新教科版六年级上册科学15《观察更多的生物细胞》教案.docx
《新教科版六年级上册科学15《观察更多的生物细胞》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版六年级上册科学15《观察更多的生物细胞》教案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新教科版六年级上册科学15《观察更多的生物细胞》教案
教科版六年级上1.5《观察更多的生物细胞》教学设计
课题
观察更多的生物细胞
单元
1
学科
科学
年级
6
教材分析
本课是六年级上册《微小世界》单元的第5课。
本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。
本课由四部分组成:
第一部分聚焦，生物是否都是由细胞组成的。
第二部分探索，观察比较动物、植物、人体等几类典型生物体的细胞结构。
第三部分研讨，发现绝大多数生物体是由细胞组成的，不同生物、不同部位的细胞形态结构各不相同。
第四部分拓展，细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生物最基本的功能单位，生物体的生命活动都是通过细胞进行的。
学情分析
本课是学生在学习了利用显微镜观察洋葱表皮细胞后，探索细胞的第二课。
学生已经初步掌握显微镜的使用方法，但还需要进一步熟练使用显微镜。
学生探索微小世界的欲望已经被打开，渴望观察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态有着强烈的好奇心。
教师需要引导学生观察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建构起“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及认识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。
学习
目标
科学概念目标
1.自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。
2.生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。
3.细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
科学探究目标
1.观察几种植物、动物及人体的细胞。
2.画图记录显微镜下的生物细胞。
3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。
科学态度目标
1.认识到细致观察和详尽记录的重要性
2.发展观察研究生物细胞的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
重点
认识到绝大多数生物体是由细胞组成的。
难点
认识到绝大多数生物体是由细胞组成的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、这是我们在显微镜下观察到的洋葱表皮结构图片。
图片中的小格子是什么？
说明什么问题？
明确：
每一个小格子就是一个细胞，洋葱表皮是由很多细胞构成的。
2、洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是也是由细胞组成的？
其他生物的细胞又是什么样的呢？
回答
开门见山导入课题
讲授新课
一、探索：
观察更多生物细胞
1、实验器材：
生物细胞装片
植物细胞装片：
①叶肉细胞②叶表皮上的气孔及组成气孔的保卫细胞③植物的根尖细胞
动物细胞装片：
④蛙的细胞⑤小白鼠细胞
人体细胞装片：
⑥人体神经细胞⑦人体口腔上皮细胞⑧人体骨骼细胞⑨红细胞
2、实验要求
①以4人小组为单位，每组搭配四种装片：
两种动
物装片、两种植物装片。
②两人使用一台显微镜，轮流观察。
③边看边画。
用图和简单的文字记录细胞的形态结
构。
④如果提前完成，可以向老师要其它生物装片。
3、回顾：
显微镜使用方法
播放视频。
基本步骤：
取镜——对光——上片——调焦——观察
4、观察与记录
用显微镜观察多种生物细胞标本，把我们看到的细胞用图和简单的文字记录下来。
5、观察演示（播放视频）
6、观察汇报。
介绍自己观察到的细胞形状、大小、排列等特点。
二、研讨
1、我们观察到了哪些生物体的细胞?
有什么新发现?
明确：
我们观察了植物细胞、动物细胞和人体细胞。
新发现：
①生物的细胞是多种多样的。
②不同生物的细胞形态结构是不一样的。
③同一生物不同部位的细胞形态结构是不一样的。
④大多数生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
（阅读资料）
2、关于细胞我们还有什么问题?
预测：
◆是什么导致细胞形状不同?
◆细胞里面有什么?
◆细胞有什么作用?
◆细胞是活的还是死的?
◆细胞会动吗?
◆所有的生物都由细胞组成吗?
……
【资料：
细胞作用】
在观察叶表皮细胞时看到了气孔、在观察叶肉细胞时看到了叶绿体。
叶表皮中的气孔和叶肉细胞中的叶绿体是植物进行呼吸、光合作用很重要的部分。
根据实验推测，每平方毫米蓖麻叶中的叶绿体数目多达几十万个。
红细胞也称红血球，呈圆球状，边缘较厚，中间略凹陷，直径6~9微米。
红细胞薄而有弹性，能通过微小的血管。
红细胞的主要成分是血红蛋白，专门负责运输氧和二氧化碳。
成熟的红细胞没有细胞核，可容纳更多的血红蛋白，有利于携带更多的氧和二氧化碳。
三、拓展：
人体细胞标本制作方法
1、口腔上皮细胞装片的制作方法
（1）播放视频
（2）文字表述
①用凉开水漱口。
②用牙签在口腔的腮壁处轻轻刮一下，牙签上会附着一些上皮细胞。
③把它轻轻涂在滴有一滴清水的载玻片上，搅拌一下，使细胞分散开，再盖上盖玻片。
④从盖玻片的一侧滴一滴碘酒染色，从另一侧用吸水纸吸去多余的水，就做成了口腔上皮细胞的临时装片。
2、人血涂片的制作方法
（1）播放视频
（2）文字表述
①用蘸有75%酒精的脱脂棉，对将要取血的部位（手指尖）进行消毒。
②用消毒的针尖刺破指尖的皮肤，挤出一滴血，滴在已消毒的载玻片上。
③另取一块载玻片作推片，将推片自血滴左侧向右移动，当血滴均匀地附着在两片之间后，再将推片向左平稳地推移（两片成30°~45°夹角），推出均匀的血膜，待血膜晾干后即可放在显微镜下观察。
④如果能给血膜染色，则观察效果更佳。
四、课堂练习
（一）选择题
1．下列细胞中含有叶绿体的是（）
A．叶表皮细胞B．口腔上皮细胞
C．人体血液细胞D．青蛙的卵细胞
2．构成生命体的基本单位则是（）
A．细胞B．细胞壁
C．细胞核D．细胞质
（二）判断题
1.动物的表皮细胞和植物的表皮细胞外形是不相同的。
（）
2.植物和动物都是由细胞组成，我们的身体也是由数以亿计的细胞组成。
（）
3.病毒没有细胞。
（）
4.血液中的红细胞可以运输氧气。
（）
5.细胞形态都为圆形或椭圆形。
（）
6.列文虎克发现了细胞。
（）
（三）连线题
五、作业布置
查阅资料，了解更多细胞问题。
认识细胞装片
看视频回顾交流
观察，记录
看演示观察
汇报
回答
提炼，归纳
回答
阅读资料
看视频
阅读
看视频
阅读
练习
利用显微镜观察更多的生物细胞，了解细胞的意义。
总结与提升认识
激发探究兴趣
初步了解细胞作用
学习自制标本
完成达标测评
延伸课堂知识
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的；生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的；细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
总结课堂
板书
板书设计
教科版小学科学六上1.5《观察更多的生物细胞》教案
课题
观察更多的生物细胞
单元
一单元
学科
科学
年级
六年级
教材分析
本课是六年级上册《微小世界》单元的第5课。
本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。
本课由四部分组成：
第一部分聚焦，生物是否都是由细胞组成的。
第二部分探索，观察比较动物、植物、人体等几类典型生物体的细胞结构。
第三部分研讨，发现绝大多数生物体是由细胞组成的，不同生物、不同部位的细胞形态结构各不相同。
第四部分拓展，细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生物最基本的功能单位，生物体的生命活动都是通过细胞进行的。
学情分析
本课是学生在学习了利用显微镜观察洋葱表皮细胞后，探索细胞的第二课。
学生已经初步掌握显微镜的使用方法，但还需要进一步熟练使用显微镜。
学生探索微小世界的欲望已经被打开，渴望观察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态有着强烈的好奇心。
教师需要引导学生观察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建构起“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及认识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。
学习
目标
科学知识目标
1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。
2.知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。
3.知道细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
科学探究目标
1.观察几种植物、动物及人体的细胞。
2.画图记录显微镜下的生物细胞。
3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。
科学态度目标
1.认识到细致观察和详尽记录的重要性。
2.发展观察研究生物细胞的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
重点
重点：
仔细观察并画图记录显微镜下的生物细胞。
难点
难点：
通过研讨，得出细胞是生物体最基本的结构和功能单位的结论。
教学准备
为学生准备：
多种动植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师准备：
多种生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件、视频资料。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
聚焦
1.提问：
洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是也是由细胞组成的呢？
（预设：
是。
）你们知道的其他生物的细胞又是什么样的呢？
（预设：
通过上节课的学习，我在课后上网查询资料时发现，人体血液红细胞呈圆球状，人的神经细胞有很多分支。
）
2.追问：
每个同学都有自己的想法，我们该如何验证自己的猜想？
（预设：
可以用显微镜观察不同的生物标本，观察它们是不是由细胞组成的；上网查资料；去图书馆查资料；……）
3.揭题：
（教学提示：
简单介绍叶肉、根尖、人体口腔上皮玻片标本。
）同学们给出的方法又多样又明确，非常棒！
今天我们就利用显微镜来观察更多的生物细胞标本，来验证我们的猜想。
（板书：
观察更多的生物细胞）
设计意图：
通过直接引入教材中的问题来大致了解学生对于细胞的前认知。
接着追问,鼓励学生猜想,不急于给出答案或否定学生的想法,继续引导学生更加采入地思考验证方案（要求学生给出的方案可行,可以相互借鉴改进方案）,让学生带着疑问参与探究。
科学探索与研讨
探索:
观察多种生物细胞
1.布置任务:
指导学生分组实验,完成实验帮助卡。
2.交流：
指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：
你们观察到了哪些生物体的细胞？
有什么新发现？
学生1：
我观察了叶肉细胞标本，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。
学生2：
我观察了人体口腔上皮细胞标本，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。
主持人：
你们还有什么新的发现？
学生3：
我发现不同的生物细胞形状不同。
主持人汇总大家的发言。
3.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：
请各小组代表依次汇报你们组观察到的生物体的细胞，说说你们的新发现。
小组1：
我们观察叶肉细胞标本时，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。
观察根尖细胞标本时，发现细胞小、细胞核大，排列紧密。
观察人体口腔上皮细胞标本时，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。
主持人：
据大家的发言，我们可以知道不同的生物细胞形状不同。
接下来请你们说说什么现象能证明你们的猜想？
小组2：
我们观察了这些生物，发现它们都有形状不同的、像小房间的细胞结构，由此可以证明我们的猜想——生物是由细胞组成的。
主持人：
谢谢大家的发言，汇报活动结束。
4.谈话：
（教学提示：
出示多种生物细胞图片。
）虽然我们今天只观察了三种生物细胞，但是科学家们通过大量的观察研究，证实了绝大多数生物都是由细胞组成的。
5.讲解：
（教学提示：
出示动物细胞和植物细胞结构的图片。
）除此之外，上节课我们发现洋葱表皮细胞内有细胞核和液泡，这节课我们发现叶肉细胞中有绿色球形小颗粒——叶绿体。
其实细胞中不仅仅只有这几种结构，动物细胞和植物细胞都有细胞核、细胞膜和细胞质，在这个基础上，大多数植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡。
6.提问：
比较不同的细胞，你们能得出什么结论？
（预设：
生物细胞的形态是多种多样的；不同生物的细胞是不同的；……）
7.研讨：
关于细胞，你们还有什么问题？
（预设：
细胞有什么作用？
细胞为什么是这样的形状？
细胞各个结构有什么功能？
……）
学生开始观察记录，完成科学活动手册。
设计意图：
因为概念的建构，需要建立在大量事实的基础上，所以需要让学生观察较多的生物细胞标本。
但考虑到既要让学生观察，又要记录，需要花费较长时间，因此安排2人一组，可以提高合作效率。
另外，挑选部分典型的图示让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的交流。
设计意图：
除了要让学生明白生物细胞的形态是多种多样的，还要进一步引导学生关注同一种植物或动物，其生物体各个器官的细胞形态是不同的。
即便是同一种器官的细胞，由于不同的组织，其细胞的形态、功能也不同。
比如，叶表皮细胞和叶肉细胞，其形态和功能都不同。
拓展
1.拓展：
出示教材资料内容，引导学生阅读。
2.提问：
你从资料中获得了哪些信息？
（预设：
除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的；细胞很小；有些生物，如草履虫、眼虫等是单细胞生物；……）
课堂
小结
小结：
除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。
细胞是生物最基本的结构和功能单位。
板书
1.5 观察更多的生物细胞
绝大多数生物都是由细胞组成的
生物细胞的形态是多种多样的
细胞是生物最基本的结构和功能单位
教学
反思
本课的设计意图很单纯，就是通过观察更多生物细胞的玻片标本，分析、归纳得出绝大多数生物都是由细胞构成的。
保留猜想，让学生带着问题去探究是个好的出发点，所以在接下来的叙述过程中，可以用××标本来表述观察对象。
其次，在汇报过程中，由于学生的发现多且不易表达，因此应更多地注重表述而不是整理归纳，只需最终得出“生物细胞的形态是多种多样的”结论即可。
由于汇报时间的不确定性，因此在上课时会难以把控时间，可能会导致留给最后一个问题的研讨时间不足，要灵活处理。
升级会员 