。
10.能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
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