提高小学班主任工作信息化的有效途径518.docx
《提高小学班主任工作信息化的有效途径518.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高小学班主任工作信息化的有效途径518.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
提高小学班主任工作信息化的有效途径518
提高小学班主任工作信息化的有效途径
摘要：
教育的信息化不仅是信息时代的发展趋势，同时也是现代教育发展的客观需求。
作为小学班主任，如何在高速发展的信息时代，充分利用信息化环境的优势，更有效地开展班主任工作，最大程度地提高自身的工作效率呢？
本文则从小学班主任如何与时俱进、克服传统教育管理方式这一角度着眼，从学生思想教育、班级管理、组织活动、交流协作四个方面提出几点提高小学班主任工作信息化的浅显建议。
关键词：
小学；班主任；信息化；工作效率；建议
教育的信息化发展既是信息时代的一个发展趋势，同时也是现代教育的客观需求。
我国曾任教育部长陈至立同志于2000年发表的《关于中小信息技术教育工作》一文中，明显提出：
“教育的现代化要靠信息化带动，基础教育要实现跨越式的发展离不开信息化的发展。
”同时，还要求2001年起，全国中小学要在5至10年左右时间内普及信息技术教育，实施“校校通”工程等等。
在这样教育信息化发展的大环境下，小学班主任在新时期、新形势下有着更艰巨的工作职责，同样也面临着诸多新问题，如教育管理观念落后、缺乏信息技术与教学管理的整合、班主任工作信息化尚缺乏相关的制度保障、网络道德及游戏问题等。
因此，在信息化下的教育，迫切要求小学班主任不仅要掌握、运用现代信息工具，提高工作效率，同时，还要教会学生如何去获取“信息知识”的本领[1]。
这也就要求小学班主任必须改变传统的思维方式与行为习惯，将现代信息技术与学生思想教育、班级管理、组织活动、交流协作等紧密地、有机地相互结合，以新的教育管理模式去进一步开阔学生视野，启迪学生思维，将自己从繁琐的班主任工作之中解放出来，把更多的精力投入到对学生的培养、管理之中，从而全面提升自身的教育与管理效率，达到优化育人的效果[2]。
一、新时期、新形势下小学班主任工作职责
小学班主任既是一个班的教育者、领导者与组织者，同时也是与各个任课教师教育工作的协调者。
其主要工作职责有以下几个方面：
首先，思想教育。
小学班主任必须全面了解学生们的思想、学习、健康以及生活状况，并对学生们的心理活动加以全面的、深入的分析；并通过多种渠道、多种方式与他们进行良好的沟通；在平等对待每一位学生、尊重他们人格的同时，还应积极帮助他们解决生活、学习中的实际问题；有针对性地进行思想道德教育，有效促进其德智体美的全面发展。
其次，班级管理。
小学班主任在做好班级常规管理工作的同时，还要积极培养学生的责任心、纪律意识，全面营造健康向上、团结互助的集体氛围；培养学生树立、养成团队意识、集体荣誉感。
另外，小学班主任还负责指导班委会的工作。
第三，组织活动。
小学班主任应积极组织、指导班队干部开展各项班队会，还要在做好安全防护工作的前提下，积极组织、带领学生们进行社会实践、文娱体育等各项班级活动，以进一步培养、发展学生们的综合能力。
第四，交流协作。
小学班主任应做好与任课老师及其他教职员工的交流工作，全面协调各项教学工作。
同时，还应积极主动与学生家长进行沟通，以令彼此全面了解、反馈学生在家、在校的表现；并与学生家长配合，在给予家长以家庭教育的专业指导之后，共同施教，做到有的放矢[3]。
二、小学班主任工作信息化所存在的问题
现代信息技术确实可以为小学班主任的工作带来诸多的优势，如拓宽工作的深度与范围、提高工作效率等；但在实际工作之中，却也往往暴露出很多问题，最终使得信息化的优势未能充分发挥出来。
追其根源，小学班主任信息化所存的问题主要体现在以下几个方面：
（一）教育管理观念落后
尽管我国的素质教育已经开展、实施了很多年，但尚有一些班主任还过多地停留在传统的应试教育观念之中，即只关注学生的学习成绩，并在反复地抄写、背诵、做题中强化学生学习。
这就忽视了现代信息技术在管理实践中的优势，而对信息化教育认识的不足也使得课堂出现了教学乏味、学生兴趣不足、学习的积极性减退等情况。
此外，由于小学班主任既要关心学生的学习、安全问题，还要应对校内外的公开课、绩效考核、竞聘上岗、职称评定、督导评估等诸多工作，也使得班主任倍感自身的工作压力过大，整日埋头于繁忙的班级管理事务之中，而无暇顾及信息化的教育管理理念。
（二）缺乏信息技术与教学管理的整合
有一些小学班主任自身对现代化信息技术的重视和掌握程度不足，加之上级部门和学校开展系统性的信息技术培训还较少，就使得多数班主任还停留于掌握多媒体课件制作的基本方法；对许多信息技术工具的应用也只是了解，尚未达到娴熟运用；对许多信息资源也不熟悉，自然也很难将信息技术有效地运用于班级管理和班级教学之中。
这也是许多多媒体设备配置齐全的学校，未能充分被应用而造成极大的资源浪费的原因之一。
另外，还有一些班主任过于注重多媒体课件的制作与评比，却忽视了对多媒体资源的积累与管理，从而也在无形之中造成了教师与网络资源的浪费。
（三）班主任工作信息化尚缺乏相关的制度保障
由于班主任欲施以工作信息化，如推广多媒体教学，就必须要花费大量的精力与时间投入到具体工作之中；但同时学校仍按“学分”的考核标准进行考核，那么班主任自然就会失去改变传统教育、管理方式的积极性与动力。
因此，制定一套科学、合理的班主任工作信息化的评估制度是有效促进、推动其深入开展并实施地有力保障。
（四）网络道德及游戏问题
鉴于网络具有开放性、随意性等特点，加之其大量信息之中不乏一些暴力不良的内容，因此班主任在开展信息化工作中，如果不加以关注和监管，这些内容则会对小学生造成极为严重的危害。
这也是班主任在进行工作信息化过程中的困扰之一，例如：
通过让学生在网站学习的游戏和动画来完成作业，这样既可减轻学生的学习负担又可增加学生学习的热情。
但是在网络之中，班主任就不好掌控学生对那些富有挑战性、刺激性游戏的迷恋，甚至会造成有些小学生无法拒绝、过于沉浸于游戏之中，这就对小学生身心的健康发展造成了极大的危害。
因此，网络的道德和游戏问题，也是班主任在工作信息化中的问题之一。
三、提高小学班主任信息化的有效途径
基于新时期、新形势下小学班主任工作职责和当前小学班主任工作信息化所存在的问题，笔者对提高小学班主任工作效率提出了以下四点浅显建议：
（一）思想教育的信息化
以往的传统教育中，教师具有极为明显的信息优势，容易在小学生心中树立威信，也利于开展各种思想政治教育活动。
而处于信息时代，随着大量各种各样的信息传播，教师的信息优势愈加趋弱。
因此，教育信息化的实施过程中，必须要将多媒体技术与信息有机地融合到学生的思想教育之中。
首先，运用多媒体创设情境予以学生思想教育。
班主任可将现代的教育手段与方法以多媒体技术为载体，通过大量的影视资料、图片、文本加图片等形式展示出来。
不仅可以有效地创设教育情境，还可以实现寓教于乐、寓理于情，以情打动学生，让他们从内心深处去领悟、体会其中的道理，在学生与教育的思想产生共鸣的同时，也受到了深刻的思想教育[4－5]。
如小学一年级开学伊始，由于还未完全熟悉小学校园生活，在课堂纪律上往往存在较多问题。
于是，我将所有同学在课堂上的各种表现一一用手机悄悄拍摄下来，通过一周时间的观察、拍照之后，将同学们的照片精心剪辑，制作成幻灯片。
在开总结会时，我用多媒体播放时，全班顿时安静下来，他们看到都非常认真。
他们的双眼紧紧盯着大屏幕，寻找着自己的身影。
当幻灯片全部放完之后，我对表现好的同学予以了表扬，而对表现稍差一些的同学则予了鼓励。
随后的一周时间内，我仍然将同学们在课堂上的表现一一拍摄下来。
与此同时，我也发现了上一周表现不佳同学虽然也有一些仍存在上课走神、小动作的现象，但总体说来却也有了极大的进步。
于是我在第二次总结会时，继续播放幻灯片。
随后，我对两次幻灯片表现较好、有进步的同学予以表扬之后，对未曾进步的同学则指明其错误之处，并再加以鼓励。
通过几次这种多媒体幻灯片的播放，班中绝大多数同学，都主动地进行了自我反思，明确了自己的对与错，既完成了一次良好的自我教育与约束，同时也极大地改善了课堂的纪律。
同时，还激发了小学生们争做好学生的积极性。
其次，多种信息化模式下的思想教育。
传统教育模式中，班主任会采用“单独谈话”等方法与学生进行沟通。
但有一些高年级的小学生在学校、办公室等现实环境下，并不愿意敞开心扉，班主任对此类学生心理也较难掌握。
因此，班主任则可以通过网络沟通的方式，利用距离感、隐蔽性来缓解学生对班主任的恐惧感、抵触感等心理，以实现畅所欲言的目的[6]。
这样通过网络为媒介与学生进行沟通，可以极大缓解、减轻学生的心理负担，达到更好地维护学生的自尊与权利，从而也可进一步促进班主任对学生的深入了解。
（二）班级管理的信息化
班集体的管理与建设恰恰是班主任工作的重点。
一个良好的班集体的形成是一个持久、复杂的过程，这不仅需要班主任的努力，同时也需要班级所有同学的共同努力才可以完成。
因此，班主任将信息化技术有效运用于班级的管理之中，则是新时期、新形势下班主任的一项重点工作。
首先，班级管理数字化。
以往最令班主任头痛的班级管理则是学生们的个人基础信息、分类、成绩汇总等等；不仅极大地占用了班主任的工作时间，往往还会失误造成统计上的错误。
因此，班主任则可将学生个人情况、家庭简介、联系电话、个人特长、各学期学习成绩等运用数据库、网络技术，构建一个信息查询平台，极大地方便了班主任、学校、家长等多方面对信息查阅需求，同时，也使得班主任对学生的基础信息的管理、查阅更加简便；成绩等的汇总工作也更为准确。
另外，通过对学习成绩的汇总与分析，还可以有效地、及时地发现学生的成绩变化，是否偏科等诸多情况，更便于与任课教师沟通，并告知学生家长予以这方面的督促。
其次，班级管理自主开放化。
有效的沟通不仅可以激发积极性，还可以提高工作效率。
因此，小学班主任，在做好自身的教学管理工作之余，还应帮助学生们建立起一个校园之外的良好沟通平台。
由于小学生既对新鲜事物充满好奇，又具有一定的信息技术能力，所以他们喜欢用现代信息化的方式进行思想表达。
而班主任则可以通过建立班级博客、飞信、班级QQ等多种沟通平台。
如，通过将学生的校内表现公布于班级QQ之中，并实时或固定时间内加以更新，以便于学生们及时掌握自己在校期间内的学习情况、行为规范等；同时，班主任还应及时地做好对学生们的肯定与鼓励工作，这不仅可以有效地促进学生们进行自我评价意识，还可达到自我约束、自我管理的目的[7]。
由于班级QQ的开放性，也便于学生之间的思想交流；而班主任则可以通过班级QQ中学生们的留言及个人日志，进一步了解、掌握学生们的爱好、兴趣以及情绪等信息，为以后教学、管理等工作做好基础工作。
（三）组织活动的信息化
班主任对班级的组织管理工作是通过各种班级活动实现的。
各种丰富多彩的班级活动既可以在提高小学生的综合素质的同时，还可以进一步提高班主任的班级管理能力。
将信息化的特色融合到班级活动之中，这也是信息时代班主任工作管理的一个新方式。
首先，内容新颖的主题班会活动。
主题班会是班主任管理班级常用的方式之一。
以往由班主任策划、举行的单一形式的班会，不仅不会发挥出学生主体性与能动性，同时也极大地削弱了学生们参与的积极性；同时也无法达到班主任所预期的效果。
如果班主任将网络丰富的知识文化融入班会课中，则可有效地提高学生们参与的自主性与积极性。
如松花江汛期临近时，我组织了一堂关于防洪纪念塔与抗洪英雄为主题的班会。
为了更好地提升学生参与班会的积极性与自主性，我先指导学生们如何在网络中搜索、查找资料，并让他们自己在网络中去搜集关于防洪纪念塔与哈尔滨历次抗击洪水的英雄事迹的相关资料，最后再让学生们将自己所搜集到的相关信息用幻灯片的形式一一在班会上进行演示。
同时，我还将学生们搜集到的信息公布到班级QQ中。
在这个过程中，通过发挥互联网的作用，学生们不仅获得了前所未有的成就感，而且也最大程度地激发了他们的自主性与积极性，有效地锻炼和提高了学生的综合能力。
其次，开展班级网络活动。
班主任可以利用网络来开展网上读书、学习、记录每日心得等一系列的活动。
如：
在清明节的时候，为弘扬中华历史文明，鼓励学生在网络上进行电子祭扫，以表心意。
而在放寒暑假期间，孩子们则可以通过班级QQ进行学习交流、共同读一本好书等等。
还可以通过班级的家长委员会组织家长、孩子们一起利用放假期间去郊游、登山等户外活动，让孩子们在走进自然、亲近自然的同时，更贴进、切实地感受到大自然的美好[8]。
另外，班主任可以组织学生们将自己在大自然所看到的、所记录的、所拍摄下来的一切放在班级QQ上与大家一起分享，这也会充分体现出学生的主体性、极大地提升班级的凝聚力，使班主任的管理工作达到事半功倍之效。
（四）交流协作的信息化
班主任欲教育好学生、管理好班级，则必须全面地、密切地与学生家长进行沟通。
因此，小学班主任与学生之间的沟通、与家长之间的沟通则尤显重要。
学生的家长都希望能够及时了解学生在校的综合学习情况，但往往因无法及时与班主任老师联系，或担心影响班主任老师的正常教学工作，而延迟的彼此间的沟通。
另外，班主任也没有足够多的精力与时间与所有学生家长进行一一的联系，来反馈、了解学生在校期间和在家期间的各种表现情况。
因此，班主任则完全可以借助于即时通讯软件——飞信平台，来构建与学生家长沟通的桥梁。
班主任可以利用飞信平台及时将学生在校表现情况、学校各项公告等，甚至包括刚刚入学的一年级小学生的家庭作业等信息都可以发给每位学生家长，以此来养成低年级学生的入学好习惯。
同时，学生家长也可以将学生在家的表现情况等信息第一时间内反馈给班主任；这不仅有效保证了家长、学校的便捷沟通，同时，也从根本上解决了家校沟通的问题，从而实现了社会、学校、家庭三者合力共同教育的目的[9]。
四、结语
笔者在进行小学班主任信息化工作的实践探索过程中，不断地进行着自我反思。
班主任应该不断更新、完善教育管理理念，以进一步适应时代与教育发展的要求；在坚持学习现代信息技术与教学方法的同时，不断拓宽自身的知识领域，及时更新知识结构，提高综合教学管理能力。
并时刻以学生为主体，以学生的精神需求为基础，与时俱进，与信息化为伴，充分调动学生们学习的积极性、建立起班级的集体意识，最终通过学生思想教育的信息化、班级管理的信息化、组织活动的信息化和交流协作的信息化来提高班主任的工作效率、全面提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。
参考文献
[1]杨凯.山东省潍坊市中小学老师教育信息化能力现状及策略研究[J].曲阜师范大学硕士论文.2011
[2]储宛冰.谈借信息技术让班主任工作更上一层楼[J].中国农村教育.2011（06）
[3]雷祥华.小学班主任工作的几点思考[J].科学咨询（教育科研）.2011（01）
[4]高艳.做一名“现代化”的班主任——如何将信息技术融入班级管理[J].考试周刊.2011（71）
[5]郭静.多媒体教学中创造性劳动存在的问题及对策[J].成功（教育）.2008（05）
[6]余文静.严格雕琢爱心呵护——浅谈小学班级管理艺术[J].新课程学习（学术教育）.2010（09）
[7]高君.现代信息技术与班主任工作的整合[J].新课程（中旬）.2011（10）
[8]陈丹丹.浅谈提高小学班级管理水平的途径[J].中国电力教育.2011（16）
[9]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊.2011（15）
[10]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报.2010（03）
升级会员 