第六单元克千克吨的认识.docx

第六单元克千克吨的认识.docx

《第六单元克千克吨的认识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元克千克吨的认识.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第六单元克千克吨的认识

小学教师备课设计方案

科目

数学

二年级下册

第六单元

备课组成员

教材分析：

本单元是数与代数中的常见的量的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

这部分知识比较抽象，特别是“克”与“吨”这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

教学目标：

1、在操作活动中感受质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立质量观念。

知道“1千克=1000克,1吨=1000千克”，会进行简单的换算。

2、在观察、操作活动中，积累活动经验、增强估计能力。

能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。

教学重难点：

重点：

克、千克、吨的认识。

难点：

初步建立质量观念。

德育实施要点：

在探究质量单位的活动中，培养学生合作意识和操作能力，体会质量单位在日常生活中的应用，增强思维的深刻性，培养学生做事条理分明、严谨缜密的思维品质。

教学策略：

1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

2、重视在活动中体验，让学生在充分感知的基础上形成对克、千克、吨的初步认识。

3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

教学注意问题：

1、注重学习方法的渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体情境中了解查阅资料的学习方法。

2、让学生经历“猜想——体验——验证”的学习过程。

教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

3、素材选取广泛，练习形式多样。

练习的形式有填一填、做一做等书面形式，还有掂一掂、称一称、说一说、查一查等数学活动的形式，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

课时安排：

3课时

小学教师备课设计方案

科目

数学

主备人

二年级下册

第六单元

第1课时

课题

动物趣闻

课型

新授

教法

讲授法、小组合作

教学目标

1、通过具体的情境，感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克=1000克”。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受1克和1千克有多重。

知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。

4.通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

在具体的实践操作中积累活动经验，建立1克和1千克的质量观念，掌握“千克”与“克”之间的进率。

教学难点

认识1克有多重和建立1千克质量的概念。

德育实施要点

在实践操作中感受数学源于生活，提高学生学习兴趣。

教具准备

多媒体课件

学具准备

卡片

教

学

过

程

教学活动设计

学生活动设计

（含设计意图）

一、创设情境，导入新课

同学们喜欢动物吗？

你们对动物的体重了解多少呢？

下面就让我们一起走进《动物趣闻》，仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息？

预设：

我知道了蜂鸟刚孵出来时还不到1克呢！

世界上最小的狗大约重1千克。

世界上最大的袋鼠大约重90千克，最小的约重4克。

1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重1吨。

大家发现了这么多的数学信息，你们有什么问题要问吗？

1克有多重？

二、新授

对于“克”这个单位，谁有更多的了解，给大家讲一下。

预设：

1、我知道一盒牙膏是30克，一根火腿肠是45克。

你很善于观察，能够从我们的日常用品当中找到数学知识，很了不起。

2、老师，我知道物体的重量较轻的时候都用“克”作单位，比如一块口香糖的质量大约是3克。

同学们说得非常好，在表示比较轻的质量时常用“克”作单位，用字母g表示；表示比较重的质量时常用“千克”作单位，用字母kg表示；表示特别重的物体时经常会用到“吨”这个单位。

今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：

克和千克。

3、计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。

我们一起来认识一下生活中几种常用的秤。

（课件展示）

你们在什么地方见过这些秤？

（1、在超市买东西用过电子秤。

2、我跟妈妈买菜时见过杆秤、盘子秤。

3、药店卖药材用的是天平。

）

同学们见识真广！

那关于天平这种计量工具你们又了解多少呢？

怎样用天平称物体的质量呢？

谁还有补充？

看来大家对天平这种工具还是比较陌生的，下面我们就一起来认识一下天平。

称质量比较轻的物体时经常用到天平。

它有左右两个托盘，其中一个托盘用来放称量的物体，另一个托盘用来放砝码，中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。

看看砝码有多重，物体就有多重。

现在老师这里有1枚2分硬币，想不想知道它有多重？

谁想来试一试？

请这位同学告诉大家这枚硬币的质量究竟是多少呢？

这枚硬币的质量是1克。

1克究竟有多重呢？

老师也给大家每人准备了2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受1克的重量，感觉怎么样？

你们能说出生活中大约重1克的物品吗？

（一小块橡皮。

2粒黄豆。

1个扣子。

1个小发卡。

两块石子。

）

4、请同学们从学具袋里拿出1袋盐，掂一掂、估一估1袋盐有多重。

到底是多少克呢？

我们一起来看质量标注：

500克。

1袋盐重500克，那两袋呢？

500+500=1000（克）

我们用秤来称一称这两袋盐的重量。

1千克。

你发现了什么？

1千克=1000克。

请大家掂一掂这两袋食盐的重量，感受1千克有多重。

5、在日常生活中，同学们可能经常听到有关“公斤”、“斤”这两个重量单位。

其实“公斤”与“千克”的大小是一样的。

1千克=1公斤。

三、巩固练习

1、填单位。

（1）一个梨重150（）。

为什么用“克”作单位呢？

（2）一枚鸡蛋重60（）。

（3）一个西瓜重4（）。

2、连一连。

一个乒乓球重5千克

一个西瓜重100千克

一包方便面5克

小红体重30千克

3、请你当裁判。

（1）小胖今年7岁，约重2千克。

（）

（2）1千克铁比1千克棉花重。

（）

（3）一袋洗衣粉重600千克。

（）

（4）7000克=7千克。

（）

四、小结

同学们，说一说这节课你有什么收获？

生1：

我知道了表示比较轻的物体的质量时用“克”作单位。

生2：

我知道了“1千克=1000克”。

生3：

我知道了有关“公斤”、“斤”、“两”的知识。

…………

通过大家的交流，我知道本节课大家都是装载了满满的收获，希望课后大家能会用到今天课堂上学的知识来服务于我们的生活。

利用动物趣闻导入新课，引出“克”与“千克”的认识，激发了学生的学习兴趣。

“克”与“千克”本身就是现实生活中的问题，所以把问题还原到生活中，再现生活中带有“克”与“千克”的素材，去发现数学问题，学生会感到倍加亲切，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们的身边。

我知道天平称物体的时候需要用到砝码。

学生跃跃欲试，教师找一名学生上台，和她一起完成称重任务。

学生发表观点。

学生通过操作、独立思考，自己去发现体会1千克=1000克。

教学应注重所教知识与学生的日常生活密切联系，并运用这些知识解决日常生活和生产中的一些实际问题。

通过回顾收获，可以提供机会，引导学生对所学知识进行回顾整理，在头脑中建立深刻的印象，从而达到良好的教学效果。

板

书

设

计

克、千克的认识

1千克=1000克

课

后

反

思

小学教师备课设计方案

科目

数学

主备人

二年级下册

第六单元

第2课时

课题

吨的认识

课型

新授

教法

讲授法、小组合作

教学目标

1、通过具体的情境，感受并认识质量单位“吨”，初步建立1吨的概念，知道“1吨=1000千克”。

2、在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。

3、通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

建立1吨的质量观念，掌握“吨”和“千克”之间的进率。

教学难点

建立1吨的质量观念。

德育实施要点

在概念形成的过程中，体会数学思维的严谨性。

教具准备

课件

学具准备

教

学

过

程

教学活动设计

学生活动设计

（含设计意图）

一、复习旧知，导入新课

1、同学们学过哪些重量单位？

具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）

2、填空．

　　1千克＝（   ）克　　3千克＝（   ）克

1000克＝（   ）千克　　5000克＝（   ）千克

3、在（）里填上合适的重量单位．

　　一筐苹果约重20（）　　小兰体重约25（）

一个鸡蛋约重50（）　一辆大卡车能装货约8（）

卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：

吨的认识）

二、自主探索

1．教学吨的认识．

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：

称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．

（2）提问：

那么1吨到底有多重呢？

　　（3）引导：

假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

　　40个同学的体重多少千克？

（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：

1吨＝1000千克）

　　（4）提问：

每袋大米重10千克，那么多少袋大米重1吨？

一桶油重100千克，几桶油重1吨？

　　学生独立计算，然后汇报．

　　教师小结：

40个同学的体重、100袋大米的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．

　　（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．

（6）举例：

让学生举出重量大约是1吨的物品．

2、教学千克与吨的换算．

（1）出示：

3吨＝（   ）千克　　8000千克＝（   ）吨

　　让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．

（2）师强调：

因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．

　　（3）练习质疑

①3吨＝（）千克    5000千克＝（）吨

5千克=（）克9000克=（）千克

②一只大象体重6吨，是（）千克．

三、总结

这节课你学会了什么？

讨论：

“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．

学生自由发表意见

明确：

“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：

l吨＝1000千克，l千克＝1000克．

板

书

设

计

吨的认识

1吨=1000千克

5吨=（）千克

8000千克=（）吨

课

后

反

思

小学教师备课设计方案

科目

数学

主备人

二年级下册

第六单元

第3课时

课题

克、千克、吨的认识

课型

练习

教法

讲练结合

教学目标

1、在操作活动中感受质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立质量观念。

知道“1千克=1000克,1吨=1000千克”，会进行简单的换算。

2、在观察、操作活动中，积累活动经验、增强估计能力。

能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。

教学重点

掌握克、千克、吨之间的进率关系

教学难点

建立克、千克、吨的质量观念

德育实施要点

在巩固练习过程中，培养学生独立思考能力。

教具准备

多媒体课件

学具准备

教

学

过

程

教学活动设计

学生活动设计

（含设计意图）

一、复习

我们学过多少的质量单位都有哪一些？

它们之间的换算公式是什么？

1吨=1000千克

1千克=1000克

二、练习

1、自主练习3

借助具体的实物体验“千克”的大小，感知“克”与“千克”之间的联系，学生可以用加法也可以用乘法进行计算。

2、自主练习4

这是千克、吨在生活中实际应用的题目。

解决第一幅图中的问题时，可以先让学生说一说图意，再让学生说一说多少只羊的质量大约是1吨。

对于第二幅图中的问题，先让学生明确“1000千克=1吨”，了解一般情况下13个成人的体重大约是1000千克，也就是1吨，再让学生举例说说生活中计量哪些物品用“吨”为单位。

让学生在解决问题的过程中，巩固“吨”和“千克”之间的关系。

3、自主练习6

选择合适的计量单位填空。

解题的关键还是每个人的心中要有“一杆秤”，如1克是多重，1千克是多重，然后用“这杆秤”去衡量，作出正确的判断。

4、自主练习8

单位间的简单换算题。

这是对信息窗教学内容的扩充。

练习时，应让学生独立完成，再通过相互交流进行订正。

交流时，关键要让学生掌握换算方法，例如：

1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，即3吨=3000千克；1000克=1千克，2000克里有2个1000克，2个1000克就是2千克。

5、自主练习10

既让学生在填写单位的过程中分清长度单位和质量单位，又让学生了解有关动物体重和速度等常识。

练习时，填好单位后，再让学生讲一讲上、下两种单位的不同。

板

书

设

计

1吨=1000千克

1千克=1000克

课

后

反

思