搭石教案.docx

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搭石教案

四年级上册语文

31飞向蓝天的恐龙

授课日期

授课类型

新授

主备人

李现花

使用人

使用班级

二次备课

教学目标：

　知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思，能正确、美观地书写“惰”。

　过程与方法：

学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。

　情感态度与价值观：

运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。

教学重难点：

学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。

课时安排:

2课时

教学流程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题。

1、谈话，并课件出示：

（），构成了家乡的一道风景。

师：

同学们，我们的家乡温州，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？

2、师生交流。

3、在作家刘章的家乡——河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。

（教师板书课题：

搭石）

4、学生质疑：

看了这个课题，你联想到了什么？

或者你有什么问题要问刘章？

（预设归纳学生的话题：

什么是搭石？

搭石有什么用？

为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？

……）

【设计意图：

出示课文的中心句，导入新课，并且看课题质疑，在“搭石”和“风景”之间划上联系的同时，也打上了问号，使学生产生阅读兴趣和阅读期待。

】

二、初读课文，随文解词，整体感知。

1、自读课文，明确目标：

用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、默读课文，标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并思考刚才同学们提出的问题。

【设计意图：

我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。

让学生朗读课文，可以有效解决生字的读音问题，而让学生再朗读的基础默读课文，则能让学生更好的思考。

】

3、检查反馈：

（1）课件出示：

谴责懒惰协调有序轻波漾漾人影绰绰理所当然

师：

看得同学们读得入情入境的样子，一定是成竹在胸，看看这些词语，谁能读正确。

（2）理解“脱鞋绾裤”。

师：

还有一个词，虽然不是生字词，但是它比较难读，请大家看老师写这个词。

（师板书：

脱鞋绾裤，并把“绾”字突出）

指名读，查字典了解“绾”的意思，再创设情景理解“脱鞋绾裤”的意思。

读着这个词的时候，我们是否可以看到刘章所描述的情景：

没有搭石时，人们出工、收工需要——（生：

脱鞋绾裤），赶集、访友需要——（生：

脱鞋绾裤），来来去去，需要——（生：

脱鞋绾裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要——（生：

脱鞋绾裤），赶集访友、来来去去，都不需要——（生：

脱鞋绾裤）。

师：

也许正因为如此，（手指课件，引读）搭石——构成了家乡一道风景。

（3）学法迁移，理解其它重点词语。

师：

再请同学们仔细观察屏幕上的这些词语，还有哪些词语让你似乎看到了一道家乡的风景。

结合理解运用：

协调有序轻波漾漾人影绰绰

把这些词带入中心句“（），构成了家乡的一道风景”朗读。

（4）指名分自然段朗读课文，相机评价。

【设计意图：

词语教学应该是有层次，有质量的，“脱鞋绾裤”的教学先从读准字音开始，让学生查字典理解字意，做动作理解词义，再结合课文语境理解，然后把“脱鞋绾裤”带入课文中心句朗读，再把这种学习方式迁移到“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰”的教学中，力图把词语教学高效、丰满、立体。

】

三、初品“搭石”，小结本课，引发深思

1、思考：

什么是搭石？

搭石有什么作用？

学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。

2、出示句子：

进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

（1）指名朗读。

相机评价。

（2）自由朗读，质疑：

你读懂了什么？

（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：

正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景——搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。

）

（3）小结本课，引出下节课要讨论的话题。

师：

这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说——搭石，构成了家乡的一道风景，那又是一道怎样的风景呢？

我们下节课再来学习。

【设计意图：

第一课时的结尾，教师出示下节课需要研究的话题，学生带着问题走出课堂，既是对学生学习兴趣的延伸，又能把学生的学习活动引向课外，他们会在课后思考下节课将要研究的问题，学习动机被唤醒，真正做到主动学习。

】

四、学习写“惰”，规范书写

（1）课件演示“惰”的写法，介绍与“惰”字相关的文化，观察字形，并得出要点。

（2）学生书写。

（3）点评。

五、课后反思

四年级下册语文

搭石

授课日期

授课类型

新授

主备人

李现花

使用人

使用班级

二次备课

第二课时

一、复习导入，构建阅读背景。

1、导入：

同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：

（搭石），构成了家乡的一道风景。

（指名朗读）。

2、课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？

（2—4自然段）

3、自由朗读课文2—4自然段，思考、出示：

搭石，构成了家乡的一道（）的风景？

你是从哪句子读出来的，把这些句子画下来。

【设计意图：

构建阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。

本课时围绕中心句展开学习，达到“提领一顿，百毛皆顺”的目的。

】

二、精读课文，体会意境，想象拓展

根据学生的交流情况，灵活进行三个板块的学习。

预设1：

出示“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。

1、指名朗读，质疑：

读着读着，哪些词语最让你感动？

（相机板书：

善良）

2、理解“踏”。

师：

你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？

您这么急着赶路，一定有什么急事吧？

我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？

我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是——

师（质疑）：

你们觉得这是怎样的踏？

师（朗读指导）：

是啊！

正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，你还能把这种形象读出来吗？

3、体会淳朴乡风，丰满人物形象

师（引述）：

看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？

青年人呢？

那，像我们这样大的孩子呢？

（更换主语，引读句子，例：

一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

）这真是——淳朴乡风，代代相传啊！

师：

所以作者深情地写道——（生：

搭石，构成了家乡的一道风景。

）这是一道写满善良的风景。

预设2：

出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。

”

1、指名朗读。

2、理解“协调有序”。

（板书：

协调有序）

师（质疑）：

这几句话描述了一个怎样的情景？

（一行人走搭石的情景。

）

师（引述）：

作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。

师：

前面的——（生：

抬起脚来），后面的——（生：

紧跟上去）；我——（生：

抬起脚来），你呢——（生：

紧跟上去）；你——（生：

抬起脚来），他——（生：

紧跟上去）；我们——（生：

抬起脚来），你们——（生：

紧跟上去）……这就是——（生：

协调有序）

3、想象画面，体会意境。

师：

这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读），你似乎听到了什么？

看到了什么？

又想到了什么？

（相机体会两个比喻：

“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）

4、美读佳句，背诵积累。

师：

所以作者深情地写道——（生：

搭石，构成了家乡的一道风景。

）这是一道布满和谐的风景。

预设3：

出示“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。

”

1、指名朗读。

2、师（质疑）：

你从这段话中感受到了什么？

（板书：

谦让、尊老、理所当然）

3、此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表达自己的赞美，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？

（生交流）。

看样子，你还真不是刘章的老乡啊，他们是不会这样说的，从这段话中找出一个词来证明。

4、理解“理所当然”。

师（质疑）：

说说你对这个词语的理解。

（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事？

5、先扶后放，写话训练。

师：

是的，家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事，他们不把许许多多美好的行为与看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的句子，写几句话。

课件出示：

假如遇到孩子来走搭石，大人总要____________，人们把这看成理所当然的事。

如果遇到__________________，________总要___________，人们把这看成理所当然的事。

_______________________，_______________________，人们把这看成理所当然的事。

生写话，稍后交流。

师：

所以作者深情地写道——（生：

搭石，构成了家乡的一道风景。

）这是一道画满谦让、尊老的风景。

【设计意图：

三个画面，根据学生的学习需求进行教学，做到“以学定教，顺学而导”，并且通过三次吟诵中心句，每次都有不同体会和感悟，层层深入，步步递进，一咏三叹，不露痕迹的理解文本人文内涵。

】

三、总结全文，升华课文人文内涵。

1、师（小结）：

今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。

同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？

它是什么？

2、正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，就让我们饱含着赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。

3、罗丹说道：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物？

4、总结全文：

同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。

然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的——（生：

理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是——（生齐：

搭石）。

【板书设计】

搭石＝风景

理所当然

课后反思

六年级下册语文

《综合复习》整体教学设计

授课日期

授课类型

新授

主备人

李姹

使用人

使用班级

二次备课

教学目标

（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

学习目标：

⑴把课文读通顺、读流利。

⑵思考文后要求理解的句子，不懂得记下来。

教学重点：

读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？

教学难点：

感悟生活的广阔和美好。

教学准备：

搜集有关老舍养花的资料。

第一课时

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。

2．同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。

例如：

关于查字典及联系上下文理解词语。

A根据《养花》一课总结方法：

不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。

B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。

《生活是多么广阔》──芬芳

《中华第一龙》──游弋

《狱中联欢》──高歌曼舞

《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

三、关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。

四、课后反思：

六年级下册语文

《综合复习》整体教学设计

授课日期

授课类型

新授

主备人

李姹

使用人

使用班级

二次备课

教学目标

1.学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗；

2.体会作者热爱生活的情怀；

3.培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

4、认识“渣滓洞、参禅、乾坤、崩溃 猩猩”5个词。

5、了解文章背景  

6、共同探究图片，监狱中生活那么苦，可是共产党的党员们为什么还要举办联欢会呢。

7、看对联，了解对联寓意 

教学重点：

有感情的朗读诗歌，注意停顿。

教学难点：

1．体会诗句的深刻意义。

2.感悟生活的广阔和美好。

教学过程

第一课时

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。

2．同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。

例如：

关于查字典及联系上下文理解词语。

A根据《养花》一课总结方法：

不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。

B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。

《生活是多么广阔》──芬芳

《中华第一龙》──游弋

《狱中联欢》──高歌曼舞

《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

三、关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。

四、课后反思：