最新人教版小学语文五年级下册童年的发现的优秀教学设计精品.docx

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最新人教版小学语文五年级下册童年的发现的优秀教学设计精品

童年的发现的教学设计

第一课时

一．谈话导入。

（一）板书：

童年。

人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。

课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。

（二）板书：

发现。

课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？

让我们一起学习第47课《童年的发现》。

二．检查预习、整体感知。

（一）指名分节读通课文。

（二）小组检查读课文，边读边思：

在我身上发生了一个什么怪现象？

我探索了一个什么问题？

（三）交流：

在我身上发生了一个什么怪现象？

（在我身上发生了这样一个现象。

几乎每天夜里做梦我都飞。

而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。

）

①随机理解词语：

“迷恋、随心所欲、运转自如”。

②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。

③指导阅读课文地一节。

教师引读。

学生自己读，齐读。

④仿照课文样子，找句式先说后写。

我对是那样，只要，就。

我的是那样，那样，似乎，就能。

（四）交流：

我探索了一个什么问题？

（人究竟是怎么来的？

）

【设计意图】：

对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。

三、回顾小结

课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．抄写课文的词语二遍。

3．搜集资料：

瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？

他们是怎么取得这些重大发现的？

【设计意图】：

课后收集科学家的重大发现有些什么，不仅拓展了学习时空，逐步培养课外学习的习惯，同时为理解句子：

“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”作铺垫。

第二课时

一、交流搜集的资料：

（一）著名的瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。

，瓦特在观察的基础上发现的。

（二）爱迪生（1847～1931）是举世闻名，被誉为“世界发明大王”，他发明了、

、、、等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。

爱迪生一生约有两千项创造发明。

这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。

（三）牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。

二、学习课文，揭开谜团。

（一）朗读课文2——9节，思考：

我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。

1．交流：

教师：

“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！

”老师解释说。

学生：

“为什么只有晚上睡觉时才长？

”

教师：

“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。

到了晚上，细胞就不停地繁殖。

”

学生：

“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？

这究竟是什么道理？

”

教师：

“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。

”

学生：

“人怎么会是鸟呢？

”我们万分惊讶。

教师：

“岂止是鸟！

人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

”

2．分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。

板书：

请教老师。

（二）他问了老师哪些问题？

找到答案了吗？

1．默读课文，分别用不同的符号画出来。

2．同桌讨论，大组交流。

板书：

为什么会飞为什么只有晚上睡觉时才生长为什么生长的时候就要飞

长身体晚上细胞不停地繁殖人还是鸟？

（三）与老师的一番谈话，我的问题解决了吗？

自己又探索了一个什么问题？

后来又是怎么探索的呢？

1．自己读课文10、11节。

从“为什么是九个月呢？

”、“为什么不是八个月？

不是十个月？

偏偏是九个月呢？

”可以看出我探索的方法是什么？

（自己提问也就是勤于思考）

板书：

勤于思考

2．比较句子：

①我的身体轻盈，随心所欲。

我的身体那样轻盈，那样随心所欲。

自由轻声朗读：

体会“那样”在句中的作用。

（表示程度深）

②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。

高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。

比较读，读出强调语气。

仿照例句，学习用“那样”造句。

（大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。

自由用“那样”造句。

3．随机理解：

绞尽脑汁

介绍“画地图”

补充：

达尔文的人类起源的观点

板书：

独立发现

【设计意图】：

向老师发出的一连串的请教使我谜团重重，可我并没失去信心，更反衬了我勤于思考的特点和执着的探索精神，这是与我们学生同龄的孩子身上可贵的品质，给予广大发扬。

三、抓住“发现”，感知“我”的探索精神。

（一）读句子：

三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。

理解：

一本正经。

（二）当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。

自己的发现是什么？

为什么会情不自禁地笑出声来？

理解：

情不自禁。

板书：

得到证实

教师点拨比较：

我的发现与达尔文的人类起源观点有什么相同之处。

想象一下当时作者会想些什么？

（三）而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被“请”出了教室，并明白了一个道理。

理解请上面“”的作用。

换一个词语代替（赶）。

理解“——”的作用。

（四）理解句子：

世界上许多重大的发明与发展，常常会伴随着驱逐和迫害。

资料介绍：

历史上因发明与发现而遭受迫害的事例。

（五）教师小结。

从“我”探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？

小组讨论，集体交流。

（多问几个为什么；与伙伴交流；向老师请教；带者问题进行独立思考；进行大胆想象）

（六）根据我对“人究竟是怎么来的”探究过程概括课文的主要内容。

1．我对问题的探究过程是怎样的？

（提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实来）

2．运用连贯的语言简要概括。

（文章描述了我对每天夜里都做飞翔的梦感到迷惑不解，于是我与小伙伴一起向老师请教后还是似懂非懂，以后自己探究发现了“人的起源”过程，在一节生物课上，我的发现得到了证实。

全文展示的是儿童时期特有的那种好奇、执着、探究的心态。

）

四、课外拓展。

（一）生活中处处有科学，在生活中你有什么新的发现？

交流。

（二）教师总结。

五、布置作业

基础题：

1．仿写句子：

例、我的身体轻盈，随心所欲。

我的身体是那样轻盈，那样随心所欲。

联欢晚会的节目丰富多采，叫人喜欢。

。

我国南部城市海南岛，空气清新，天空湛蓝，环境清幽，真是旅游胜地。

。

2．用下列词语各造一个句子：

几乎、似乎

3．从我对“人究竟是怎么来的”探究过程：

提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实来概括课文的主要内容。

4．上网收集有关人的起源的资料，在班级中交流。

选择题：

（二选一）

1．生活中你有什么新的发现，向同学介绍一下。

2．对生活中碰到的小问题进行一次小小的探索。

板书：

37童年的发现

“飞行”

请教老师好问

勤于思考执着

独立发现得到证实

牛顿三大定律

　　牛顿的介绍：

牛顿是伟大的物理学家，尤其是在力学中，他起到了不可磨灭的盖世功劳，所以在力学的单位上，都是以其名字命名的，为了让人们永远的记住这一伟人，记住他对力学的贡献，而且他在别的学科中也有着过人的表现，比如在光学中，牛顿在１６６６年用光菱镜散射太阳光，发现了光的三原色．为人们对光的了解打开了一扇大门，让人们走出了对光的传统的认识的误区，不再认为光是一种元素．而是一种由几种不同的物质组成的物体，为人们在以后对不可见光的发展也起到了相当大的作用．所以我们应该对牛顿怀着一种敬畏的心理，而不要随地贬低他．

　　重要性:

　　牛顿三大定律是力学中重要的定律，它是研究经典力学的基础。

　　1．牛顿第一定律

　　内容：

任何物体都保持静止或匀速直线运动的状态，直到受到其它物体的作用力迫使它改变这种状态为止。

　　说明：

物体都有维持静止和作匀速直线运动的趋势，因此物体的运动状态是由它的运动速度决定的，没有外力，它的运动状态是不会改变的。

物体的这种性质称为惯性。

所以牛顿第一定律也称为惯性定律。

第一定律也阐明了力的概念。

明确了力是物体间的相互作用，指出了是力改变了物体的运动状态。

因为加速度是描写物体运动状态的变化，所以力是和加速度相联系的，而不是和速度相联系的。

在日常生活中不注意这点，往往容易产生错觉。

　　注意：

牛顿第一定律并不是在所有的参照系里都成立，实际上它只在惯性参照系里才成立。

因此常常把牛顿第一定律是否成立，作为一个参照系是否惯性参照系的判据。

　　2．牛顿第二定律

　　内容：

物体在受到合外力的作用会产生加速度，加速度的方向和合外力的方向相同，加速度的大小正比于合外力的大小与物体的惯性质量成反比。

　　第二定律定量描述了力作用的效果，定量地量度了物体的惯性大小。

它是矢量式，并且是瞬时关系。

　　要强调的是：

物体受到的合外力，会产生加速度，可能使物体的运动状态或速度发生改变，但是这种改变是和物体本身的运动状态有关的。

　　真空中，由于没有空气阻力，各种物体因为只受到重力，则无论它们的质量如何，都具有的相同的加速度。

因此在作自由落体时，在相同的时间间隔中，它们的速度改变是相同的。

　　3．牛顿第三定律

　　内容：

两个物体之间的作用力和反作用力，在同一条直线上，大小相等，方向相反。

　　说明：

要改变一个物体的运动状态，必须有其它物体和它相互作用。

物体之间的相互作用是通过力体现的。

并且指出力的作用是相互的，有作用必有反作用力。

它们是作用在同一条直线上，大小相等，方向相反。