历史教育实习讲课总结_1篇（共5页）2900字.docx

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历史教育实习讲课总结

　　历史教育实习讲课总结

　　对于初上讲台的大学生来说，讲课就像是新媳妇上花轿——头一回嘛。

虽说，结婚没有实习，但正式讲课之前是可以进行试讲的。

经过40多天的教育实习以及最近学校进行师范生从教技能测试后，在讲课方面，我变得更加成熟、老练。

现总结几点经验，仅供参考。

　　一、教态 

　　“你看起来很有教师的风范”、“你讲课很老练”主要指的就是教师的教态。

教态自然不自然，直接关系到教师的个人形象。

换句话说，一旦教师站在讲台上，虽说讲台三尺而已，但是教师已成为学生目光中的焦点，一举一动、一颦一笑，全在学生的视线之内。

当然教师也可以扫视全班，起到一定的威慑作用，但毕竟是“力量悬殊”啊！

况且教师没有个教师的样子，还谈什么“为人师表”、“传道、授业、解惑”呢！

　　1、双手不应老是扒在讲台上，教师也应该“站如风”。

灵活的变化姿势很重要，双手扒在讲台上实属不雅之举，而且是过于呆板。

当然，也不能太随便，像时装模特一样地走动，就没有教师的严肃性了。

　　2、来回走动应有度。

不宜频繁地走动，否则，有紧张、做作之嫌，更严重的是学生的目光老是跟着教师转动，还能注意听课吗？

即使是走动，也应该有一定的走相，学生式的“掉儿锒铛”成个什么样！

　　3、有合适的教学手势。

一堂课站在讲台上，像个木雕一样，也怪难受的。

必要、适时的手势可以更好地表达自己的意思。

但是，不同的手势代表不同的意思，万万不可手舞足蹈的，让学生摸不着头脑。

所以，手势要有一定的规范性。

其实，就是平时我们所说的教师礼仪。

　　4、根除不雅的动作。

比如抓头皮、挠耳朵、撸袖子等不雅动作。

　　5、目光与学生交流。

教学，是师生互动的一个全过程，不仅包括知识的传递，而且还更为重要的是教师的目光要与学生发生“碰撞”，否则，两眼盯着书本、黑板、甚至是天花板、窗外等动作不是紧张就是害怕造成的，还谈什么与学生互动交流呢？

　　6、讲稿少看，最好不看。

频繁地翻阅讲稿甚至盯着讲稿讲课，该是多么尴尬的事情啊！

学生又是多么的无趣啊！

所以，讲课前课要备好，最好是脱稿。

　　7、面部表情要切合实际。

实际指的是与教学内容、情感相吻合。

满脸微笑甚至兴高采烈地讲中英《南京条约》的签订，是十分不恰当的。

　　8、教师着装要合适。

学校虽不要求全部西装革履，至少也应该正式一些，绝不能像学生时代一样那么地随便。

毕竟老师就是老师，所谓“为人师表”嘛！

男老师尽量穿得潇洒、稳重一些；女老师尽量朴素一些，花枝招展的、什么时装新潮老师不要表现为好。

你想想啊，学生是听课还是看时装表演啊？

至于大街上流行的“短、薄、透、露”服装更是不宜在校园中出现。

当然发型也不能太花哨。

　　二、普通话 

　　中国地盘之大，可谓是“十里不同风，百里不同俗”，方言虽然是特色，但是也不应该在课堂是出现。

普通话要尽量地标准，满嘴地道的方言叫学生任何“消化”呢？

　　1、普通话过关。

中文最低是二甲。

其他是二乙。

不要以为方言亲切、方便就讲嘛！

学生可是大眼对小眼地看着你呢。

　　2、不读错别字。

一个老师满嘴是错字别音，谁相信你有很好的教学质量呢！

历史课更是重要，特别是古代史一些字是很难读的，所以要特别注意。

　　3、口头语要消除。

一节课净是“啊、嗯、哦、这个、那个、那么”等等岂不是笑话百出。

有个实习生上课说了好几个“首先”，指导老师说：

到底哪个是“首先”呢？

学生是个善于模仿的群体，如果出现满堂哄笑不止，课还怎么上呢？

　　4、语速适中。

过快，学生反应不过来，过慢，课又讲不完。

这不仅影响上课的质量，也反应出老师准备不充分或者是怯场。

讲课又点抑扬顿挫是很好的，出现吞吞吐吐、结结巴巴的课的效果可想而知了。

　　5、上课讲话尽量口语话、通俗化。

给学生上课，等于是与学生交流，满堂下来是书面语谁还受得了，更何况学生的接受能力是有限的啊。

尤其是新课改后的历史教材，知识点的难度很大，所以讲得通俗易懂。

　　可以学习易中天、纪连海等老师的讲课艺术。

　　三、板书 

　　中学生很看重教师的板书。

所以，板书的规范与否关系到学生的学习效果。

满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字，学生怎么记笔记呢？

谁还有心去听课！

当然，现在许多学校有了多媒体，都是大部分学校也有，但很少用。

高中生很在乎教师的板书，他们更多的是追求知识的广博。

要知道高考的指挥棒无处不在啊，所谓现在许多学校打出“一切为了学生，一切为了高考”不就是让学生多学点知识嘛！

　　1、板书标题时尽量靠左，或者居中，万万不可靠右。

　　2、写板书时，尽量不要讲话。

当然，更不能面朝黑板讲课。

　　3、板书字体尽量规范，写出来的字像小学生一样，怎么可以呢？

俗话说，字是门面啊！

　　4、板书文字之间间隔适当。

太挤、太松都不雅观。

　　5、板书内容不宜过多，板书速度要快，不能因为板书耽误太多的时间。

副板书也应该有些条理。

　　四、讲课注意的地方 

　　1、教材中的插图、插文尽量用上。

新课改后的历史教材更注重图片、漫画之类材料。

把教材中的内容读好、用好是很重要的，资源不能浪费。

　　2、导入新课要自然。

单元与单元、课与课、目与目、目与点之间的过渡应该自然灵活。

讲课条理清晰很很强的逻辑性。

　　3、历史课好似富有感情色彩的。

所以，讲课时应该满怀激情。

历史课其实就是故事课、教育课，应该是很有趣的，历史课也一向以“煽情”著称，失去了这些还怎么让学生听课，怎么谈教育意义。

失去了这些，那教室就是“卧室”了！

　　4、多讲一些序数词，吸引学生的注意力。

高中生以学习知识为主，他们很看重知识的条理性。

比如：

第一、第二等等。

　　5、在讲教材中的观点时，尽量说“我们”而不用“我”。

我们代表一部分人的观点，而我只是你一个人的观点，避免学生误会。

当然在表达个人观点时，是可以用“我”的 。

　　6、多与学生交流沟通。

新课改后的历史教材，相当重视师生之间的交流互动，改变课堂教学方式的，变过去“填鸭式”“满堂灌”等机械方式为引导式、启发式的新型的互动的教学方式。

以前的“一言堂”“满堂灌”已不适合当今的学生需求了。

学生的参与，不仅口语调高学生学习的积极性，更能增加学生的兴趣和探索的精神。

　　7、教师应该学会等待学生，给学生足够的思考空间。

教师在教学过程中，不能用急噪乃至急功近利的思想影响学生，那样只会造成学生学习积极性的下降，也失去了教师的“为人师表”的表率作用。

教师的基本姿态是接纳，既不表示赞同，也不表示反对，而是表示非常乐意倾听。

不止于简单评判“对”或“错”，而是展开具体的阅读与思考，给学生以方法的启迪。

　　总之，学生应该课堂的主体，教师是引导者。

和学生换位思考，多多站在学生的角度去思考、去讲课。

　　（ 本人仅为个人的一点看法，不当之处还请老师、学生多提意见和建议。

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