人教版二年级语文第二单元电子备课.docx
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人教版二年级语文第二单元电子备课
鹤山乡小学语文二年级下册第二单元电子备课
主备人：
鹤山乡中心小学孙丽霞审核人：
5泉水
教学目标：
1．会认"哦,股"等八个字,会写"互,泉"等九个字.
2．有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3．通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。
教学重点：
1．识记生字。
2．在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
教学难点：
感悟泉水的快乐、无私。
课文重点：
2----6段
感情朗读训练点：
2----6段
读说结合训练点：
泉水还会流到哪里？
一路上看到了什么?
为大家做什么？
教学准备：
课前导入：
丁冬，丁冬，泉水是多么美妙啊！
它都去过哪些地方呢？
让我们通过预习，一起来走近这美妙的泉水吧！
教师准备：
生字卡片、课文插图
学生准备：
字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐读名言：
人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
二、新课教学
1、自读课文。
要求：
读准字音，划出生字。
2、卡片认读生字：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：
自读、齐读、指名读
注：
“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自读课文。
要求：
勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）
4、泉水都流过了那些地方？
（板书：
山腰平地果园山谷）
卡片认读生字词：
瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？
找出来之后再读。
三、学习生字
小组学习生字
注：
小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流
瓦：
第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：
左上角要和“夕”区分。
脆：
注意左下角的写法。
鹃：
“口”字上没有一横。
注：
教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：
最后一笔的折要写在竖中线上。
然：
四点底要写规范
股：
右上角没有钩。
（1）先写四个左右结构的字：
结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
四、学生写字
第二课时
一、成果展示：
1．出示带生字的词语：
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
2．从词语中游离生字，采取多种形式认字。
3．自主交流识字方法。
4．思考：
泉水都流过了哪些地方？
二、精讲点拨：
1．朗读课文，你发现泉水从哪儿出来？
出示句子：
泉水从石缝里冲出来。
“冲出来”还可以换什么词？
然后进行比较。
2．泉水从石缝里冲出来后到了哪些地方，遇见了谁，说了什么？
轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
3．指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
“照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
4.范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
5.学习4——7自然段。
（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
（2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
6.回读全文，交流：
你觉得泉水怎么样？
喜欢它吗？
自愿展示读自己喜欢的句子或段落
7.想象：
（1）丁冬的泉水还会流到哪里？
一路上它还会看到什么？
为大家做些什么？
（2）补充说句子：
泉水流到（ ），它看见了（ ），泉水说：
“（ ）”
三、拓展延伸：
做一件好事，为社会奉献爱心。
四、系统总结：
1.读完了课文，你喜欢泉水吗？
为什么？
我们应该怎样像泉水
学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2.朗读你最喜欢的段落，试着背下来。
板书设计：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
限时作业：
教学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1.会认12个字，会写12个字。
2.自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?
”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重、难点：
1.认识生字，并能在不同的语言环境中运用。
2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
课文重点：
2----5小节
感情朗读训练点：
2----5小节
读说结合训练点：
你还知道雷锋叔叔到过哪里？
做过什么事？
教学准备：
课前导入：
你认识雷锋叔叔吗？
了解他吗？
雷锋叔叔又在哪里呢？
让我们认真地预习课文，一起去寻找答案吧！
教师准备：
生字卡片、《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》
学生准备：
生字卡片、词卡、课前搜集的雷锋资料
预习提纲：
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话：
“雷锋出差一千里，好事做了一火车。
”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题
二、新课教学
1、自读课文。
要求：
读准字音，勾出生字，标出小结
2、卡片认读生字：
锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3、分小结读课文
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
三、学习生字
1、认读生字
2、小组学习生字
注意，冒：
上面是曰而不是日
滴：
右下角的里面是古
洒：
右面是西，而不是酉
3、全班汇报
注：
教师点拨、引导即可
4、指导书写
先写上下结构的字：
冒、雷、需
再写走之底的字：
迈、迷、迹
接着写三点水的字：
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字：
叔、锋
四、学生写字
第二课时
一、成果展示：
1.展示介绍有关雷锋的资料。
2.出示生字词，点名读
锋曾泞荆棘莹觅迈
3.交流识字方法
4.思考：
文中的雷锋帮助了谁？
二、精讲点拨：
1.自由读文，思考：
雷锋叔叔在哪里？
划出有关的句子反复多读几遍。
2.重点指导两个“你在哪里”：
第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3．多种形式读文：
范读——引读——自由选择伙伴合作读
4．感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
5．齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
（1）小组讨论，理解这句话的含义。
（2）拓展：
雷锋叔叔还会出现在哪里？
可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
（3）在我们身边有这样的同学吗？
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
（4）背诵：
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
（5）积累师生共同积累有关雷锋的名言：
三、拓展延伸：
1．开展“雷锋故事知多少”的故事会。
2．在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
四、系统总结：
说一说，我们身边有雷锋吗？
他在那里？
你该怎么样学习他？
板书设计：
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
教学反思：
7我不是最弱小的
教学目标：
1．会认14个生字，会写12个字。
2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。
教学难点：
体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
课文重点：
4----9段
感情朗读训练点：
4----9段
读说结合训练点：
你保护过谁？
是怎样做的？
教学准备：
教师准备：
生字卡片、课文插图、自制课件
学生准备：
字卡、词卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题。
可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。
你们想知道这是为什么吗？
一起来看这个故事。
板书课题：
我不是最弱小的
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，借助拼音，认读生字。
2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
三、指导书写。
1、如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：
左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。
2、如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：
草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
3、如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的
4、指导“弱”的书写：
两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
5请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
四、学生写字
第二课时
一、成果展示：
1．点名读课文，集体正音。
2．小组检查生字认读：
注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
3．学生交流识字方法。
如：
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
4.利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
二、精讲点拨:
1．轻声读文，思考：
为什么萨沙说自己不是最弱小的？
2．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。
4．练习读——范读——指名读——竞赛读
5．想象：
看到这株蔷薇花，你会怎么想？
6．指名再读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
7．萨沙为什么要保护蔷薇花呢？
是受了谁的影响？
朗读课文
（1）指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
①妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
②这就是说，我是最弱小的了？
③妈妈，现在我还是最弱小的吗？
④不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（2）学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
（3）师生共同评价：
哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
（4）在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
①去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
②引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、拓展延伸：
1．你喜欢萨沙吗？
为什么？
你还喜欢谁？
2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
3．讲讲勇敢者的故事
4．练习：
试着写几个问句和感叹句。
四、系统总结：
萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。
生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。
板书设计：
我
不 妈妈 托利亚
是 爱
最 蔷薇花 萨莎
弱 强
小 大
的
教学反思：
8卡罗尔和她的小猫
教学目标：
1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：
1．正确认识生字。
2．体会默读课文的方法。
教学难点：
1．体会文中小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
课文重点：
4----17段
感情朗读训练点：
4----17段
读说结合训练点：
你有喜欢的宠物吗？
你是怎样得到她的？
教学准备：
课前导入：
有一位叫卡罗尔的外国小姑娘与小猫之间发生了很有趣的故事，你想知道吗？
让我们带着好奇来预习《卡罗尔和她的小猫》这篇课文吧。
教师准备：
生字卡片、课文插图、课前搜集广告词
学生准备：
生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导语:
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?
有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>（板书课题）读课题
二、识记生字:
1、根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2、再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3、小组交流识字方法.
4、学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1）字音:
“罗、洛”是边音；
“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
2）猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免（无尾兔）
3）形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
活（适）.
4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉
5）用动作演示记“蹭”字。
三．积累运用，巩固识字
1．字词练习
（1）以字扩词。
涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余；
卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免
（2）开火车。
（3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿
2.句子或段落积累。
（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
四、学生写字
第二课时
一、成果展示：
1．指名读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示生字卡片，检查生字的读音
3．学习伙伴互相交流识字方法：
猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
4.开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
二、精讲点拨：
1．学生默读课文，说说有什么感受？
如，“广告的作用真大！
“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！
”“那一群小猫太有趣了！
“伯洛是一只很可爱的小猫！
”
2．自由读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
3．交流
（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
（3）练习读——展示读——评议读——竞赛读
4．默读后三个自然段，思考：
你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
三、拓展延伸：
仿照课文的写法，试着写一则广告词。
四、系统总结：
板书设计：
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴 伤心流泪高兴
教学反思：
语文园地二
教学目标：
1.引导学生发现汉字的特点，并感悟汉字的形体结构美。
2.留心身边的故事，学会关心他人。
3.巩固部首查字法和音序查字法
4.会使用普通话说出自己真实想法
教学重、难点：
1.会正确识字、学习两种汉字的构成规律，并能感悟汉字的形体结构美。
2.会使用普通话讲述身边发生的故事。
教学准备：
课前导入：
美丽的春天给我们带来了无数的惊喜，也让我们了解很多知识。
今天，让我们一同走进“语文园地”，去知识的海洋遨游吧！
教学时间：
3课时
教学过程：
一、我的发现：
1.我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！
瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？
最后这幅图又有什么特点？
小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
（1）小组交流。
（2）班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2．今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。
齐读问题。
3.自己读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”
班级交流：
（1）相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
（2）相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
（3）相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4.大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
二、日积月累：
1.读读认认
（1）通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。
现在，有一群老朋友来了？
大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
（2）老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？
你从横线两边站的字中发现了什么？
出示汉字：
议──义（字义） 塘──唐（唐诗）
站──占（占领） 慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画） 抓──爪（爪子）
裤──库（粮库） 符──付（付钱）
（3）到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。
然后小组讨论。
（4）让我们一起来认识一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
（5）说说你是怎么记住这些新朋友的？
班级交流。
（6）你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：
生拿出纸笔记录。
2.出示读读记记：
（1）自读、点名读、齐读词语
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂
随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
（2）感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。
练习：
泉水（）琴声（）枝叶（）
3．出示读读背背：
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
（1）自读四句谚语思考：
这四句话告诉我们了什么？
（2）点名读，读了这些句子，你明白了什么？
3．背诵这四句话，看谁背得快。
4．请“优胜者”交流记忆的办法。
5．再次背诵、记忆。
三、口语交际：
1.了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
各抒己见。
2.的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？
这节课，我们一起来商量商量。
（1）谁愿意读一读37框里的话？
指名读导语。
（2）在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？
是什么呢？
谁愿意说一说。
学生交流，师选择、板书。
3.在生活中，我们每个人都可能遇到困难。
如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？
如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？
你会怎么做？
自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。
生小组交流，师巡视，指导。
4.交流反馈
哪个小组先上台交流？
（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？
是怎么做的？
你有没有不同的想法、做法。
小组反馈，生生互评，师适时指导。
5.设多个情景，练习对话
情景一：
一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？
情景二：
当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
四、展示台
1.故事会
（1）创造故事会氛围
（2）左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
（3）右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
2.查字典擂台
（1）鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
（2）不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。
（3）自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
（4）交流自己通过查字典学会的一些生字。
3.学生展示其他方面的本领和学习成果。
五、小结布置作业：
把今天的收获说给别人，并写一写。
板书设计：
口语交际 伸出我们的双手
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