二年级语文第四单元导学案杨建军.docx

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二年级语文第四单元导学案杨建军

第四单元教学计划

单元教材分析：

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；《我要的是葫芦》让学生懂得事物之间有联系的，不能只顾“结果”而疏忽了“过程”；《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

单元教学目标：

1.会认53个字，会写50个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

4.懂得目光短小见识就会有限的道理。

5.了解植物的叶子和果实的关系，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

6.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

7.了解形声字的构字特点。

单元教学重、难点

1.会认53个字，会写50个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟课文内容，理解寓意。

单元课时安排：

1.识字4：

2课时

2.坐进观天：

2课时

3.我要的是葫芦：

2课时

4.小柳树和小枣树：

2课时

5.酸的和甜的：

2课时

6.语文园地4：

2课时

识字4（第1课时）

教学内容：

识字4

教学目标：

1.认识9个生字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

教学重点：

学习生字,朗读感悟成语.

教学难点：

学习生字,朗读感悟成语.

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.认识9个生字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

【活动方案】

课前准备

查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

活动一：

比比谁读得好

1．轻声读课文。

2．给生字做上记号。

3．读准字音，

4．看清字形,大声朗读.

5．小组内讨论识字方法。

6．用自己喜欢的方式读.

活动二：

比比谁知道得多

1.自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事。

2.请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

【检测反馈】

1.把成语补充完整。

尺有所___寸有所___

取___补___相得_______

管中______坐井__

一叶___目不见______

____苗助长__劳无功

瓜熟____落水到____成

一、导入

故事引入，激发兴趣。

1.老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2.教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

1.读准字音，看清字形。

指名读、正音。

如“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）“豹”（声母为b）

2.归纳方法。

如“卜”加一加就变成“补”。

“耳”加一加就变成“取”。

3．师范读词语，领读词语。

采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

活动二：

1.随意读词语，讲一讲关于这些词语的小故事或意思。

2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：

比喻平平常常的人和事物。

也会有他的长处。

取长补短：

吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：

指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：

比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：

比喻眼光狭小，看到的有限。

3、课堂小结

成语是我国汉语宝库中的精华。

它言简意赅，能够帮助我们以最简洁额语言，把思想感情表达得淋漓尽致。

我们从小了解、积累一些成语，对你们以后的说话、作文大有好处。

四、布置作业

将所学成语大声朗读5遍

教学反思：

识字4（第2课时）

教学内容：

坐井观天

教学目标：

1.会写8个字。

2.初步感知成语的特点并养成收集成语的兴趣。

教学重点：

学习生字。

教学难点：

在田字格里写出规范、漂亮的生子。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.会写8个字。

2.初步感知成语的特点并养成收集成语的兴趣。

【活动方案】

课前准备

自治生字卡片。

活动一：

比比谁写得好

1.互相认读卡片。

2.小组合作识记生字。

3.在老师的指导下在天子格中学写生字。

活动二：

比比谁的习惯好

1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

【检测反馈】

一、组一组，写一写。

卜　补（补丁）　（　　）　

力　（　　）　（　　）

又　（　　）　（　　）　

羊　（　　）　（　　）

二、将词语补充完整。

（　）长补（　）　水（　）渠（　）　

名（　）迹（）（　）苗助（　）　

坐（　）观（　）（　）蔼可（　）

一、导入

温故而知新，出示生字卡，学生认读。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

比比谁写得好

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2．老师范写，学生仿写。

完成“我会写”中的部分生字。

3.本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：

第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。

拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：

左边的笔顺是。

助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”“寸”注意横和竖的位置.“落”是上下结构。

活动二：

比比谁的习惯好

1.成语是我国汉语宝库中的精华。

“识字4”有三组成语。

第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。

三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

2.我们应该再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会”,相信你一定是冠军。

三、课堂小结

同学们的故事成语可真多呀！

上台讲故事同学的表现很出色。

希望同学们继续找一些成语故事来读一读，学一学，不认识的字查字典。

四、布置作业

将所学生字写3遍。

教学反思：

13坐进观天（第1课时）

教学内容：

13坐井观天

教学目标：

1．认识3个生字，会写8个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认识3个生字，会写8个生字。

教学难点：

指导学生正确、流利地朗读课文。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.认识3个生字，会写8个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

【活动方案】

课前准备

认真读课文，想想用我们学过的什么成语来概括青蛙的观点。

活动一：

初读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍，同时画出与生字相关的词语，读2遍。

2.大声读课文，说一说你认识了哪些字。

（结合识字方法识字）

3.自由读课文，填空：

课文主要讲了_______和______的对话，你认为青蛙的眼光是_____。

★小组选代表展示。

★组长评议。

活动二：

生字我写得好

1.自由读一读“我会写”中的生字，仔细观察生字的间架结构，占格位置，说一说该怎么写。

2.自己试着写一写。

★小组评选出“小小书法家”。

【检测反馈】

1.填空：

青蛙坐在（　　　）看天，看到的天不过（　　　）那么大。

小鸟站在（　　　）看天，看到的天（　　　）。

2.在田字格中写生字。

一、导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

1.各小组学生展示课文的朗读情况。

】

有感情的朗读课文。

2.各小组学生展示生字词的学习情况。

】

（1）老师这里有一些词语，你会读吗？

自己先试着读一读吧！

小组内由组长带领认读生字，注意读准“井沿、无边无际、信”会认又会写的字，还有要求会写的“抬、蛙、错、答、还”等字。

）

（2）看，这些生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏（去掉拼音），你还能准确地读出这些词语吗？

（3）游戏“抽大奖”。

（检查词语）

（4）组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？

是怎么记住的？

（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）

（5）玩“摘苹果的游戏”。

（检查生字）

（6）课文主要讲小鸟和青蛙的三次对话，青蛙的眼光是一叶障目。

活动二：

（1）观察第一个字：

沿。

结构——位置：

左窄右宽——竖中线的作用——沿的比较——教师范写，学生书写。

（2）第二个字：

际，学生独立写。

（3）第三个字：

信

结构——位置：

横中线——教师范写：

信的笔顺、单人旁——学生书写。

三、课堂小结

同学们，你们说说，天到底有多大呢？

下节课，我们继续学习课文《坐进观天》。

四、布置作业

本课生字三字一词一遍

教学反思：

13坐井观天（第2课时）

教学内容：

13坐井观天

教学目标：

能有感情地分角色朗读课文,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

能有感情地分角色朗读课文,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

【活动方案】

课前准备

熟读课文，做小鸟或青蛙头饰。

活动一：

赏读课文，升华情感

1.教师范读课文，想一想，你能用书上的词来说说小鸟或青蛙给你的印象吗？

2.课文哪些地方写了小鸟和青蛙的争论？

自由大声地读课文，边读边用笔勾画出写他们争论天大小的句子。

3.分角色朗读句子。

4.推选代表汇报展示。

5.点评。

活动二：

拓展延伸，深化情感

1.播放课文的配乐朗读语音，学生边听边想象课文描绘的意境。

2.青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

小朋友们，你能用笔描绘一下小鸟和青蛙的第四次对话吗？

快试一试吧。

3.汇报展示

4.点评

【检测反馈】

一、看拼音写汉字。

guòcuò  huídábiān yán  

（）（）（）

xiāng xìntáitóu  hái yǒu 

（）（）（）

wúbiān  wújì

 （            ）

二、请用以下的汉字组词。

错（　　）　沿（　　）　娃（　　）　

借（　　）　没（　　）　洼（　　）

　抬（　　）

治（　　）

一、导入

复习导入.复习生字后继续学习。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

赏读课文，升华情感

1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

可以设计如下口头填空：

青蛙坐在（  ），小鸟落在（  ）。

2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

看插图练读第一次对话。

3.感悟第二次对话。

（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

（2）引导学生思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

（5）带学生体验：

走出教室，说说你看到的天有多大?

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

4.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5.感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

（2）小组合作学习。

先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

活动二：

1.小组合作，续编第四次对话：

青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

三、课堂小结

这篇故事通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：

看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

四、布置作业

将所学生字写3遍。

教学反思：

13我要的是葫芦（第1课时）

教学内容：

13我要的是葫芦

教学目标：

1.认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点：

了解葫芦的生长过程。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【活动方案】

课前准备

自治生字卡片

活动一：

初读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍，同时画出与生字相关的词语,读2遍。

2.大声读课文，说一说你认识了哪些字。

（结合识字方法识字）

3.自由读课文，填空：

课文主要讲我要只要（）不治（）,最后落了（

）。

★小组选代表展示。

★组长评议。

活动二：

生字我写得好

自由读一读“我会写”中的生字，仔细观察生字的间架结构，占格位置，说一说该怎么写。

自己试着写一写。

★小组评选出“小小书法家”。

【检测反馈】

一、填一填

（　）的小花　（  ）的南瓜 

（  ）的主人（ ）的葫芦  

（  ）的（  ） （  ）的（  ）

二、根据句子的意思回答。

例：

有几个虫子怕什么？

有几个虫子不用怕。

1.你自己有，还用借？

2.这点困难怕什么？

一、激趣导入

1.认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声.

2.今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？

指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

1.自读课文，自学字词。

（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相交流记字方法。

（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。

2.观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

3.生字的巩固。

我会读：

细长的葫芦藤　雪白的葫芦花　可爱的小葫芦

我会找：

哇-（蛙）-（娃）-（洼）　　盯-（丁）-（顶）

活动二：

1.学生练写，互相评价。

2.重点讲解：

“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。

三、课堂小结

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：

生根，发芽，开花，结果。

在这一过中，前一节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长。

可是，这篇故事的主人公却只想要葫芦，不管叶子。

下节课，我们继续学习课文。

四、布置作业

抄写本课生字

教学反思：

13我要的是葫芦（第2课时）

教学内容：

我要的是葫芦

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解植物的叶子和果实的关系，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点：

理清葫芦与叶子之间的密切联系。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解植物的叶子和果实的关系，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

【活动方案】

课前准备

你认为葫芦和叶子是什么关系。

活动一：

赏读课文，升华情感

1．教师范读课文，想一想，你能用书上的词来说说种葫芦的人给你的印象吗？

是什么原因造成的呢？

2．课文哪些地方描写了葫芦长得很美？

最后变成什么样子了呢？

他想得对不对？

自由大声地读课文，边读边用笔勾画出这些问题的句子。

3.有感情地朗读句子。

4.分角色朗读。

5.推选代表汇报展示。

6.点评。

活动二：

拓展延伸，深化情感

1.播放课文的配乐朗读语音，学生边听边想象课文描绘的意境。

2.一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？

第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。

看谁想得好，画得好。

小朋友们，快试一试吧。

3.汇报展示

4.点评

【检测反馈】

学了这节课你懂得了什么？

还有什么不明白的吗？

一、导入

1.复习生字。

2.看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？

下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？

看看有什么不一样？

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

1.自读课文，找出描写这两幅图的段落。

2.描写第一幅图的是哪个自然段呀？

师范读第一自然段。

学生说说自已听了以后的感受。

3.你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？

（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

4.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？

让人一听就喜欢上它。

指名用自已喜欢的方式读第一段。

其它同学评。

他就把描写葫芦美的词读得很优美。

还有哪个小朋友能读得更美呢？

5.小朋友你们想当小老师吗？

下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6.这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？

请在课文中找一找这些句子。

齐读最后一段。

出示图：

多可惜呀！

7.小葫芦怎么会变成这样呢？

是什么原因造成的呢？

请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

学生自由说。

8.男女生分角色朗读。

9.读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？

有几个虫子怕什么！

他认为：

———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？

他想的是：

———

小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？

小组讨论汇报。

10.指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

活动二：

1.想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2.一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？

第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。

看谁想得好，画得好。

3.学了这节课你懂得了什么？

还有什么不明白的吗？

4.请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

三、课堂小结

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：

生根，发芽，开花，结果。

在这一过中，前一节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

做任何事物都注意事物之间的联系。

你看，那个种葫芦的人，眼睛直盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄了，一个个都落了，多可惜呀！

四、布置作业

请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

教学反思：

13小柳树和小枣树（第1课时）

教学内容：

13小柳树和小枣树

教学目标：

1.认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字,能正确流利地朗读课文。

2.写会本课中出现的生字。

教学重点：

正确书写本课中出现的生字。

教学难点：

“心字底”的写法

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字,能正确流利地朗读课文。

2.写会本课中出现的生字。

【活动方案】

课前准备

自治生字卡片

活动一：

初读课文，字词过关。

1.自由读课文，要求：

把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3.自己带拼音读。

4.自己去掉拼音齐读。

5.小组内开火车认读词语。

活动二：

写好上下结构的字。

1.认读、观察生字。

2.“怎”“思”二字是什么底,左点是什么笔画，中间一点要写哪里，右点要写在哪里，卧钩怎么写。

“穿”的特征是什么,“弯”的特征呢?

3.田字格中练写。

【检测反馈】

1、照样子写出汉字并组词。

例：

月（朋）（朋友）（服）（衣服）

心:

口:

二、加标点，读一读。

1.小枣树，你怎么不长叶子呀（  ）

2.小柳树穿上了一身浅绿色衣服，真美（）

3.小柳树听了，不好意思地笑了（）

一、激趣导入

1.孩子们，你们喜欢春天吗？

你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！

（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

2.今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

3.读了课题，你想知道什么？

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

初读课文，字词过关。

　　1.自由读课文，要求：

把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

　　2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

　　3.出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读

　　4.开火车认读词语。

（课件出示）

活动二：

写好上下结构的字。

1.出示生字，认读、观察。

2.范写指导。

“怎”“思”二字的“心字底”左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”。

“穿”上宽下窄。

“弯”下面比上面略长。

3.学生练写。

教师巡视指导。

三、课堂小结

今天我们了解了小柳树和小枣树的特点，还学写了本课的生字，同学们收获可不小呀？

四、布置作业

教学反思：

13小柳树和小枣树（第2课时）

教学内容：

13小柳树和小枣树

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格