人教版五年级上册语文《珍珠鸟》ppt课件.ppt

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珍珠鸟,冯骥才,珍珠鸟,珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名珍珠鸟学名叫斑胸草雀,它羽毛的颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受人们的喜爱。

垂蔓葱茏瞅瞅雏儿画框嚓嚓蜡烛嗒嗒细腻眼睑眸子咂咂嘴流泻,wn,mu,jin,ch,lng,kung,chu,xi,z,n,d,l,c,1、本文讲述了一个什么故事？

2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？

感知美,

（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？

（2）这三只鸟之间是什么关系？

（3）课文哪些自然段写大鸟？

哪些自然段写小珍珠鸟？

三只,两只大鸟，生了一只小珍珠鸟,（25）,（614）,课文分析,1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化？

读一读,整体感知：

做个小小思想家,由“怕人”到“亲近”人,2.你认为这一变化的原因是什么？

能从文中找到原句吗？

信赖，往往创造出美好的境界!

朗读课文,画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。

欣赏美,瞧，多么像它的父母：

红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

用比喻的手法,抓住珍珠鸟的外形来描写,写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。

用拟人的手法,抓住鸟的动作,神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!

作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态来描写,描写中融入了自己的喜爱之情。

1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？

2、文中,“我”和小鸟的距离越来越近。

请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子。

3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？

探究美,在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？

3、按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。

1、为鸟儿布置更好的环境；,2、按时添食加水；,理解“真爱”做个小小分析家,我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？

1.朗读课文边读边画出有关语句：

用“”画出我的举动的语句，用“”画出鸟儿的反应。

2.我从与鸟的相处中感悟到了什么?

3.小组讨论,敢伸出小脑袋瞅瞅我,雏鸟脑袋“从叶间探出来”,即使开着窗子也不会飞走,“蹦到我杯子上”喝茶,绕着我的笔尖蹦来蹦去,啄着我颤动的笔尖,趴在我肩上睡着了,我不动声色地写,不去伤害它,不惊动它们,“我”的爱护,提供环境,不去惊动,不去伤害,不去惊扰,鸟的变化,显得怕人,渐渐胆大,开始亲近,完全信赖,我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样的反应？

朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？

看课文对待大鸟这部分，读课文（25）段，找出我对待珍珠鸟的句子。

设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去瞧它们,先怕人熟悉,我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？

躲伸出小嘴伸出小脑袋瞅,体现这一变化过程的动词有哪些呢？

对这个漂亮的小动物，我自然更是关心爱护，请学生齐读（614）段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。

我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们,我不管它，仍然打开窗子,我只是微微一笑，依旧写东西我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛,我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

不看,不管,不赶,不写,小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？

活动范围的变化,在笼子四周在屋里,书桌上杯子上稿子上,笔尖手指,肩头上,远,挨近,接触,完全信任,不管它,它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样，它完全放心了。

索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

远离我挨近我喝我的茶啄笔尖啄手指趴肩上,赶忙逃立即飞,放开胆子偏过脸瞧一点点挨近,啄笔尖友好地啄手指淘气地陪伴我,趴在肩上睡得好熟呷呷嘴,动词,你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？

信赖,爱,“我”,鸟,课文（214）段，主要写了什么内容？

写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟对我由害怕到亲近的变化过程。

文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？

1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；,2、和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。

信赖,往往创造出美好的境界,“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？

关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的（和睦、和谐、和平）境界,尊重与关爱是信赖产生的基础.,如何建立信赖？

不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。

尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖就会使世界多一抹温柔的色彩。

而有了信赖才能构建和谐的社会。

作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？

拓展延伸,南非动物学家与狮共泳,体验美,男子与鳄鱼共舞,两岁女孩的猩猩朋友,泰国惊险鳄鱼表演吸引游客,英夫妇与数百猛禽同住,信赖，往往创造出美好的境界！

1、收集有关“鸟”的成语和古诗词。

2、课外阅读我的野生动物朋友,积累美,鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣,关于鸟的诗句例如：

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

（孟浩然）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（白居易）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（杜甫）鸟向檐上飞，云从窗里出。

（吴均）,关于鸟的成语例如：

美好的境界,板书设计,“我”,珍珠鸟,爱,信赖,小鸟出世了，起先这个小家伙只在（）；随后在（）；渐渐地它胆子大了，在（）；有一天，它居然在（）。

笼子四周活动,屋里飞来飞去,我的书桌上玩,我的肩膀上睡着了,珍珠鸟本来是一种（）。

刚到我家时，开始只能听到（），后来能看见（），渐渐它们敢（）。

害怕人的鸟,它的叫声,鲜红的小嘴,伸出小脑袋看我,小组活动：

1、四人一组交流讨论完成填空。

2、每组派一名代表汇报。