小学语文教师布置作业问题问卷调查报告（共3页）1700字.docx

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小学语文教师布置作业问题问卷调查报告

　　为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下：

（一）学生调查情况

　　1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。

　　调查显示：

70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。

70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到快乐的。

　　2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。

　　调查显示：

50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。

当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生问老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。

可见很多同学是任务观点，但至少并不是由他人“逼”、“压”着做，而认为是自己的任务了。

并且全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。

　　3、学生对老师所布置的作业意见

　　调查显示：

60%学生最不喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生不喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师现在布置作业的方式55%的学生满意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。

55%的学生喜欢老师统一布置作业，这样便于交流讨论解决难题，便于纠错。

15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做不完或做不出部分作业。

学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望是记忆性作业。

10%的学生无所谓。

　　4、学生对老师作业批改的意见

（1）95%的学生认为教师具有一切都是为了让学生成功的工作态度，5%的无反应。

（2）65%的学生希望老师批改作业有贴切的激励性评语，以增强信心。

25%的学生看后心动，10%的学生看后无动于衷。

（3）45%的学生愿意并及时认真改错，35%的学生能完成改错，但不够认真，20%的学生不太愿意改错，需要老师催促，监督。

（4）15%的学生对老师的批语不满意，认为批语不工整，有些潦草，难以认识和理解。

　　5、学生不能完成作业的原因

　　调查显示，25%的同学认为作业中作文太难，无从写，30%的同学认为其他学习任务过多或有其他活动等导致作业时间不够适中，15%的学生认为动作太慢，注意力不集中、贪玩等而不能完成作业。

由此看来教师布置作业时应考虑

（1）布置有写作的作业时要对学生进行指导；

（2）布置容易点的题目；（3）布置写作题目要紧密联系学生的生活实际，让学生有话可说，说有顺序；（4）兼顾其它学科的作业，少则可多布置点，多则少布置点。

10%的学生认为作业太多，没时间做，10%的学生认为作业枯燥，不想做。

也是，调查显示老师布置作业的方式80%的是日记，课后习作，教辅和补充作业。

可见作业量过多，加重了学生负担，可能是作业方式过于单一，一部分学生对语文作业有厌烦情绪。

（二）教师调查情况

　　1、学生学习语文的情况

　　80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的情况却是一般，不太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。

　　2、教师布置作业情况

　　99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师偶尔布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师一般都是布置的书面作业。

　　3、教师布置作业和批改作业工作方式可以改进，但须加大工作量

　　30%的老师布置作业前熟悉题目，对难题做以辅导，能突显效果。

40%的教师认为练习册有点难，但也不是很难，只是如今的学生浮躁，完成作业时不耐心看题、读题，特别是阅读能力较差，亟待提高。

20%的老师布置写作前有所辅导，文题也能联系生活实际。

　　此次调查发现，学生大多都是特别喜欢语文的，但老师觉得学生的语文学得一般并不是很好，说明老师和学生之间还存在一定距离，没有达成共识，学生爱好语文，但学得又不太好，说明教师教的行为方面还是存在问题。

通过调查了解了学生的学习现状，理解了他们的思想和行为，同时也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改进，为今后的教学工作找到了突破口，使我们看到了提高小学语文作业质量的希望。

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