人教版小学美术三年级下教案.docx
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人教版小学美术三年级下教案
课题
水墨游戏
课时
第一课时
（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）
教学内容：
人教版小学美术三年级下册第一课
教学目标：
1、尝试使用中国画的工具，材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。
教学重点：
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学难点：
1、工具的使用。
2、用笔、用墨的训练。
教学工具、材料：
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。
课件
教学
环节
教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引导阶段
同学们好，你们在家喜欢看电视吗？
最近老师发现了一个很有意思的节目，我想请大家帮我看看，这是什么啊？
（课件展示广告）
师：
哦，有这么多的东西呢，那这些是什么东西表现出来的呢、
师：
原来是墨宝宝和水娃娃在一起做游戏啊，他们可真调皮，变出那么多的东西，同学们想不想跟他们一起游戏啊？
师：
那就跟老师一起来水墨游戏吧？
（出示课题）
一、新授阶段
师：
做游戏之前我们要先知道游戏规则，认识一位大师，同学们看，（课件）他叫齐白石，是位国画大师，那从小就喜欢好水娃娃墨宝宝在一起游戏，而且还把他们的游戏记录了下来，我们一起来看看吧（出示作品）
师：
同学们把你们看到了什么告诉老师
师：
同学们发现了没有，把水娃娃和墨宝宝的游戏记录下来就成了一副——画。
我们把这种画叫做水墨画。
他是中国画的一种，是单纯的使用水和墨来作画的形式。
师：
那同学们觉得水墨画和我们平时画的画有什么不一样的地方吗?
看我们平时的作品（出示儿童画），请同学们讨论一下，等会来说说结果。
三、重点阶段
师：
同学们想不想知道为什么啊？
我们来分析这些学生作品的工具（请学生说说每张画的工具）
师：
现在就是谜底揭晓的时候了，水墨画的工具是什么呢？
同学们看这里，（实物展示）
（展示实物同时简单介绍用法，执笔方法，蘸墨方法）
师：
画画必须要用笔，这叫毛笔，看老师是怎么拿的，你能这样拿笔吗?
再看这个，这是墨，刚才我们说了，他要和谁在一起做游戏啊？
（水）现在先看老师让他们做个热身。
（强调示范舔墨）（画有浓淡变化的线条焦浓重淡清）
我们要把游戏记录到哪里呢？
纸上，这种纸叫宣纸，同学们可以摸一摸，他的吸水性很强，是专门画中国画用的。
同学们看着毛笔有什么变化，一会告诉大家。
（用中锋侧峰来画）
师：
观察的很仔细，我们把笔尖向上弯的叫做中锋用笔，把笔尖向一侧弯的叫做侧峰用笔，这是游戏规则之一“笔法”（时间多的话可让学生拿毛笔试试）现在看老师画出的线条，你们发现有什么变化吗？
师：
我们把最重的叫做焦墨，依次是浓，重，淡，清，这就是游戏规则之二“墨分五色”。
师：
好了掌握了这些，我们就可以来画水墨画了，为了让同学们玩的更好，老师带来了我们同龄人的作品，说不定可以从中找到灵感，我们一起来看看（欣赏同龄人作品）
四、学生作业（出示作业要求）
五、展示优秀的作品
反思
重建
课题
重重复复
课时
第一课时
（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）
教学内容：
人教版小学美术三年级下册第二课
教学目标：
1、认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生的审美素养。
2、能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力
3、通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
教学重点：
让学生掌握重复排列的设计方法。
教学难点：
启发学生有创意地用各种方法表现重重复复有规律的图案。
教师准备：
收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品，收集生活中重复排列的物品，塑料鱼、瓶盖若干，实物投影仪。
学生准备：
收集生活中重复排列的物品，收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。
教学
环节
教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境，游戏诱导，导入新课。
1、教师出示一块用重复图案表现的花布，学生欣赏，并说说你是否喜欢这样的花布，为什么？
2、教师出示一些瓶盖：
老师能用这些普通的瓶盖变戏法，你们想不想看一看？
瓶盖向左重复连续排列瓶盖向右重复连续排列
瓶盖向上重复连续排列瓶盖向下重复连续排列
教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。
教师小结：
像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续排列的图案叫重复图案。
这就是我们这节课所要学的内容。
板书课题：
重重复复。
3、学生展示自己收集的生活中重复排列的物品，小组内欣赏。
二、师生合作，分组交流，讲授新课。
1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识，摆出重复的一些基本形式。
重重复复构成的图形非常有趣，下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的塑料鱼排列一下，你觉得这些鱼怎样排列最有趣？
几位学生上台演示，教师帮忙。
师生合作演示完毕后，把它贴在黑板上。
2、教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形，发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。
鱼儿除了这种排列外，还有其它重复的排列方式吗？
学生分小组讨论，并动手排出自己喜欢的重复方式。
学生操作完毕后，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。
师生一起得出结论：
重复排列的方式是多种多样的。
三、直观欣赏，开拓思路，快乐表现。
1、欣赏教师所带的重复形式的美术作品和书中的范图，诱导启发学生，拓展创作的题材和空间。
除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？
学生欣赏各种重复形式的美术作品，引导他们说出还可以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。
同时让学生举例说说，使学生明白要表现的题材非常广泛。
2、课堂练习：
根据自己所带来的材料，用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。
3、师生共同制定评价标准：
是否能选用一种以上的排列方式进行练习。
是否能巧妙地利用所收集的材料进行作业，作业是否新颖独特。
4、学生之间进行想象、讨论、设计、制作，教师巡回辅导。
四、展示习作，联系生活，课堂小结。
1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，再根据评价标准进行互相评价，最后集体评论。
2、再次联系生活，让学生说说生活中还可以见到哪些重复的图案。
3、课堂小结：
图案艺术与我们生活紧密相连。
生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。
希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。
五、收拾整理。
反思
重建
课题
曲曲直直
课时
第一课时
（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）
教学内容：
人教版小学美术三年级下册第三课
教学目标:
1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。
。
2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作,
提高表现力和实践能力。
启迪孩子丰富而又大胆的想象.展示自己的个性。
3、引导孩子们在创作中自主发现,积极交流,互相合作,初步形成良好的美术活动素养。
教学重点:
用自己喜欢的作画方法。
大胆表现曲曲直直。
教学难点:
尝试欣赏评述自己与同学作品。
教学准备:
教师准备一些图片声像资料、些范作
学具准备油画棒或水彩笔记号笔剪刀胶水彩色线等材料。
教学
环节
教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引导阶段
1同学们,今天老师带来样东西请大家欣赏一下,并说出他们象什么?
。
师:
（出示）一条直线,和弯曲的彩线。
生:
曲线象妈妈的头发生1象杨柳生2象小河里的水。
生3直线象老师指挥棒生4象树干生5象旗杆
2、师:
小朋友们,生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西,让我们一起来想一想,找一找你所看到的曲曲直直。
板书课题:
曲曲直直
二、交流讨论——融入情境——激活思维
1、师:
哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直?
2、小组交流,自由互动,向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。
3、欣赏启迪——升华情境——联想创作
4、师:
来给小朋友们上课前,蒲公英画室的小朋友想和你们交个朋友,请老师带来了他们的绘画作品（展示作品）
5、选择小朋友喜欢的一幅作品,引导讨论创作方法
（1）想好自己对曲曲直直的感受;
（2）大胆地画出来（你用什么笔画画）
（3）添加景物
3、师:
欣赏过了小朋友的画,现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美
4、师示范
（1）通过刚才的欣赏老师也想创作一把,
（2）师:
（示范）线描画或彩线制作
5、师:
小朋友你也一定想快点展示自己的本领,好!
请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。
三、自我展示——互动欣赏——尝试评述
1、师:
小朋友们画得真棒,画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友,欣赏一下,介绍一下。
然后将作品在展板上贴出来。
2、师:
（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品?
3、集体评述,谁画得的画更有趣,画得更大胆（贴星鼓励）
四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维
1、师:
今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品,（展示彩线制作,作品一幅）这幅作品也是生活中曲曲直直的表现,你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢?
（生讨论,如橡皮泥泥塑纸卷、铁丝等）
2、师:
小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现,我们下课以后能不能仔细的观察一下,,并把他们画出来好吗?
板书:
曲曲直直
示范作品
反思
重建
课题
平平稳稳
课时
第一课时
（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）
教学内容：
人教版小学美术三年级下册第四课
教学目标：
1、能够说出3种以上生活中对称物体。
2.能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。
3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
教学重点：
1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。
2、能够说出3种以上生活中对称物体。
教学难点：
选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。
课前准备：
学生：
在教师引导下观察收集对称的物体；准备剪刀.彩笔.油画棒彩色纸.胶水等。
教师：
收集天坛和毕加索的作品《镜前的少女》等对称和均衡的图片。
教学
环节
教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一.引导认知阶段：
1组织教学;
2请同学们仔细观察老师今天所画的两幅画除了内容不同还有何特点?
（两幅画的内容为一对称的瓶花和均衡式构图的荷花，而且都用中心线将画面分开，以便学生观察。
这一环节之所以没用现成的图片原因在于考虑到发挥美术教师示范性强的特点,更能够引起学生学习兴趣。
）
生：
讨论总结：
瓶花是对称的，荷花是不对称的。
生：
列举生活中的对称实例。
二知识点提高阶段：
师：
请学生总结何为对称，获取课本知识窗对称信息。
师：
请学生指认书中p6-7与范画荷花构图相同的图例，教师引导这种中心线两边的图形，色彩和分量不同，但在视觉上有平衡感就叫均衡。
重点欣赏毕加索的作品《镜前的少女》。
生：
列举生活中的均衡实例。
（以上环节完成了教学目标1能够说出三种以上生活中对称物体和教学目标2能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。
解决了教学重点：
理解对称和均衡；并能够说出3种以上生活中对称和均衡的现象。
）
生：
总结何为“均衡”，获取课本知识窗均衡信息。
三知识点巩固阶段：
教师请同学们帮着分分家：
给下面的图片分别找到对称和均衡的家。
学生指认教师提供的对称与均衡图例：
四：
知识点升华阶段：
师：
1让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术创想！
2将学生分组：
按学生的表现形式分为：
彩纸粘贴表现组；绘画表现组；手工表现组。
前两组的作品学生展示在教师准备的大纸上，全班享受创作的喜悦。
反思
重建
课题
感受声音
课时
第一课时
（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）
教学内容：
人教版小学美术三年级下册第五课
教学目标：
1.认知目标：
认识点、线、面和色彩的表现方法，从各种类型的音乐中吸取灵感，
用心感受音乐带来的美感和震撼。
2.能力目标：
在感受音乐的基础上，充分展开想象，运用线、形、色等诸因素的
重叠来体现听觉感受。
3.情感目标：
感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。
培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。
教学重点：
让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。
教学难点：
学会用不同的造型元素生动地表现出音乐感受。
教学
环节
教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入阶段：
出示课件
她得表情是漫不经心还是陶醉？
轻柔优美的音乐像无限的大海也像蔚蓝的天空。
我们也来闭上眼睛听一段音乐。
（选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏）。
你是什么感觉？
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；
为什么同一首音乐会有不同的感受呢？
迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
二、发展阶段：
启发视觉表现。
听听这段音乐是动感激烈的还是轻松愉快的还是低沉厚重的？
（如果把这种感觉用色彩来表示是什么色彩呢？
你对音乐的理解很到位，对美术的了解更透彻。
）
这三幅作品给你什么感觉呢？
比较适合表现什么样的音乐？
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。
由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。
其基本方法是：
数量的变化、位置的变化和方向的变化。
由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。
给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
三、探究阶段：
生活中都有哪些声音呢？
这些声音给你什么感受呢？
我这里也有一些自然界里的声音。
（放课件）
我们可以用什么色彩来表现这种声音？
用什么线条来表现这种声音？
四：
（欣赏抽象绘画作品）
漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
五、学生创作阶段：
教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。
六、课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。
还可以写声音绘画日记。
反思
重建
教学设计万能模板
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：
通过自主学习____，学生能够____
（2）过程与方法目标：
通过合作学习____，学生能够____
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习____，学生能够____
二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点：
通过____发展/提高学生____
三、教学方法：
主要采取的教学方法：
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
（具体怎么导入，需要简单阐述）
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习
根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页：
（有的学校教案或课题需要首页，尾页）
课程题目：
（__________________）
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
（此节的位置意义）
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。
在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能（专业能力）
2、过程与方法（方法能力）
3、感情态度与价值观（社会能力）
A必须具备的四个基本要素：
行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：
“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：
通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
B叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：
讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；
从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具：
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作，有两个操作要求：
（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求：
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求：
设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求：
每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：
板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
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