高三生物一轮复习计划.docx
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高三生物一轮复习计划
篇一：
2014届高三生物一轮复习计划
2014届高三生物一轮复习计划
高三生物宋平
一、指导思想
以新教材、新课程标准、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
通过高三生物一轮复习，处理好教材，揭示单点知识、知识结构、知识网络三个层次的内涵及逻辑联系，把基础知识教学与能力发展融为一体，从而提高分析和解决问题的能力。
二、目标要求
通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
三、复习策略
1、以教材为主，强化基础知识。
构建知识网络，培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识间的内在联系。
在复习中重视知识结构，着意各知识的形成过程和各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。
按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
2、重视评讲，提升应试能力
重点是抓好以下三种能力的培养：
①审题能力。
一是造成审题错误的原因：
读题粗心大意，思维定势的影响，内部语言传递过程中的过分跳跃。
二是培养审题能力的途径：
自己审题，然后进行必要的指导和点拨。
三是审题中应特别注意的几个问题：
关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。
②分析综合能力。
主要学会各种生物题型的解题技巧、解题方法。
③表述能力。
用准确的生物学语言表述答案。
四、教学进度
篇二：
2015届高三生物一轮复习计划
2014---2015届高三生物一轮复习计划
高三生物组
时间过得真快，不知不觉，2014届高考已经过去三个多月了，又要面临2015届的高考，综合以往的复习经验及近几年高考生物题型所发生的变化，在2015年高考的一轮复习中，计划安排如下。
一、指导思想：
一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。
在复习中要吃透《课程标准》和《河南省高考生物考试说明》，特别是《河南省高考生物考试说明》和近几年的高考题；同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。
要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系；要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养；
二、时间安排：
第一轮从2014年9月至2015年3月，以一轮复习资料《创新设计》为主，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。
第二轮，从2015年3月至2015年4月底，以各特征专题中的联系为专题，进一步夯实基础，打牢双基。
以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。
将知识间具有一内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。
第三轮从2015年5月至2015年高考前，主要进行高考模拟训练。
三、方法策略
1、注重基础;首先要通读教材。
通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位臵，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。
2、重视实验;从高考卷看，实验占有十分突出的位臵。
实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。
是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。
一是要把考试说明中规定的实验逐一复习;二是强化实验题高考趋势方面的训练。
如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。
生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动（实验）的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法1
和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。
不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。
历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。
那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练;注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。
夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。
在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。
同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
四、在第一轮的复习中应避免的几个问题
1．照本宣科，重复讲解。
2．忽视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。
3．一味填鸭讲解，不注重学生练习。
4．练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。
5．只讲题，不讲教材，忽视对知识体系的构建。
6．过分注重学科间综合及社会热点问题。
7．对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注重对生活实际问题的灵活运用。
经过第一轮复习，尽量使学生掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，提高学生的学科内综合能力，使学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。
复习时间进度参考表2014.9
2
以上只是对2015届高三一轮复习的一个大致规划和思考，其中具体时间安排随年级组计划及时进行调整。
3
篇三：
2016高三生物高考一轮复习建议计划
2016高三生物高考一轮复习建议计划
一、教学要求
以山东省生物学科《考试说明》和生物《课程标准》为主要依据，认真研究近几年课改省市高考试题特别是我省试题及全国新课标卷，制定科学细致的高三教学计划，充分挖掘探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，注重策略整合，调动学生的积极性和主动性，有效促进和指导学生的自主学习，以夯实基础为重点，以培养能力为核心，立足学科内综合，强化生物学概念的理解与应用，切实提高学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力与综合运用能力，努力提高教育教学质量。
二、教学安排
按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。
第一阶段：
2015年4月～2015年2月，主要任务必修及选修模块的一轮复习。
要求以《考试说明》呈现的知识内容为主线，划分复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成知识体系，适当参考中图版教材，突出落实双基，初步培养能力。
必修分为十个单元:
第一单元：
细胞的分子组成与结构
第1讲、组成细胞的元素和无机物；第2讲、组成细胞的有机物；第3讲、细胞的基本结构
第二单元：
细胞的代谢
第1讲、生物膜系统及物质运输；第2讲、酶和atp；第3讲、
光合作用；第4讲、细胞呼吸
第三单元：
细胞的生命历程
第1讲、细胞增殖；第2讲、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡第四单元：
遗传的细胞基础与分子基础
第1讲：
减数分裂与受精；第2讲、人类对遗传物质的探索过程；第3讲、dna分子的结构和复制；第4讲、基因的表达及其对性状的控制
第五单元：
遗传的基本规律
第1讲、基因的分离规律；第2讲、基因的自由组合规律；第3讲、伴性遗传
第六单元：
生物的变异
第1讲、基因突变和基因重组；第2讲、染色体变异；第3讲、人类遗传病（包括类型、监测、预防）及人类基因组计划
第七单元：
生物的进化
第1讲、现代生物进化理论；第2讲、进化与生物多样性第八单元：
植物的激素调节
第1讲、植物生长素的发现和作用；第2讲、其他植物激素及其应用
第九单元：
动物内环境稳态及其调节
第1讲、内环境及其稳态；第2讲、神经调节；第3讲、动物的激素调节；第4讲、血糖调节、水盐平衡的调节（包括神经调节和体液调节的关系）；第5讲、免疫调节（包括艾滋病的流行和预防）
第十单元：
生态系统与环境保护
第1讲、种群、群落；第2讲、生态系统的结构功能；第3讲、生态系统的稳定性及环境保护
选修分为四个单元：
第一单元：
基因工程及蛋白质工程第二单元：
克隆技术
第三单元：
胚胎工程
第四单元：
生物技术的安全性和伦理问题
教学计划：
第二阶段：
2016年3月初～5月底。
要求以学科内综合为重点，以专题复习为线索，以训练点评为主要手段，继续深入挖掘优化各种课程资源，特别突出内在联系，注重学科主干内容与核心知识，要求“点、线、面”有机结合，“细、实、活”相得益彰，形成完整的知识网络，并进行模拟训练和重点讲评，适当穿插理科综合，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生了解理科综合的考试形式和对各种能力的要求，提高学生的应考能力。
专题划分：
专题一：
实验专题
专题二：
细胞及其生命历程
专题三：
细胞代谢
专题四：
生物的遗传
专题五：
生物的变异和进化
专题六：
个体的稳态调节
专题七：
群体的稳态调节
专题八：
选修模块
三、教学措施
1、加强研究，科学把握高考方向。
一要研究《考试大纲》和《考试说明》，解决考什么的问题。
要细致深入地研究《大纲》、《说明》，注重研究《说明》中能力要求所使用的行为动词及考查目标，研究考试知识内容要点及其要求层次，研究明确各级内容要求及能力要求的具体内涵，研究样题的来源与考查角度，增强备考复习的针对性与有效性。
二要研究高考试题，解决怎么考的问题。
要研究近几年山东卷和全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。
要研究特定知识点的考查角度，以预测还可能的考查角度，增强复习教学的细致性与周密性。
三要研究理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。
理综试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要适当控制理综试题的综合性，控制好每次考查的覆盖面。
强化学生的得分意识。
教导学生在综合考试时，要果断取舍，树立总分至上的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避免出现难题
篇四：
高三生物第一轮复习策略（推荐）
2010高三第一轮复习策略（生物篇）
高三第一轮复习的主要任务是：
按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。
形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。
一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用
在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。
通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。
二、用生物学的基本观点指导复习
贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：
1．生物的物质性观点；
2．结构和功能相统一的观点；
3．生物体局部与整体相统一的观点；
4．生命活动对立统一的观点；
5．生物进化的观点；
6．生物与环境相统一的观点。
同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。
对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。
三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力
高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。
双
基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。
根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。
1．将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。
2．将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。
如：
细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。
3．以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。
总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。
这是一种新的、科学的、有效的复习策略。
4．注重能力的培养
①审题能力。
在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。
②表达能力。
用准确的生物学术语表述答案，这一点在09年的高考中体现得尤为突出。
但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。
不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。
四、加强实验复习
生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。
高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。
因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。
生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。
要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。
五、老师精讲，学生精练并做好整理工作
讲：
针对性要强、除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉。
突出能力的培养。
通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。
让学生通过回答问题把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。
练：
不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路和方法，在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目的去做，事先经老师的筛选也就是把过难、过偏、重复的习题册掉，减少不必要的劳动量。
理：
要整理方法、整理思路，而不是仅仅把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想。
在整理题目时一般按下列顺序讲解:
题目理解了吗→知道命题人的意图了吗→要考我们什么知识→自己的答案以参考答案有什么不同→这个答案完整吗→还可以怎样答→你能在这个知识点上命题吗。
另外，对于学生在平时的考试中出现的错误，只是老师重视没有用，更重要的是学生也要认真对待，学生查漏补缺的重要环节，能够很好地反映出学生学习的问题。
六、关注生物科技发展、生产和生活实际
教育改革的目的是更加适用化，提高学生“学以致用”的能力，而高考三个“有利于”的思想则是其真实体现。
近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大。
热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。
多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。
高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。
复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（sars）、生态农业、禽流感及最近n1h1流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。
七、重视学生的心理素质的培养
心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。
我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而且还要深入考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。
不少平时学习很一般的学生，由于心理素质好，坚信自己一定会成功，考试时沉着，冷静，思考问题细心，严谨，实现了超水平发挥，结果成绩优良，如愿以偿地跨进了满意的大学。
所以有人说:
高考在某种程度上就是心理素质的竞争。
这是不无道理的。
要相信自已有实力拿下高考，取得生物高考的好成绩，但是在解答每一道题的过程中都要严肃，认真，细致，一丝不苟。
老师每次大考都给学生进行详尽的数据分析，对校内，市内都有选择地分析，让学生对自己准确定位。
通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻患得患失的心理负担，树立“我要成功”，“我会成功”，“成功是我”，“必胜是我”的信念。
相信通过同学们扎实、有效的一轮复习后，有了扎实的生物学基础知识和一定的生物学素养，定会为二、三轮复习和最后的高考奠定了坚实的基础。
篇五：
高中生物一轮复习计划
高中生物一轮复习计划
一、对2011年考试说明的研究
根据新出台的2011年山东省高考说明，2011年山东省仍将采用“3+x+1”的模式，总分为750分，语文、数学、英语（听力除外）、文科综合、理科综合和基本能力测试科目的试题，仍由山东省组织专家自行命制。
考试说明力求在2010年高考的基础上，保持相对稳定，体现新课程的理念和要求，体现我省的教育教学实际。
因此，2011年高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2011年考试说明和2010年的相比，今年的说明整体保持稳定，但为高考生减负的苗头已经显现，生物必考的内容及要求都极其稳定，选考内容则大幅度删减，特别是生物技术实践模块。
在微生物的利用中，“利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用”被删除，在酶的应用中，“酶的存在与简单制作方法”“酶活力测定的一般原理与方法”两点被删除，在生物技术在食品加工以及其他方面的应用中，“测定食品加工中可能产生的有害物质”被删除。
这样的删减既明确了考试内容，减轻了考生复习负担，同时也使该部分内容呈现形式与其他选修模块保持一致，降低该模块的实验难度，进一步体现生物技术在实践方面的重要性。
现代生物技术专题则将生态工程部分全部删除。
理科综合考试形式未变：
仍为闭卷、笔试；考试限定用时为150分钟；试卷结构：
试卷分为第ⅰ卷和第ⅱ卷，满分为240分。
第ⅰ卷为必做题，全部为选择题。
命题范围为物理、化学、生物三个学科的必考内容，生物8个题，化学、物理各7个题，共22小题，每小题4分，共计88分。
其中生物、化学题为单选题，物理题为不定项选择题。
第ⅱ卷分必做题和选做题两部分。
必做题部分命题范围为物理、化学、生物三个学科的必考内容，共120分；选做题部分针对物理、化学、生物三个学科共8个选考模块，对应命制8个试题，每题8分。
考生从中选2个物理、1个化学、1个生物题目作答，共计32分。
二、一轮复习的内容
必修一《分子与细胞》、必修二《遗传变异及进化》和必修三《稳态及调节》的全部内容；选修三《现代生物科技》中的基因工程、细胞工程、胚胎工程及生物技术的安全性和伦理问题。
（今年生态工程部分已经明确不再考）三、一轮复习的复习策略及具体措施
（一）基本复习策略是“细致全面系统，不留死角，狠抓基础落实，循序渐进，逐步提高”。
（二）具体做法和措施
（1）集体备课：
其次集体备课我们主要做到“四备”、“四统一”
备课标：
按新课标要求做到深浅适当、难易适中。
进行仔细研读和领会生物课程标准提出的课程总目标和课程具体目标；弄清在知识、能力和情感态度及价值观三个方面提出了那些目标要求；考虑在每节课上如何贯彻这些目标要求。
备教材：
根据教材的内容，抓住重点、突破难点，创设课堂教学情境，合理安排教学时间，把握教材知识体系，读懂吃透、升华教材。
备教法：
集体备课时我们认真研究教材教法，设计科学有效的教学过程和教学环节，优选教学方法和教学媒体，同时要做好板书设计，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把—节课的中心内容展现在黑板，让学生易于理解、易于
记忆。
备学法：
因人而异，因材施教，将学习方法的指导渗入平时的日常教学过程中，反复不断地进行强化训练。
四统一：
即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业
（2）学案的编制和使用
学案的编制以教案为依据，从学生实际出发，从课本出发，结合本备课组的情况，我们是这样做的：
首先在集体备课时间集体研讨，集合全组教师的力量与智慧提前三天出学案，要求每个教师提前做一遍。
其次，在课堂上高效率的使用导学案，最后关键是抓好导学案的落实工作。
一般模式包括以下内容：
学习目标即高频考点；知识构成（知识构成按考点划分。
每个考点分基础梳理、归纳总结、深化拓展和对应训练。
针对学生的易错点和考点添加上变式训练。
基础梳理部分编写时，它一般以填空的形式出现，让学生在预习的过程中去完成。
归纳总结按照知识的前后联系和专题复习设计。
这部分内容要求教师重点讲解）。
（3）讲课评课方面我们先周备课，备课前安排中心发言人，中心发言人要提前备好自己的那节课，制定出草案，集体备课时再全组讨论。
每次复习新课时，由一名老师先上，其他三名老师都去听课，听课后组内研讨再到自己班里去上。
这样达到了知识共享，避免了复习的盲目性。
（4）质量检测方面
形式立体多样化。
学科的单元检测和模块检测主要是定期检测近段时间的复习情况和学生落实情况，已达到查缺补漏。
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