新课标人教版八年级地理第三章中国的自然资源教案.docx
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新课标人教版八年级地理第三章中国的自然资源教案
第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征
●教学目标
知识目标
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性，及中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
能力目标
培养学生理论联系实际、探究知识、分析问题的能力。
德育目标
使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
●教学重点
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
●教学难点
合理利用自然资源。
●教学方法
启发学生积极进行发散思维，理论联系实际。
●教具准备
投影仪
●课时安排
二课时
●教学过程
第一课时可再生资源与非可再生资源
［导入新课］
同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：
我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？
（自然界）对人类有何意义？
（有使用价值，即有用）这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？
是何种自然资源？
［讲授新课］
学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
（板书）
这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。
（板书）
第三章中国的自然资源（作大标题）
第一节自然资源总量丰富、人均不足
请同学们读图3.1自然资源与我们密切相关
（师问）土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？
（生答）自然界。
（师问）土地对人类来说，有何用途呢？
（生答）放牧、耕种、树木
进一步启发学生发散思维，问：
放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？
进一步推出：
（注：
用投影仪显示）
（师问）矿产对人类有何用途？
（生答）发电、冶炼。
启发学生发散思维，问：
发电、冶炼对人类有何用途呢？
进一步推出：
（注：
用投影仪显示）
（师问）大家能说出水及水能的意义吗？
（注：
用投影仪显示）
用投影仪显示内容如下：
（教师总结）通过以上分析，同学们已经了解了自然资源与我们的生产、生活密切相关，人类的生存和发展离不开自然资源。
（过渡）我们离不开自然资源，在利用自然资源时，对我们人类来说有没有什么不同的要求呢？
出示投影图——可再生资源（书上图3.2）
（师问）小河中的水为什么总也流不完？
（学生充分想像，积极发言，最后教师总结）河水平均每16天多轮换一次，可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。
所以它可以日复一日、年复一年地流淌。
咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。
（板书）
（师问）大家能说出你所知道的资源中，有哪些是可再生资源吗？
在学生的回答中可能有的就列出了像铁矿等这样的矿产资源，教师要说明它们的形成需要很长的时间，在人类历史时期，总是用一点少一点，引出非可再生资源。
（在这里可以通过与可再生资源特点比较后，得出非可再生资源）
（板书）
（小练习）
（用投影仪显示）请同学们把左右相关内容进行对应连线（检查学生知识的掌握及运用）
若有同学做不对，请其他同学予以补充和纠正，然后打出正确连线。
如果气候资源的连线没有问题的话，说明学生这部分知识掌握较灵活，已经达到举一反三了。
（活动）（课本活动第2题）
请同学们谈谈自己的看法。
（教师总结）1.从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。
2.在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。
3.由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。
（承转）针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？
（学生积极发言，教师总结点评）
合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。
（板书）合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。
（师问）对于水资源的利用，同学们做过或知道哪些好的做法呢？
（1）节约水资源，减少水污染。
如：
安装节水龙头；及时修理漏水管道；不向河中倾倒生活污水和杂物；尽量少用洗洁精；购买使用无磷、生物可降解的洗涤用品；积极进行水污染治理工作。
（2）政府出台了《水资源保护法》，使人们在利用水资源时有法可依。
（3）适当提高水价，增强人们的节水意识和促进人们进一步采取节水行动。
（教师）关于可再生资源利用方面的经验和好的做法很多，希望同学们能积极收集，并能结合实际付之行动，在保护自然资源方面，做出应有的贡献。
（师问）大家知道非可再生资源是用一点少一点，我们为了保护它们，是不是就不应该利用呢？
否则的话，应如何利用？
（学生讨论回答，教师总结）我们人类的进步和发展离不开自然资源。
我们应十分珍惜和节约使用非可再生资源。
（板书）应十分珍惜和节约使用。
（小练习）
在对非可再生资源的利用中，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的？
（用投影仪显示）
A.一些小煤窑乱采滥挖；×
B.采富弃贫；×
C.节约利用、合理利用、综合利用；√
D.资源分类回收。
√
［课堂小结］
同学们，通过这节课的学习，我们知道了什么是自然资源，它和我们的关系非常密切，根据其循环周期长短，把它们分成可再生资源和非可再生资源。
它们有不同的特性，要求我们使用时要合理利用。
希望同学们能积极行动起来，为我们的现在和将来出一份力。
●板书设计
第三章中国的自然资源
第一节自然资源总量丰富人均不足
●活动与探究
自然资源与人类关系十分密切，人们不能离开自然资源。
针对自然资源的利用、保护，请同学们从各种媒体上搜集信息，与同学、老师交流。
第二课时自然资源总量丰富、人均不足
［导入新课］
同学们，我们已经了解到人类的生产、生活与自然资源密切相关。
那么与我国经济建设和人民生活密切相关的自然资源状况如何呢？
这节课我们就来学习这部分内容。
［讲授新课］
大家请看这么一组数据：
（投影仪打出）
※中国陆地面积居世界第三位；
※中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；
※中国耕地面积居世界第四位；
※中国河流年径流量居世界第六位；
※中国森林面积居世界第六位。
请同学们齐声说出每一项内容，然后教师问：
谁能用一句话总结出这五句话所反映出的我国资源状况？
（学生回答）我国资源丰富。
（板书）我国自然资源状况：
资源丰富。
从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。
我国自然资源不仅总量大，而且种类多。
以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较齐全的国家之一。
（师问）大家知道我国各地的矿产资源有哪些吗？
学生会纷纷说出许多我国各地的矿产资源，课堂十分活跃。
用投影仪在原内容的右侧，依次打出：
但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；
但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；
但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；
但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；
但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。
请两位同学，一位读出每一项内容的前半部分，由另一位接着读出另一部分。
（师问）通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外，还有什么？
（生答）人均不足。
（板书）人均不足。
（师问）我国资源丰富，又为什么会出现人均不足呢？
（学生思考后回答）我国人口众多。
（教师可补充说明）我国是世界第一人口大国，约13亿人口，占世界人口总数的1/5。
（师问）如果以人均资源占有量这一指标衡量，还能说我国资源丰富吗？
（生答）不能。
（教师总结）自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。
因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更要看到人均资源不足的一面。
（师问）随着我国人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会……
（学生补充）继续减少。
（教师说明）所以说，我国必须严格控制人口增长，使人口与本国资源的承载力相平衡。
（师问）随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人均资源消耗量还会上升，我国对自然资源的需求将持续……
（生答）持续增长。
（师问）上节课，我们知道在我国许多地方存在资源利用不当、保护不力、管理不善等情况，我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费，这又会给我国的资源总量和人均占有量带来什么样的影响呢？
（生答）使资源总量和人均占有量下降，更加加剧我国资源的紧张状况。
学生阅读第64页阅读材料，把你得到的收获或启示说一说：
经济发展→资源需求大增→进口石油→巨额外汇（负担加重）
（教师总结）如果我国更多的自然资源都发展为进口物资的话，我国经济发展的负担将更加沉重，直接影响我国经济发展和人民生活水平的提高。
要求我们怎么办？
（生答）（或教师提示）节约资源，保护资源。
让学生做活动1
可以给学生介绍一些有关垃圾变废为宝、再利用的典型事例及白色污染对环境的破坏方面的知识。
做活动2
讨论结束后，每组把讨论结果在全班公布，教师点评。
［课堂小结］
同学们，今天我们学习了我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，面对我国严峻的资源形势，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。
第二节、土地资源（一课时）
●指导思想
“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。
新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●教学目标
了解土地类型齐全，耕地比重小
找差异地区分布不均──合理利用每一寸土地
1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。
3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●教学重点、难点
重点：
了解我国土地资源的分布及基本特点。
难点：
通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
●教学准备
学生：
分组搜集有关土地利用的资料图片教师：
制作多媒体教学课件
●教学课时
1课时
●教学设计
[创设情景，导入新课]
教师：
人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
你能举例来说明吗？
（或者直接利用课本中的小诗导入）
学生：
小组交流，组长汇报（诗歌、故事、图片等）
教师：
同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？
课堂活动一：
看用途──了解土地类型齐全，耕地比重小
教师：
多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图（无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图）
学生：
讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。
教师：
我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
学生：
争做“土地专家”。
联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件（小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论）。
教师：
我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。
这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。
但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。
教师：
多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用类型的构成”
学生：
读图讨论，我国土地资源的构成有何特点？
（注意比较各种土地利用类型所占的百分比）
教师总结：
我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：
耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。
学生：
自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。
教师：
我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。
那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢？
课堂活动二：
找差异地区分布不均──合理利用每一寸土地
教师：
指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”
学生：
读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
耕地：
季风区 平原──利用程度高
林地：
季风区 山地──利用程度高
草地：
非季风区 高原──利用程度低
教师：
多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
学生：
读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：
①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。
②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：
在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。
教师：
人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。
教师：
多媒体出示漫画：
“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。
学生：
讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？
小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失
小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化
飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少
教师提问：
土地破坏问题该如何解决？
学生：
组织辩论赛。
主题是土地是否需要保护。
正方：
需要。
反方：
不需要。
教师：
参与辩论，了解各方的观点依据。
教师总结：
通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。
那么我们该怎么办？
课堂活动三：
定国策──保护土地
学生：
读图3.13，找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。
学生：
利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。
教师：
土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。
我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。
因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。
学生：
阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。
颁布法律法规：
《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动。
学生：
角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由（增强学生的责任感）。
地方官员：
……
土地专家：
……
环保人士：
……
种地农民：
……
房地产商：
……
教师总结：
国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。
切记：
保护土地就是保护我们的生命线!
教师：
出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发（设立最佳创意奖）。
学生：
讨论探究，设计开发（鼓励创新思维）。
教师总结：
土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。
调查实践：
今年“全国土地日”的主题是什么？
请你设计一个“保护土地”的宣传活动。
第三节《水资源》
课题分析：
“水是生命之源”,是人类的生存必不可缺少的元素。
然而人们对水认识并不深刻，在现实生活中，浪费水、污染水的现象触目惊心。
人类没有意识到水资源对人类的重要性，更没有意识到如果水资源如此浪费、污染下去，人类将无法在这个原本蔚蓝的地球上生存。
本课就是在引导学生学习新知的同时，正确认识水与人类的关系，培养其社会责任感。
本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源现状”和“爱护水资源”。
“水资源现状”说明了水资源是丰富的，同时也是匮乏的，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面；“爱护水资源”介绍了节约用水和防治水污染方面的知识，引导学生进行合作探究，自主学习，为教师的引导性、学生的自主学习留下了较大的发展空间。
教学策略分析：
本课题的知识与我们的日常生活息息相关，因此本课的学习可以从课堂延伸至课外，教学方法可采用学生自主学习、合作探究相结合的学习方式。
在本课的学习中应充分利用现代课程资源进行教学，如：
指导学生查阅网络资源等。
在课题内容完成后，可引导学生以绘画创作、写倡议书等方式，宣传“爱护水资源”，发挥主人翁精神，为环境保护贡献一份力量，同时也培养了他们的环保意识与社会责任感。
设计思路
创设情境→自学讨论→释疑小结→合作探究→自主创作
创设情境
放映《小小雨滴历险记》之“世界末日”
自主学习
分小组根据自学问题，收集整理资料，交流探究
节约用水的方式
水污染的来源与防治
世界和我国各地区人均水量
地面水资源总量
形成节水意识
水资源丰富
形成环保意识
水资源匮乏
培养社会责任感
用辩证的方法
看水资源
《水资源》
设计人
教学目标：
知识与技能：
了解世界和我国的水资源状况、水污染的主要来源和危害。
过程和方法：
通过调查研究，培养学生收集、处理信息的能力和与表达能力。
情感态度与价值观：
1学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；
2培养学生关心环保、为社会做贡献的社会责任感。
教学重点：
了解世界和我国的水资源状况：
水资源分布、水污染的主要来源和危害，明确如何保护合理利用水资源。
教学难点：
培养学生关心环境、保护环境的社会责任感。
教学方法：
创设情境、自主学习、合作探究
教学用具：
多媒体课件、资料、范画
教学过程
教学步骤：
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
定向示标
自主学习
导学释疑
合作探究
自主测评
自我总结
布置作业
播放动画片《小雨滴历险记》之“世界末日”
质疑：
在这部动画片中我们看到环境被破坏了，被称为“生命之源”的水也被污染了，那么这种情景真的会出现了？
它的危害又有哪些呢？
这节课我们就共同来探究关于水资源的问题。
展示学习目标
1、了解世界和我国的水资源状况、水污染的主要来源和危害。
2、通过调查研究、制作演示文稿等活动，培养学生收集、处理信息的能务和与表达能力。
3、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
4、培养我们关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
展示自学问题：
请同学生阅读教材、查阅相关资料，回答下列问题：
1、世界水资源的分布情况怎么样？
2、我国水资源的分布情况怎么样？
3、水污染的来源有哪些？
4、水污染有哪些危害？
5、如何防治水体污染？
6、如何节约用水？
将学生分成几个学习小组，各小组选出组长。
每个学习小组选择两个自学问题进行研究。
介绍相关资料：
1、计算机使用规则；
2、推荐相关网站的资料
指导各组合理分配任务。
协助学生收集资料。
指导学生将收集的资料整理归类。
引导学生交流资料：
“请各小组分别派代表介绍你们小组收集的资料，其他小组可以提出疑问。
”
归纳收集的资料。
小结：
展示：
地表水资源分布情况、世界及我国各地区水资源分布情况、水污染的来源及防治、节水方法等知识，对学生收集的资料进行总结。
检测学生自学结果：
“同学们都完成的很好，那么现在请同学们根据你们收集的整理的资料，帮老师把这两个问题解答出来。
”
1、如何理解水资源的既丰富又匮乏？
2、如何保护水资源？
引导学生回答问题，让学生用辩证的方法看待问题，适时引导他们，激发其环保意识。
导入探究问题：
“同学们说得都很好，你们自己就解决了这些自学问题，你们真得很棒。
现在老师有两个问题，请你们帮老师解决一下。
”
讨论：
如何正确对待水与人类的关系？
引导学生抒发个人见解
适时激发学生的社会责任感。
展示测评题：
1地球的表面积约有（）被水覆盖。
A51% B61%C71% D81%
2地球上最大的储水库是（）
A江湖B海洋C冰川 D溪流
3淡水约占全球总水储量的（）
A2.23% B2.33% C2.43%D2.53%
4中国水资源总量居世界第（）位。
Ａ二Ｂ四 Ｃ六 Ｄ八
5世界水日是（）
Ａ3月22日 Ｂ4月22日
Ｃ6月4日 Ｄ7月4日
6、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。
这是因为（）
A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水
B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少
C、淡水资源不充足，且分布不均匀
D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕
7、你知道水污染的来源有哪些吗？
8、请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？
引导学生完成测评题
引导学生小组互评，评出本节课的最佳组。
问：
“通过《爱护水资源》这一课题的学习你有哪些收获？
你感到还有哪些不足？
你有什么设想？
”
引导学生自我总结。
总结本节课“我们一同学习，互相交流，共同进步，对水资源有了更深入的了解，对于正确对待水与人类的关系这一问题上我们也有了自己的见解，我们也提高了自主学习的能力。
我们的赖以生存的水资源是这样，那么地球其他的角落呢？
例如空气、森林等等这些大自然赐给人类的宝物我们又该如何去好好珍惜和爱护呢？
爱护大自然，保护环境是我们一辈子的事，希望同学们继续努力，好好爱护我们的家园！
”
“最后我把一首原创的小诗送给大家。
”
爱水
请你携手我与他，
爱惜地球美家园。
护助众力兴科技，
水体维保靠大家。
资材共享互惠利，
源泉清澈福世间。
布置作业：
1大家快行动起来，为环境保护贡献一份力量吧。
（1）为保护水资源写一分倡议书；
（2）画一张关于爱惜水资源的漫画；
上面两项任务中选择一项完成。
展示：
关于爱惜水资源的作品
2、预习《物质构成的奥秘》一章中的《原子的构成》
（1）什么是原子？
（2）原子的结构。
（3）原子的物征。
（4）原子质量的计算。
欣赏动画片
思考问题
读学习目标
明确学习目标
分学习小组，明确自学任务。
了解相关资料
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