《草帽计》.docx

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《草帽计》

《草帽计》

教材分析：

 《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。

本文讲述的是在长征途中，贺

龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发

一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

这篇课文脉络清楚，对

事情过程描写得生动形象。

全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表

达效果。

 学情分析：

 学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：

查阅资

料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提

问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、

完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

 设计理念：

 阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。

教学

要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价

值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感

受。

通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语

感悟、积累，增加知识储备。

 教学目的：

 1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪

明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对

贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔

掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，

感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

 2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字

概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解

决困难。

 3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

 教学重难点：

 通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙

的神机妙算。

 教学过程：

 一、导课

 1．由单元主题导入新课

 板书“计”字。

师：

“计”什幺意思？

你能用“计”组词吗？

你知道我国历史上