中考生物复习建议doc.docx

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中考生物复习建议doc

暑假初中生物学科教师转岗培训

——初中生物会考重点、难点分析

陈长华初中生物名师工作室

中考生物复习建议

根据安排，今天我们是进行生物会考的重点难点分析，这在我们生物总复习的资料上是有的，专家们对考试的目标、命题的要求、命题的原则及考试的内容和重要的概念都作了解析。

因此我在这里就提出一些生物复习的建议，我们相互学习提高。

有时间再一起学学生物总复习里的考试内容与要求。

组织进行复习迎考，大家都有自己的做法。

我的做法是：

在八年级下期开学一个月内完成所有的新授，然后分三轮进行复习。

第一轮：

滚教材（六周），根据考标要求所有的知识点都复习到不留死角，以讲为主识记和练习为辅。

第二轮：

滚重点（四周），根据复习资料突出主干知识的理解与练习，讲练结合。

第三轮：

做模拟试卷（三周），以练为主试卷分析为辅，选择性的讲解试卷题目（最后两个月要抽时间加强督背）。

各位可以选择适合自己教学风格的复习模式组织学生进行复习，在复习中我建议大家注意一下五个方面：

一、突出主干知识，构建知识网络

根据《课程标准》对学科评价标准要求的理解，初中毕业生学业考试的命题，在内容的选择上，应以主干性的知识为重点。

因此，在指导学生复习过程中，首先要突出对主干知识的复习，构建知识网络。

今年的暑假，县教研室正在组织各个学科研发课时作业，我们生物的课时作业也在研发之中，课时作业的第一个内容是基础知识梳理。

我们尽可能的将主干知识梳理成网络、表格，便于大家在使用的时候进行督背。

二、热点将基础知识和基本技能的学习至于实际问题情景中

强调理论联系实际，贴近当地实际，贴近学生生活，加强生物学基本知识和基本技能的教学，考试中暴露出的基本概念掌握模煳不清，基础知识不牢固，学习不够系统，解决问题的能力较差。

如：

果实发育长大所需的营养物质主要来源于：

A.根的吸收作用B.茎的输导作用C.叶的光合作用D.花的受精作用学生错选A，正确的答案是C。

以教材上的基本概念和基本规律为载体，指导学生学习生物的基本方法。

生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本概念和基本规律的教学，要重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，重视培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，重视阅读理解、识图分析、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究和创新意识的培养。

生物学与人类日常生活密切相关，人们的衣、食、住、行、用处处离不开生物学知识。

关注学生健康，针对环境保护，爱滋病、口蹄疫、无土栽培、环境保护、绿色食品、转基因食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在中考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，从生活中学习知识，再将知识服务于社会。

生物学理论知识来源于实践，同时又可以用生物学的原理，概念，规律去指导和解决实际问题。

因此，在复习过程中教师要引用或设计真实的情景，将所学的知识还原到鲜活的社会实践中，教师要善于例举生活中的事例来进行形象教学。

比如说教生物行为的主要类型，动物的行为是复杂多样的，虽然我们人为的归纳成了觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为等，但学生去识记、理解的时候还需要我们多联系生活中的事例来进行教学。

08年考试中学生应用生物知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。

学生在解决问题中，要以浓厚的学习兴趣，主动学习和探究性学习，只有这样，才能培养和训练学生分析和解决实际问题的能力，以应对各类考题。

学生对生物学科的学习兴趣，应该来自生物教师丰富的生物学知识。

学生对生物老师用生物知识解释自然现象，是很好奇的、有兴趣的。

比如说：

用形成层来解释为什么树木能一年年长大，而竹子确不能。

用生物的有性生殖与水的关系来解释青蛙为什么要生活在有水的地方。

这些事例就在学生的身边，他们对这些问题会有好奇感，他们会认为生物老师知识丰富、非常有味，一上生物课学生就很高兴，兴趣就是学生最好的老师。

三、强化对图表信息采掘的训练，恰当的选择组合各种直观教学手段。

如实物、挂图、标本多媒体教学手段的运用，多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决教学重、难点及创设能力引导学生主动参与教学情境等方面的作用，给学生充分的自由活动的时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

多媒体课件的运用，让生物的教学更加直观形象。

“识图”关键是如何采掘图谱信息，看出图谱的含义，甄别图解中细微的变化，结合所学的理论知识挖掘“识图”切入点，达到让“无声”的“图表”变为有声的语言，因此，对课本中的图要做到有图必识，有曲线必分析。

在复习时教师要帮助叙述读懂各章节的结构图、模式图、示意图、关系图所包含的生物学意义，努力将教材中实验数据、实验结果、某些生物学现象、生理过程和规律转换成各种形式的图表，引导学生观察、分析、处理图表所提供的信息，培养学生通过数据、图表、曲线等提供的信息来处理生物学的实际问题的能力。

对于一些生物的结构图，我们可以让学生多画几次，他们会画了，生物的结构与功能也就基本上掌握好了。

比如说：

让学生画植物细胞的结构与功能示意图、草履虫的形态结构示意图、花的结构模式图、心脏的结构与血液循环模式图、肾单位的尿液形成过程示意图、反射弧、生命起源的过程示意图、生物“进化树”、关节示意图、食物链、食物网、鸡卵结构示意图、基因的遗传图解、多莉羊的克隆过程示意图等等

四、精选例题演练，强化适应性、灵活性

学业考试是代表性的总结考试，试题在较好地体现基础的同时，还着重的考察学生的思维方法，思维能力及应变能力，因此在试卷中一定会出现一些具有代表性的相对难度的试题，所以在复习阶段，教师应有针对性的选取一些创新性、应用性、综合性强的习题，进行练习（在研发的课时作业中，金老师就要求我们要注重学生能力与素养的提升。

既要有理解分析能力，还要有知识横向综合分析的素养）。

好的试卷不仅符合考试内容改革方向，而且能突出对能力的考察，既辅助了学生掌握知识重点、难点，又培养了学生分析问题、解决问题及综合归纳的能力，择例要精。

复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。

择例时要做到“三性”。

一是准确性；符合大纲和教材课标要求，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：

体现重要知识点，其有“范例”作用；三是综合性：

体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。

一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。

加强学生应试能力和解题技巧的训练。

教师应在“精讲”上下工夫，通过“一题多解”、“一解多题”等拓展学生的思路，活跃学生的思维，课堂复习中要适当地，有针对性地做题。

要针对复习的知识点由浅入深地选择练习题：

根据学生的薄弱环节，加强专向训练；摆脱题海，努力提高做题效率；开展师生之间的交流和互助，以“不变”应“万变”，从而取得好成绩。

要改变学生的复习方式，让学生积极参与复习过程，变学生的被动学习为主动学习，变学生的接受式学习为探究式学习；要重视知识形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用，学会学习。

五、重视探究实验过程方法

生物学是——门实验性科学，实验是生物学教学的一个重要组成部分。

要注重实验教学，通过实验不仅能加深对有关生物学基础知识的理解，进一步培养观察能力、实验操作能力，还可以学以致用，初步解决生活中遇到的一些问题，更重要的是通过实验培养学生的科学思维方法和科学探究能力，提高学生科学研究的素养。

要重视生物学科的实验操作能力，如显微镜的使用，实验操作及探究过程等，对课本中要求的实验一定要让学生动手做，不能用录象代替学生动手，不能用演示代替学生实验，更不能用讲实验代替学生做实验。

考试中的实验题就暴露出了对实验重视不够，科学探究和实验技能差。

显微镜的构造和使用问题错误仍然较多，充分暴露出生物实验教学存在的问题。

在08年初中生物学业考试中，试验探究题得分率51%,丢分最多的一个题。

要重视学生的实验基本技能的训练，在实验原理（目的）方法、如何观察现象、设计实验记录表格，分析实验现象等方面加强训练。

尤其要引导学生弄清各实验步骤为什么这样设计及操作，不按这样步骤操作会出现什么问题；引导学生关注实验过程及实验现象，给学生一定的时间和机会讨论实验现象，适应过程中出现的问题及相应的处理方法，要及时引导学生自评或互评，得出合理的正确的实验方案或解决问题的方法，注意实验的可操作性和准确性；帮助学生分析处理实验现象，归纳得出实验结论，逐步提高学生的实验动手能力和设计能力。

要充分安排好结业年级的教学和复习计划，准确把握生物学业考试的要求，认真研究新试题，平时试题的选择要注意体现课改要求，体现《课标》的要求。

要上好每一节复习课。

不能以讲代练，也不能以练代讲，要讲练结合，精讲精练。

初中生物课的复习方法是多种多样的，教师要勤于钻研，打开思路。

运用多种教学手段，对所教的学生要有针对性，做到精讲精练，充分调动学生的学习积极性，定能做好考试的复习工作。

赠送以下资料

考试知识点技巧大全

一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。

圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。

答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。

复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。

还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。

此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。

先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。

你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。

即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。

比如：

我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。

借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。

因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。