口 耳 木一年级语文教案Word格式文档下载.docx
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问同学。
好办法。
问老师。
如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。
大家还等什么呀？
5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！
（自学，同桌互学，小组研究学）
好，谁来说一说你学会了什么？
这五个字我都认识了，还能领大家读呢！
好，老师把位置让给你。
（领读生字）
真像小老师！
我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
我能给羊找朋友
，山羊，绵羊。
我知道它们吃草挤奶。
是产奶，对不对。
它的叫声咩咩的。
我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
也就是这个字很像图上的实物，是吗？
我能帮它找朋友，木头，木材。
我知道木头可以做家具。
生；
（指桌子）书桌就是木头做的。
大家知道的真多，再接着说一说。
你还学会了哪个字。
我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢？
：
春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由的飞翔。
（生齐唱）
小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
是。
那你想保护哪些鸟倪？
（抢说）
我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。
知道的可真多！
今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
木字加一撇。
禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
办法可真不错。
看看还有哪些字咱们没说到？
竹子的竹。
大熊猫吃竹子。
对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。
竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫——
象形字。
同学们看着图能把这些字认的很好。
现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
出示卡片。
（齐读）
师
齐读的也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？
同桌之间相互检查一下。
（同桌之间拿生字卡片相互检查）
现在这六个生字都学会的同学，请你把手高高的举起来。
（举手）
都非常自信，那好，进行开火车游戏。
两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
（两组同学分别做开火车的游戏）
两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？
（.课件显示第二关：
书写最大三只苹果上的字）
让我们写“十、木、禾”三个字。
这个也难不到我们，对不对？
对。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：
“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（分别练习三种笔画，注意书写姿势）
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”。
一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？
现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”
师；
好，我们先学写“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
（练习写“十”）
再看“木“字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（练习写“木”）
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
（练习写“禾”字）
大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容非常轻松的我们就能通过。
请看第三关：
请你跟我一起说。
（.课件显示）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
同学们表演的真好。
再看第四关：
抢读生字。
（.课件）
（抢读）
我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。
（.课件）第五关：
请你连一连，题目在课本48页。
那请同学们翻开书48页，用笔连一连。
（连线）
与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
（纷纷举手）
大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：
做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮受货员阿姨分分类。
现在请同学们和老师一起不把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。
看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
（分类）
同学们是不是这样分的，那你们分的都不错。
阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加游吧！
（拍手加油）
（.课件小熊：
第七关；
你认识这些标牌吗？
你还认识那些字？
试着说一说？
）
国泰大厦
工人文化宫
大世界
太平区红纬路小学
人民公园
辽宁工程技术大学
教师进修学院
花园市场
（认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）
同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！
（高兴地拍手，要走）
在我们离开之前别忘了和后面的老师说-——
（齐说）老师再见！
评析：
1、体现自主、合作、探究的学习方式。
识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式教师都给予鼓励。
学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启 《爸爸，你知道吗》教案设计
北焦学校
秦佳琳
学科
小学语文
教学内容
冀教版第二册《爸爸，你知道吗？
》
教学目标及重难点
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文；
背诵课文；
2、体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物；
3、正确认读本课18个生字，并学会书写”爸”、”知”、”道”、”当”、”让”、”永”这6个生字。
4、“知”，第五笔是点不是捺；
“道”，先写里面的“首”再写走之。
走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。
二、教学重点：
1、认读本课18个生字；
2、朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱听”，感受诗歌中蕴涵的真情。
三、教学难点：
认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。
教学准备
（师）多媒体课件、实物投影
（生）课前布置预习朗读。
教学过程
教学设计
设计意图
第一课时
一、揭示课题
板书：
11
爸爸，你知道吗
引题：
这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢？
我们一起来学习这篇课文吧
二、初读课文，了解文意，识记生字读音
1．学生自由大声地拼读课文。
要求：
正确地拼读。
流利地朗读。
声音要响亮。
（给学生充分的时间进行自主朗读。
2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3．指名分段朗读课文。
4．师生共同评价朗读情况。
5．生自主朗读课文．
6．反馈学习情况。
你读懂了什么?
7．老师带领学生通过游戏巩固识字效果。
三、感情读文，深入理解
1．老师先范读课文，让学生体会：
文中的小主人公想让爸爸知道什么？
2．学生像老师一样再读课文，体会小主人公对爸爸说话时的心情。
3．师生对话答辩，深入理解课文，感情朗读课文.
△第一小节我想这样设计：
让学生扮演孩子，老师扮演爸爸。
让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一起向爸爸发问。
在这一环节的教学中，要注意指导朗读好第一小节。
爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组讨论，如何回答爸爸的问题。
然后师生答辩。
（1）我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系？
（例：
爸爸，你看过《九色鹿》那个动画片吗？
那只小鹿多么可爱？
我在梦中经常梦见她，和她一起玩耍。
而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再伤害我们了。
（2）我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我？
爸爸，我不是恨你，我是恨你的猎枪，如果你能放下猎枪，不再伤害小动物了，我会更爱你的。
我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊！
△第二小节可以采取男女生互问互答的方法，引导学生理解课文，锻炼口语表达。
△第三小节在学生熟读课文之后，用爸爸的话小结课文。
（孩子们，我接受你们的建议，放下手中的猎枪，加入你们保护小动物的行列，让世界充满爱。
孩子们，来到我的肩膀上，给我讲美丽的童话故事吧。
4．图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。
看，那无情凶残的猎枪被摔成两半，爸爸背上背着的不再是受伤的小动物，而是富有爱心的“我”，我更爱爸爸了，我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。
小兔子在咧嘴笑，小象在眯眼笑，小猴子在我们头顶撒娇，小鸟萦绕在我们周围唱歌。
这是一幅多么美丽和谐的图画，人与动物的友好相处多么令人欣慰。
5．师：
学到这儿，你想对小作者说什么?
6．师：
是啊！
只要我们放下手中、心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美好啊！
让我们行动起来，以“保护小动物”为主题，动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧！
（以小组为单位，动手设计制作）
四、作业
小组合作编排课本剧。
巩固对课文的理解。
第二课时
复习，导入新课
1．幻灯出示本课18个生字。
2．指名认读。
3．以小组为单位进行竞赛。
4．开火车轮读．（教师抽生字词语卡片
二、指导书写生字
1．找出上下结构的生字。
课件出示”爸”“当”
（1）全班齐读。
（2）让学生说说你是怎么记住它们的？
（3）组词。
（4）观察分析字型及笔画在田字格中的位置。
参考书中强调，学生又没发现的地方教师做适当讲解。
必要处可范写。
（5）师范写，生练习。
（6）课件演示这两个生字的书写笔顺。
2．找出左右结构的生字。
课件出示“知”“让”
指名认读。
用什么办法记住它们?
（3）课件演示字的构成。
（4）师范写，生练习临摹。
提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。
3．出示“道”“永”。
（1）它们是什么结构?
（“道”是半包围结构，“永”字是独体字。
（2）你会写吗?
（让学生上台当小老师。
（3）师范写，生练习。
（4）实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励同学为主。
4．修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。
通过质疑，激起孩子们阅读本文的欲望
在逐步培养学生自学能力的同时，落实完成阅读过程的第一步：
正确认读课文，在语境中读准生字字音。
游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，识字量大，认读障碍大又是本课教学的一大难点，以“我说你猜”“闯关蹦蹦跳”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为了一件乐事。
在音乐声的烘托下，在课文插图的衬托下，加上老师声情并茂的朗读，将师生共同带入文本世界，共同感受到诗歌中蕴涵的真情。
在角色扮演中，使学生调动自己的生活体验，使文章主题得到升华，进一步体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物
深掘教材情感因素，采用互问互答的方式，既调动了学生读的兴趣。
又使学生在读中体会到对自然对动物的热爱。
优美的视听画面，将学生带入一个和谐美好、人人向往的理想境地。
与捕杀小动物，破坏生态平衡形成强烈的反差，从而为学习本课内容，感受诗歌中所蕴涵的真情做好铺垫。
这些都是语言文字难以表达的蕴涵，是孩子们从诗歌中读不出来的蕴意，通过视觉的感悟，再加上孩子们丰富的想象文章的主旨、作者的创作意图就一目了然了。
使文章主题得到升华，制作的过程，设计的过程也是进一步感悟的过程，同时培养了学生的动手能力及合作的意识
作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。
且在课本剧排练、表演的过程中深化对文章内容的理解，达到背诵目标
培养学生细心观察，认真书写的良好习惯，写字过程中，充分发挥学生的主体作用。
在上学期的基础之上，学生已经掌握了一定的写字方法、评价标准，所以在下学期的写字教学中，主要以学生的自主学习为主，教师只为其引导，服务，但要保证给学生充足的时间去研究，使学生感受到写字的过程就是发现美的过程，创造美的过程，进一步培养学生的审美能力，提高评价的水平。
我选我教学教案教学设计示例
教学目标
教学目标
1．学会本课9个生字和5个词语。
认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
教学建议
教材分析
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
一、识字、写字教学
1．识字教学
本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“”，不能加一点。
话：
右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学
“让”“说”“话”左窄右宽。
“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。
“为”的笔顺是。
二、词句教学
“教室里静悄悄的，大家都在想。
”“静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：
“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导
朗读时要注意读出不同的语气。
如“选谁呢？
”要读出思考的语气。
“我选我”要读出坚定的语气。
老师的话要读得使人感到和蔼可亲。
王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
四、课时安排
教学本课可用2～3课时。
教学设计示例
（一）
9．我选我
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题。
1．用选举实例引入，激发学习兴趣。
2．板书课题，提问：
读题后，你最想知道什么？
（二）初读课文。
1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。
想想你想知道的问题明白了没有。
2．数数共有几个自然段。
3．指名分段朗读课文，读后评论。
（三）学习课文。
1．学习第一自然段。
（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？
（2）理解“劳动委员”。
（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。
（3）齐读第一段。
2．学习第二段。
（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。
（2）班内交流。
（3）提问：
王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？
你是怎么知道的？
理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。
（4）指导朗读。
“选谁呢？
”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。
3．学习第三自然段。
（1）自由读。
思考：
①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？
②王宁为什么要选自己当劳动委员？
（2）小组讨论。
（3）班内交流。
（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；
二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。
（4）齐读王宁说的话。
要读出诚恳的语气。
4．学习第四自然段。
（l）出示课件：
同学们表情怎样？
他们在干什么？
老师表情怎样？
（2）自由读。
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（同学们都觉得王宁的想法很好。
相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。
所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。
（4）齐读。
5．练习有感情地朗读全文。
（四）总结全文。
知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？
第二课时
（－）检查复习。
1．指读课文。
2．认读生字。
（二）分析字形，指导书写。
1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
3．重点指导：
今：
下面不能加一点。
心：
注意“三点”的位置。
4．在教师的指导下练习书写。
板书设计：
锄禾教案例文
教学目标
1、识字、写字
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
教学重点与难点
识字、写字，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来不易。
教学过程：
一、引入教学
（悯农）一：
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
师：
春天种下一粒种子，秋天收获万颗粮食。
一粒种子从种下到收获，农民伯伯需要做哪些事情呢？
按箭头的顺序看图片，农民在做什么？
生：
（说，教大家拼读词语）耕地、插秧、除草、收割、晾晒、（多媒体演示）
（出示词语卡片，让小老师教读）
古代一位诗人，经过田野，看见农夫在田里辛勤劳动的情景，写下了一首诗，这就是我们今天要学习的课文。
（课文板书）齐读课题《锄禾》
二、小老师初步教学
有请今天的小老师******
1、谁能告诉大家诗的名字“锄禾”是什么意思？
2、谁能向大家介绍诗人的朝代和名字？
3、请哪位老师来给大家示范朗读？
他在读的时候，我们的眼睛看哪里？
耳朵听什么？
小老师示范朗读。
3、谁能提醒我们哪些字音容易读错
小老师：
锄、谁、知、餐、辛（用生字卡带大家拼读）
4、谁能带着大家读课文，（提醒：
老师要特别注意这些容易读错的字）
小老师带读
5、谁能向大家介绍这首诗的意思？
（提示：
随时要接受同学们的提问，现在我也算是你的学生，我有问题也会向您请教的）
1）小老师说第一句的意思，发问：
这句话讲的是谁？
在什么时候？
在什么地方？
干什么？
2）小老师说第二句的意思，发问：
为什么他会留这么多汗？
天气很热，干活很辛苦）
3）怎样读才能让我们感觉到中午的时候，烈日当空，很热很热？
（故意说：
不够热，不够累，你的脑袋里，一定还没有烈日下，农民伯伯很辛苦，很劳累的画面，我们一起来看看（多媒体画面演示）谁来试一试？
请生读。
（你再来试试）（评价：
我们感觉到了，一齐读）
4）小老师说三四句的意思，发问：
谁都应该知道，碗里的每一粒饭都来自农民伯伯的辛勤劳动，（回复前文：
耕地心不辛苦？
？
可是（看多媒体画面）这是小学生吃了午饭后扔下的饭碗，他们知道每一粒米饭都来之不易吗？
小孩子不懂事也就罢了，再看看这是一些大人，大吃一顿后，服务员来收拾他们的饭桌，他们知道吗？
你想对他们说什么？
）生拓展说话。
5）千言万语汇成一句话：
范读：
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
来，一齐告诉他们：
6、最后一个环节：
谁来完整地，有感情地背诵这首诗？
小老师背诵
全体起立，我们一起来背诵这首诗。
（加动作齐背）
（举手表决，选出今天的古诗诵读小老师，颁发奖章）
小结：
现在，确实还有一些人，因为各种原因，连饭都吃不饱（多媒体图片：
非洲大陆连年干旱，那里的孩子有的还没有长大
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