16《要下雨了》优秀教学设计.docx

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16《要下雨了》优秀教学设计

16《要下雨了》优秀教学设计

《要下雨了》优秀教学设计

第二课时

学习目标：

教养方面：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读与说中感悟“……正……呢”的意思并会说句子，能用“因为……所以”说出三种自然现象的原因。

教育方面：

进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。

发展方面：

1、培养学生的自学能力。

2、激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

3、能用“……正……呢”，“因为……所以”说句子。

教学难点：

了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。

教学方法、手段：

表演法、小组合作法、谈话法、比赛法。

课前准备：

多媒体课件、头饰及图片

教学过程

设计意图及说明

一、拔萝卜游戏复习生字。

1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃红萝卜了，这里有很多红萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字，小白兔必须要会读生字才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗?

2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。

二、启发谈话引入新课

在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗?

今天我们继续学习16课《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象?

（贴小白兔图）

三、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：

读后你知道了什么呢?

2、提问：

小白兔是怎样在山坡上割草呢?

你们能把小白兔的动作用标出来吗?

（弯、割、直、伸）。

3、提问：

小白兔为什么要直起身子不割草呢?

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样?

（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔?

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢?

他们说了什么?

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁?

（小白兔看见了燕子）。

（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?

（不一样）你是从哪里知道的呢?

（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。

）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样?

（很奇怪）。

老师引读：

小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢?

谁敢挑战这位同学呢?

（强调要读出大声喊和问句的语气。

）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢?

我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。

（看课件）

再画出小燕子说的话。

边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话?

课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢?

你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗?

课件出示：

因为所以。

10、板书：

燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

（3）师生合作读。

12、归纳学法：

读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为……所以……”的句式说一说，最后分角色表演读。

五、半扶半放，学习四至六段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗?

你是怎么知道的?

2、动画课件出示：

是要下雨了吗?

（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢?

（半信半疑）

（3）老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢?

请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁?

（贴小鱼图）

（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢?

（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。

）指导读出急切、疑问的语气。

（4）小鱼为什么都游到水面上来呢?

看课件，听听小鱼是怎么说的。

（5）换词理解“往”。

（可换成“朝”、“向”）

（6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗?

指名读小鱼说的话。

再请愿意读的同学都站起来读。

（7）请同学们用“因为……所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。

（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。

）

（8）板书：

透透气

（9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。

（10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗?

（质疑）

（11）同桌之间配动作朗读对话。

（12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

六、小组合作学习课文第七段。

同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗?

后来小白兔又发现什么呢?

请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：

你读懂了什么?

（1）小白兔听到小鱼的话相信吗?

你是怎么知道的?

指名读一读。

（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。

（贴蚂蚁图）

（3）你还知道了什么?

（蚂蚁正在搬家）

（4）引导学生用“……正……呢!

”进行拓展说话训练。

（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢?

用“因为……所以”说说。

（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。

）

（6）质疑：

这一段你还有什么不明白的地方吗?

3、品读第七段。

（1）请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。

（2）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。

（3）全班齐读。

七、总结一到七段课文内容。

1、学习了课文一到七段，你知道了什么?

用一句话说一说。

（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗?

为什么?

3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。

（有时间就做，没时间就放到下一节课。

）

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢?

我们下节课再来学习。

八、练习：

（根据时间随机应用）

1、因为（），所以燕子飞得很低。

2、因为要下雨了，（）所以（）。

3、因为（），所以（）。

4、（），正忙着（）。

课前在小黑板上贴好小白兔图以及红萝卜图，每个萝卜上都写有本课的生字。

既可起到复习的作用，也能激起学生的学习兴趣，做到寓教于乐。

学生把读对的萝卜放到小白兔的篮子里。

请两位同学回答，他们可能说“我知道了小白兔在山坡上割草。

”

请一位同学读第一自然段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

左边的同学读，右边的同学做动作，再换过来。

找两到三位同学比赛读，激起学生的读书兴趣。

通过课件，学生可以看到小白兔和小燕子的动作，形象生动，集中学生的注意力。

让学生来评价学生读得怎么样。

别人读得好就学习，觉得自己读得比别人好就读给大家听，老师及时表扬。

学生可以用自己的话，也可以按小燕子说的话利用“因为……所以……”这种句式去说。

借助简图让学生说。

空气潮湿虫子飞不高

燕子要捉虫也就得低飞

让学生进入文中角色进行朗读，配上动作，让学生动起来。

活跃课堂气氛。

归纳学习第二、三自段的学习方法，让学生利用学习方法，初步让学生自学下面的内容。

让学生来当课堂的主人。

课件中的小白兔说：

“是要下雨了吗?

”学生可以听出小白兔的语气并模仿。

小黑板出示问题：

1、小白兔又发现了谁?

2、小白兔看见小鱼又觉得怎样呢?

3、找出小鱼游到水面上来的原因画下来。

4、用“因为……所以”说一说。

学生根据刚才的学习方法，四人小组合作学习四到六段，在老师提出的问题帮助下，有目的地学习，学生通过合作学习能解答老师的问题，也就能达到学习的目标。

课件中显示出“小白兔往前边池子里一看”，让学生换词理解“往”字的意思。

体现学生学习自主性和自觉性，按照学生的意愿去做。

不愿意读的同学不必免强他去读。

指导学生读出小白兔急切而亲切的语气，读小鱼的话时要注要读出对小白兔的关心。

学习第二、三段时老师带着学生学习，四、五、六段则是老师半扶半放地指导学生学习。

到第七段时，学生应该掌握到学习的方法了，大胆地让学生自己自由地去学习理解课文，也是对学生自学能力的培养。

让学生自由地说说通过自学，知道了什么，给学生发挥的机会。

小学生喜欢模仿别人说句子，老师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。

学生在自学中也许会遇到问题，通过别人的汇报帮助自己解答问题，最后老师来质疑，学生会大胆地提出来。

引导学生明白小白兔看到不明白的事情就问别人，他们平时遇到不懂的问题也可以像小白兔一样请教别人或到书中去找答案，这样就会学到更多的知识。

因为本课时学习的是一到七段，小白兔碰到的小动物都说要下雨了，小白兔也相信了。

但是学到这里雨还没下起来，留给学生一个悬念，学生带着疑问很感兴趣地去学习下面的内容。

板书设计：