《2传统节日》教学设计.docx

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《2传统节日》教学设计

《2、传统节日》教学设计

教学目标

【知识技能】

1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。

能听写课后6个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【过程与方法】

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

初步了解一些传统节日和民间风俗。

重点难点

【教学重点】

认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。

【教学难点】

对传统文化产生热爱和赞美之情。

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课：

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。

（二）初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒（课件出示）填空：

本课讲了种传统节日，分别是

。

6﹒拍手、齐读小儿歌。

（四）识记生字，指导书写。

1.识记生字：

（1）（课件出示）

tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo

贴街扫舟艾转团热闹

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：

“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。

（5）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。

如：

“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。

还可以用换一换的方法记住它们：

如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。

还可以用猜谜语的方法记住它们：

“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。

2.指导写字：

（1）（课件出示生字田字格课件）贴街扫舟艾转团热闹

学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

“街”的中间的“圭”最后一笔是提；

“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。

“闹”里面是“市”字。

另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。

（6）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（7）展示学生作业，点评优缺点。

（五）及时训练、当堂达标：

1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：

带拼音词语）：

chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo

传统元宵满堂乞巧

niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ

牛郎月饼赏菊小巷

刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：

不带拼音的词语）传统元宵满堂乞巧牛郎月饼

赏菊小巷

2.同桌互读开火车读齐读。

第二课时

（一）激情导入,明确目标

同学们，今天我们来继续认识传统节日。

（板书：

传统节日）

（二）初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

（三）合作分享,反馈点拨

1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

他们正在干什么?

（春节贴春联、放鞭炮）

（2）过春节了，人们还干什么?

[拜年、吃饺子]

2.出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日？

（元宵节）

（2）人们在这个节日里在做什么？

（看花灯）

还有什么主要的民俗活动？

（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）

3．出示第三幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

（4）除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

4.出示第四幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[相机出示：

赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

（吃粽子）

5.出示第五幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[相机出示：

乞巧七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。

（2）师介绍“乞巧”：

汉族岁时风俗，农历七月七日夜（或七月六日夜），穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。

乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：

各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。

近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。

6．出示第六幅图，观察说话：

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗？

教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[赏月、吃月饼]

（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：

“团圆”[相机出示词卡：

团圆]

7．出示第七幅图，观察说话：

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗？

（重阳节）

（2）教师介绍“重阳节”。

重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。

还有重九节、茱萸、菊花节等说法。

由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。

2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。

（四）总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。

三、整体感知

（一）分层解读

第1句介绍了春节及主要民俗活动。

第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。

第3句介绍了清明节及主要民俗活动。

第4句介绍了端午节及主要民俗活动。

第5句介绍了七月七及主要民俗活动。

第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。

第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。

第8句介绍了春节团圆的情景。

板书设计

识字2传统节日

春节元宵节清明节

重阳节

中秋节七月七端午节

3“贝”的故事

教学目标

【知识技能】

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】

进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重点难点

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣　　

1．谈话：

同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：

不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：

贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！

今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

（2个自然段）

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

（课件出示）

yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān

与财钱甲骨贝壳坏币关

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：

“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：

（课件出示）

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。

：

“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

3.（课件出示）：

与财钱甲骨贝壳坏币关

识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。

如：

“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。

“壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方法记住它们：

“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

可以用减一减的方法记住它们：

“写”去掉“冖”，是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们：

“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

2.指导写字：

重点指导“钱、骨、壳”

（课件出示）：

钱、骨、壳的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

师点拨：

“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

“壳”的上面是“士”。

（3）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

（三）朗读课文，整体感知　　

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

　3．分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读　　　　

（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

（讲了汉字“贝”的有关故事。

）　　

（四）总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时

（一）复习导入。

1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买

偏旁钱财携带货物。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

（二）再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一自然段

（1）第一自然段贝壳是什么？

出示贝壳图片。

（贝壳是保护动物身体的铠甲。

）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。

）

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

B.学习第二自然段

引导学生归纳：

这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？

（古人还把贝壳当作钱币。

）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

）

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

（学生查字典回答）

（三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

）

板书设计

2贝的故事

贝的特点：

珍贵、不容易坏装饰品

用途：

用贝当作钱币

赚赔购贫货