苏教版三年级下册第七单元教案剖析.docx

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苏教版三年级下册第七单元教案剖析

三下第七单元课题20恐龙第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.初步了解恐龙的种类

3.正确、流利地朗读课文。

教学

重点

1.将本课的生字会读，会写。

2.将课文读通、理清脉络

教学

难点

初步了解恐龙的科类。

教学

准备

先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、字词我先学

●我会读：

用圈出生字组成的新词，用笔圈出绿色通道中的生字。

●我会写：

按课后第二部分要求给生字用钢笔进行描红。

●我理解：

词语：

我的理解：

词语：

我的理解：

词语：

我的理解：

二、课文我先读

●把课文轻声读两遍，再大声读一遍。

给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？

给课文分分段。

一（）交代恐龙的生活年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。

二（）介绍恐龙及其近亲的种类和生活习性。

三（）讲恐龙最终消失了，但其原因至今仍是一个谜。

学情

分析

本课中生字词的读音，学生大部分早就已经能掌握。

通过课前的小研究学生完全可以自己解决。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、突显导入趣味点，乐学新知

1．孩子们，你们看过《侏罗纪公园》吗？

看完后你有怎样的感受？

是啊，两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙。

今天老师就带着大家一起走进恐龙的王国。

（点出图片）伸出手和老师一起写课题。

（板书，恐龙）一起读。

2．看着课题，你有什么疑问呀？

（师边听边板书）

（师预设：

1．恐龙生活在什么时候？

2．恐龙有哪些种类？

3．恐龙有亲戚吗？

4．恐龙吃些什么？

5．恐龙也会生儿育女吗？

6．现在有恐龙吗？

出示目标1：

1.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）检测字词

课前我们预习了课文，（出示词语）

沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利

两亿漫游吊桥剑龙脸型望而生畏

凶猛牙齿匕首谜团

1.正音

（1）开火车读，师纠正读音。

小火车开起来了！

（2）“型、猛、锋”是后鼻音；“匕”读bi，不要读成pi。

2.辨形

字音都读准了，你觉得哪个字特别难写或者要提醒大家的？

我们来交流一下。

（1）“亿、漫、猛、谜”写的时候注意左窄右宽；“剑”写时要左宽右窄。

这一课的十个生字里有五个是左右结构，而这五个字里，只有剑的比例比较特殊，它是左宽右窄的，请同学拿出习字册，跟老师一起把“剑”写好。

剑：

丿要长，丶要短，横、点、点、撇、提，要向右上斜，刂直而窄。

（2）“畏”注意竖提的位置，右边不能多一撇；“匕”字一撇不能出头。

3．描红。

4.出示：

分辨字形，并组词。

慢（）畏（）型（）匕（）

漫（）喂（）形（）七（）

（二）理解生词

那么你们对哪些词语不理解呢？

或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。

（教师在学生不理解的情况下进行指导）

　　漫游：

随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

　　轻型：

（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

　　神秘：

高深莫测。

使琢磨不透的。

本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

　　锋利：

本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。

　　消失：

逐渐地减少以至没有。

　　庞然大物：

外表上庞大的东西。

本课形容雷龙的形体很大。

　　望而生畏：

畏，害怕。

看到了就害怕。

　　展翅高飞：

张开翅膀高高地飞翔。

（三）顺读课文

1.自由读文（大声朗读课文，读准字音，读通句子）

2.指名分自然段朗读

三、把握文章主旋律，顺清脉络

出示目标2：

2.整体感知课文内容，理清课文脉络

1.师：

要想学得好，读书少不了！

边读边想各自然段大概讲了什么意思?

2．交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。

（2）介绍恐龙的种类及形态。

（3）介绍恐龙的亲戚。

（4）介绍恐龙吃什么。

（5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

3.同学们，你能根据老师的提示给课文分段吗？

（）交代恐龙的生活年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。

（）介绍恐龙及其近亲的种类和生活习性。

（）讲恐龙最终消失了，但其原因至今仍是一个谜。

4.）概括内容

课文主要讲了什么，能说一说吗？

：

本课主要向我们介绍（），还介绍了（）。

后来，恐龙消失了，至今是个谜团。

（自己练一练，说给同桌听一听。

）

四、精选课文一部分，品读感悟

出示目标3：

有感情地朗读课文，学习课文第一自然段。

学习课文第一自然段

1．大约两亿年以前，整个世界成了恐龙的王国，它们生活的环境也很特别。

（出示第一小节）默读第一小节，你读到了哪些信息？

（以“我从……看出……”的句式）

出示：

我从__________，看出__________。

我从________，看出_________。

我从__________，看出__________。

2．这些恐龙在6500多年前消失了，现在我们依靠科技的力量，再现恐龙时代的背景。

（播放恐龙视频）

3．齐读第一小节

4．恐龙的足迹漫步在当时的世界各地。

课后同学们得好好读读课文，想想你最喜欢哪种恐龙呢？

下节课我们一起交流。

五、检测完善

1．下列词语有错别字的一组是（）

A弓箭B击剑C坚硬D射剑

2．恐龙神秘地消失了，人类至今尚未解开这个（）。

A谜语B谜底C谜团D谜面

教学反思：

三下第七单元课题20恐龙第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2．了解恐龙的类型及外形特点。

初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学

重点

解恐龙的类型及外形特点。

教学

难点

初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

。

教学

准备

先学提纲、

【先学提纲】

一、品读感悟

名称

外形特点

雷龙

梁龙

剑龙

三角龙

二、找一找:

收集恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。

学情

分析

三年级学生已经具备了必要的学习能力与初步的分析问题的能力，部分学生能够比较清楚地表达自己的想法。

课文内容通过对课前研究的调查，学生的兴趣点主要集中在恐龙的外形特征、恐龙的生活环境及恐龙消失之谜。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、复习导入

1.听写词语

上节课我们学习了《恐龙》，拿出听写本，听写几个词语。

千奇百怪庞然大物望而生畏迷团

2.对照小黑板出示的词语，写错的改过来。

3.师：

通过上节课的学习我们知道大约两亿年前，地球上被强大的爬行动物主宰着，它就是——恐龙（师指着板书）。

今天我们再次走进恐龙的王国，认识这些朋友，好不好？

2、品读感悟

出示目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙的类型及外形特点。

初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

（一）用心默读，整体感知

1．请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。

2．教师总结，出示：

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

　　（指名朗读）根据学生回答板书：

种类 多

　　形态 奇

（二）扶放结合，引领探究

1.提示任务：

是呀，恐龙除了种类繁多，形态更是千奇百怪的，这么多种恐龙，他们各自怪在哪里？

让我们大声读读课文第第2自然段。

用“○”圈出恐龙的名称，用“——”划出他们的特点。

2.自主阅读。

3.展示交流，师总结并板书：

雷龙    庞然大物

　　                      梁龙    身体很长

　　                      剑龙    有剑板和尾刺

　　                      三角龙  有三只大角

　　▲雷龙：

　　1.学习雷龙

（1）书中哪个词最能概括雷龙的特点？

（出示：

庞然大物）

　　“庞然大物”是什么意思？

你认为怎样的事物才能称为是庞然大物？

　　谁来读好这个词语？

（指名读、齐读）

（2）文章是怎样来写雷龙庞然大物的呢？

（出示）

　　雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

　　从哪里可以看出雷龙是个庞然大物？

　“它的身体比六头大象还要重”，我们来看，这里是把雷龙和谁在比？

这种说明方法就叫——作比较（板书）

　　和几头大象比？

“六头”，用了一个数字来说明，这是——列数字（板书）

　　老师告诉你：

一头大象大约5吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物。

　“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”。

听过打雷的声音吗？

那是什么感觉？

课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物。

这句把雷龙的脚步声比作——？

这是用（打比方）的方法写的。

（板书）

（3）也难怪人们给它取名——“雷龙”。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

齐读雷龙的句子。

　　2.小结：

刚才我们认识了“雷龙”这个朋友，知道课文用“作比较”、“列数字”和“打比方”的方法把雷龙这个“庞然大物”，描写得栩栩如生。

　　梁龙、剑龙和三角龙也都各具特色，请同学们分小组自主选择一种来研究研究。

再读一读，向同桌介绍自己喜欢的恐龙。

　　学生自学讨论，教师巡视指导。

　　3.反馈交流。

有谁能用这样的句式“我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，它的特点是：

＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”

把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？

可以结合你课前搜集的资料。

　　▲梁龙：

　　1.说特点：

梁龙的特点是——（很长）怎么长？

你从哪儿读出了它的长？

二十多米有多长呢？

我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长。

　　2.用了什么说明方法来把梁龙的长写具体的？

（列数据）

　　3.这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。

喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

　　4.老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。

读得真棒！

谁也来试试？

让我们一起把梁龙的长给读出来。

　　你还想介绍哪种恐龙呢？

　　▲剑龙：

剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

1.剑龙的特点是：

剑龙象利剑一样威武。

“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）

“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？

（打比方）说明尾刺怎么样？

（锋利）

你能把它的锋利读出来吗？

剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！

　　2.喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。

　　这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？

　　▲三角龙：

三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

　　1.一看见三角龙你就有什么感觉？

（害怕）书上用了什么词？

——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。

2.它的每只角都有1米长，1米有多长？

一看到三角龙，你会有什么样的感受？

它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？

是呀！

三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！

所以课文中用了哪个词语？

望而生畏用了什么方法来写它的形态特点的？

（列数据）

　　3.你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？

谁来试试？

　　小结：

你们看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，难怪课文第二自然段第一句就说：

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。

（三）继续研读，了解恐龙的相关知识

1.提示任务：

刚才我们认识了这么多的恐龙，默读3-5节，你对恐龙还有哪些了解？

2.自主阅读。

3.展示交流。

预设：

▲鱼龙和翼龙：

（1）它们有什么特点？

它们的名字中也都有“龙”，可为什么说是恐龙的亲戚呢？

 （从严格的意义上说鱼龙和翼龙都不属于恐龙类，鱼龙是遨游在海里的爬行动物，翼龙是翱翔在天空的爬行动物，由于它们生存在与恐龙相同的时代，而且和恐龙一样属于爬虫纲，因此大部分人也将它们当作恐龙。

那我们称他们为恐龙的亲戚。

）

（2）在介绍翼龙的时候，把翼龙比作了什么？

用了什么方法？

▲霸王龙

（1）它有什么特点？

（2）用了什么方法来写它的特点的？

▲卵生

（1）什么叫“卵生”？

（用产卵方式繁殖的动物）什么叫“破壳而出”?

（2）你知道还有什么也是卵生的吗？

（鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶）

（四）对比探究，引起深思

1.文章第一自然段告诉我们两亿年前恐龙到处漫游，遍及整个世界。

可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？

请同学们齐读第六自然段。

2.恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

究竟是什么原因呢？

还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

（四）拓展延伸

学到这儿，同学们了解了很多种类的恐龙和千奇百怪的形态，你能用“我是__龙……”的句式，向大家介绍一下你喜欢的恐龙吗？

（五）复述课文

通过学习这篇课文，我们知道了许多关于恐龙的知识。

要是我们能把它复述下来讲给别人听该多好啊，会复述吗？

没关系，今天老师教给你们复述的方法。

先熟读课文---再看提纲，用上关键词语---可以适当加以自己的评论。

1.先读第二段，老师示范复述。

2.先练读第三段、四段和五段，指名复述。

3.指导孩子一段一段复述后，再同桌练习全文复述，最后指名一生上台全文复述。

三、检测完善

1.哪一句不是比喻句？

（）

A鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物

B霸王龙大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

C翼龙展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

D雷龙每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

2．那时恐龙到处（），足迹遍及整个世界。

·

A游走B漫游C旅游D周游

3．“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重”这句话使用的说明方法是（）

A列数据B作比较C打比方D举例子

教学反思：

三下第七单元课题21槐乡五月第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．学会本课10个生字，能正确认读只读不写的9个生字，并能理解由它们组成的词语。

能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重点

学会本课10个生字，能正确认读只读不写的9个生字，并能理解由它们组成的词语。

教学

难点

继续培养学生自主识字的能力，在此基础上与文本对话，感受槐乡飘香的五月。

教学

准备

学情

分析

先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、生字新词我自学

1.划一划：

划出生字组成的新词

2.查一查：

查工具书，学习生字新词

3.练一练

（1）我来写一写容易读错的字词：

（2）再来写一写容易写错的字词：

（3）比一比，再组词。

炒（）拌（）挎（）

吵（）伴（）跨（）

二、初读课文我做主

1.标一标：

标出段落的序号。

2.读一读：

至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。

3.想一想：

想想每个自然段写了什么。

这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。

引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。

指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、突显导入趣味点，乐学新知

今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？

出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。

　　五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。

　　五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。

　　五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。

　　五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。

　　五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！

2．今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？

　　3．结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。

　　4．给“槐”扩词，像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）出示目标1

学会本课10个生字，能正确认读只读不写的9个生字，并能理解由它们组成的词语。

（二）师简述目标

（三）检测字词

（1）出示课文中的一些词语。

槐花肩头挎走

摆出一顿饭搅拌

咸津津蒜泥炒芝麻

甜丝丝香喷喷白茫茫

白生生喜盈盈傻乎乎

A指名读生词。

随机正音蒜：

平舌音炒和芝是翘舌音

B像白生生这类的词语读起来很上口，你还积累了哪些呢？

（2）出示二类字及难读的字词，检查学生认读情况

山山洼洼、嗡嗡嗡、酿蜜、醇香

浸在、熏醉、陈醋、罐头、俊俏

（3）齐读词语

（4）出示难读的句子。

教师指导反复朗读。

1.有的槐花／一条一条地／挂满枝头，近看／如维吾尔族姑娘／披散在肩头的小辫儿。

指导：

散是一个多音字。

在这里读第四声。

2.小朋友临走时，槐乡的孩子／还会送他一大包／蒸过晒干的槐花，外加一罐／清亮清亮的／槐花新蜜。

（5）学习写生字

重点指导书写：

挎：

左窄右宽。

槐：

注意右下角的笔画。

顿：

写好左边的偏旁。

（四）出示目标2：

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

（五）师简述目标：

学会了生字新词，就为学习课文打下基础。

那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。

三、顺读课文

（一）顺畅阅读第一自然段

五月的槐乡是个怎样的地方?

让我们，带着一双慧眼，迈着轻盈的脚步，迎着醉人的花香，走进槐乡去看一看，听一听，闻一闻，说一说，

1.投影出示课文第一自然段并朗读。

2.山山洼洼、坡坡岗岗

　A、老师板画“山、洼、坡、岗”，让学生接着板画“山山洼洼、坡坡岗岗”。

　　B、请学生结合眼前绘出的景象和脑海中出现的景象读好这两个词。

　　C、带词入句，读出自己的体悟（引导学生从范围之广感受槐花之多）。

3你看到了怎样的槐花？

谁来读一读相关句子。

4槐花姿态多样，让我们一起读好这一句话。

（二）顺畅阅读第二自然段

我们一起欣赏了美丽的槐花，再来看看槐乡的孩子们是怎样的？

（1）指名读第二自然段。

其余同学动动笔，画画槐乡的孩子是怎样的？

（2）哪些同学喜欢吃咸的槐花饭的？

（读“吃咸的”）哪些同学喜欢吃甜的槐花饭？

（读“吃甜的”）都喜欢的就全读。

（三）顺畅阅读第三自然段

孩子们尽情享受槐花饭的香甜，他们还喜欢用槐花装扮自己，谁为我们读一读第三自然段？

（四）顺畅阅读第四自然段

此情此景，作者不由地发出这样的赞叹（出示最后一节：

五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

）

让我们带着赞美的语气读，让我们带着陶醉的心情读。

四、把握文章主旋律，顺清脉络

1.课文每个自然段主要讲了什么？

课文是抓住那一句话来写的？

一

（1）五月的槐乡到处盛开着槐花，香气袭人。

二（2-3）孩子们享受槐花饭，并用槐花装扮自己。

三（4）总写五月是槐乡飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

2．谈了这么多，槐乡的五月给你留下了什么印象？

（学生畅所欲言）

结合学生发言，出示──

五月，是槐乡飘香的季节，你闻____________________________。

五月，是槐乡飘香的季节，你听___________________________。

五月，是槐乡飘香的季节，你尝____________________________。

五月，是槐乡飘香的季节，你看____________________________。

同学们你一言，我一语，一首优美的小诗就从你们的嘴里流淌了出来，这诗中回荡的是浓浓的香味。

3.五月的槐乡只有香味吗？

用心品味，相信下节课你能从课文里品出更多的滋味来。

五、精心设计练习题，检测完善

1．抄写词语

2．选择题。

（1）下列词语有错别字的一组是（）

A挎包B搅拌C停顿D惭槐

（2）孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的（）

A满足B满意C快乐D欢乐

教学反思：

三下第七单元课题21槐乡五月第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．运用多种形式指导学生有感情地朗读课文。

2．品味语言文字，学习欣赏作者的用词准确和语句优美。

3．借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客、淳朴可爱。

教学

重点

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。

教学

难点

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”

教学

准备

学情

分析

先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、课文内容要读懂

1.找一找，课文是围绕哪句话写的？

二、课文中相对称的句子很多，找出来读一读品一品。

采走了香的粉，_________________________

篮儿跨走了白生生的槐花，_________________________-

吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；__________________________

2.试着选一个自然段背一背。

三、课外阅读共赏析

1.老师给你推荐静下心来读读看。

★当五月来临时，牡丹、玫瑰百花开始争奇斗艳，槐花却到了飘落时节，一夜春雨过后，槐花带着雨珠的清亮，雨珠带着槐花的清香，纷纷扬扬如白雪四处飘洒。

素白的花瓣默默地化作千千万万飞舞的精灵，落出一地温情，落出一身馨香。

★又到了槐花飘香的季节，我禁不住想起故乡的槐花：

一簇簇、一串串，点缀在茂密的绿叶间，白得耀眼，繁得热闹，整个村庄都沉浸在沁人心脾的清香之中。

学生对作品中的生动的形象和优美的语言已有了初步的感受能力。

本课语句优美，对学生有很强的感染力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，要很快进入文本，与文本产生共鸣，与作者的心灵共舞，可能有一定的困难。

加之文中所描写的槐乡和学生的生活实际也有一定的距离，所以，就需要教师在教学中注重创设情境，通过朗读、品味、想象、录象再现，互动表演，引导孩子渐入美的殿堂。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、深情导入，诱情激趣 

上一节课我们初读了课文，它如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。

这节课让我们继续走进课文，走进作者用文字向我们描绘的槐乡美景。

二、品读感悟

（一）品读感悟第一自然段

1．通过上堂课的学习，你知道课文是围绕哪句话来写的？

2．你们从哪一自然段感受到五月是槐花飘香的季节？

（第一自然段）

3．提示任务：

同学们可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段，画一画你最喜欢的语句，想一想课文描写的画面。

自主阅读：

生自由读书。

4．谁来说一说五月的槐乡给你留下怎样的印象呢？

展示交流：

5．五月，洋槐开花了，槐乡的槐花到