pep新版四年级下册英语教案全册.docx
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pep新版四年级下册英语教案全册
2014年pep新版四年级下册英语教案全册
小学英语第四册学期教学计划
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
三、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
四、教学进度安排
教学进度表
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
Unit1Myschool
1、单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?
.Isthat„„.?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?
Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）„Isthis/thatitis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
1
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1复述同学的回答，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3
Unit1MyschoolXkB1.com
第一课时（Let’slearnLet’sdo）
执教日期：
2014年2月17日第一周星期一累计01课时教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
second/firstfloor,teacher’soffice,library.
2.能听懂、会说：
“Whereisthelibrary?
It’sonthefirstfloor.”能根据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
教具准备：
1、与教材Doyoulikeourschool?
What2’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirst跟读，在练习library的发音时，可复
2的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做ice-cream,brother,friend,hungry。
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵Let’sdo。
五、板书设计
Unit1Myschool
Whereisthelibrary/teacher’soffice?
It’sonthefirst/secondfloor.
六、教学反思
第二课时（实施日期：
2014年2月19日）教学目标：
1、能听懂、会说：
“Whereistheteachers’theteachers’进行运用。
2教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
教学难点：
认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生
2’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
在提问
this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,„然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is
this...?
Yes,itis./No,itisn’t.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er
2、能听、说、读、写五个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学难点：
正确书写五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1:
A部分Let’stalk的对话。
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
能够识别句型“Isthisthe„?
和在真实情景中正确使用。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
“Isthis„?
/Isthat„?
”的用法。
this和that
教学难点：
“Isthis„?
/Isthat„?
”this和that
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let的内容。
2’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺Yes,ourschoolisreallyverynice.Todayafriendfromtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaround由此导入新课。
Isthisthe„?
和Isthatthe„?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
room,playground,musicroom.
2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
3、能够理解Storytime教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
五个生词的正确发音以及序数教学难点：
理解Storytime中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’tchantB
2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3seemanyflowersinit.Whereisit?
让
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。
2dowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.学生回答：
Inthelibrary.然后引导学生说出：
Inthe。
3Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe„?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能让学生运用This/Thatis„写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：
“ThisistheThatistheplayground.”的正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写isthelibrary.Thatistheplayground.。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：
A
二、教学新课
1„练习说句子。
2
1
3
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Storytime。
五、板书设计
六、教学反思
第二单元教学计划
一、单元教学Let’stalk中的重要句型。
三、单元教学准备：
1
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2
3
五、单元教学反思：
第一课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor„”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let’sgo!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor„”的用法。
教学难点：
对话中一些习惯表达法的理解，如：
Schoolisover.
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“”。
3for理的位置。
二、教学新课
1、如果学生不理解可联系“Classisover.5点或其它实际放学时间后，教师问：
学生回答Gohome.教师说：
tgohome.Whataretheydoing?
Let’sWatchTV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话om
六、教学反思
第二课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s„It’stimefor„
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材。
getup,havebreakfast,havelunch,havechant.
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
2、Let’sdo先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵Let’sdo。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir,ur
2、能听、说、读、写四个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写四个词语。
教学难点：
正确书写四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习A:
Whattimeisit?
2Let’stalk的对话。
二、教学新课1、播放的录音，让学生听歌谣。
2
3的录音,让学生圈出单词。
的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1for„/It’stimeto„;能理解句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
for„/It’stimeto„
教学难点：
1、It’stimefor„和It’stimeto
2、Breakfastisready!
和I’mready!
教学过程：
一、复习引题新-课-标-第-一-网
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T:
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.T:
WhatdoIdoat6:
30?
S:
Yougetup.以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
2hurry，ready和并注意对两个句型：
It’stime
3
1、调查：
设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’stimeto„.来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’stalk。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：
It’stimeto„
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：
在情景中正确使用句型：
It’stimeto„
教学过程：
一、复习引题
1连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1Whattimeisit?
学生快速回答
2、教师做出4：
35的手形，问：
Whattimeisit?
引导学生说出：
It’s4:
35、schoolisover.Schoolisover.Wheredoyougo?
学生回答：
Wegohome.It’stimetogohome.
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
It’stimetogotoschool
4
5A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s6o’clock.It’stimetogetup.
2、完成Let’splay。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能让学生运用Whattimeisit?
It’s...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的34、唱的歌曲。
5Storytime的内容。
页的歌曲给家长听；
2Storytime。
五、板书设计
六、教学反思
第三单元教学计划
一、单元教学年月日）
教学目标：
1、能听懂、会说“CanI...?
”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：
CanIwearmy„?
Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：
wearcancan’t
教学难点：
“CanI…?
”问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：
warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：
It’shot/warm.CanIwearmyshirt（sweater,skirt,dress„）?
并引导学生回答：
Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。
2、学生分小组练习：
A：
CanIwearmy„?
B：
Yes，youcan./No,youcan’t.
3、播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1妈妈商量：
A：
It’s„CanI„?
B：
Yes，youcan./No,youcan’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’stalk。
五、板书设计
六、教学反思
（实施日期：
年月日）
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：
warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It’scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：
It’swarm/hot/cold/coolin…;词汇：
cold、cool、hot、warm、weather
教学难点：
单词weather的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’schantP25）。
二、教学新课
1、教师说：
It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：
Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。
学生观看。
3、教师提问：
Isitaweatherreport?
学生回答：
Yes,it’saweatherreport.
教师再问：
IsitwarminLhasa？
点击句子It’引导学生答出：
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
4是形容天气凉快；而warmIt’swarminBeijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，然后提问：
Whereiscool？
Whereiswarm？
启发学生回答：
It’swarminBeijing.
6、鼓励学生用warm和coolIt’swarm/coolin.„,Itisn’twarm/coolin„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7？
学生答出：
Harbin、HongKong教师说：
It’’shotinHongKong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：
It’swarminBeijing.What’stheIt’scoldinHarbin.提问：
What’引导学生说出：
It’shotinHongKong.
10HereisBeijing.WhatistheweatherIt’swarminBeijing.
What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongKong.
It’scoolinLhasa.
11、引
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