雷雨实录.docx

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雷雨实录

《雷雨》课堂实录

执教者：

重庆市沙坪坝区树人小学  余晓娟

记录整理：

裴城镇中心小学 潘亚丽

一、教材分析

   《雷雨》是任教版教材二年级下册第五单元的第二篇课文，它所在的单元主题是走进大自然。

《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。

课文按雷雨前、中、后的顺序，用简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。

要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。

课后题的“读读想想”板块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。

而在“读读抄抄”板块中，编者利用小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。

二、学习目标

1、运用已有经验自主识记4个生字。

借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。

2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。

3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。

三、教学准备

学生学习本课需要按平时班级的习惯做好预习，能组成四人小组进行合作学习。

教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。

四、教学过程

（一）、课前交流

1、自我介绍

我叫余晓娟，孩子们都喜欢叫我余老师，我喜欢唱歌、跳舞、读书、吃美食等等。

请同学们仿照老师的方法自我介绍一下。

（同学们发言自我介绍）

2、游戏

（1）学一学

师：

请你跟我这样做。

（老师拍节奏，学生认真听，然后学一遍。

）

生：

我就跟你这样做。

（2）问一问 老师问，学生认真听，然后边拍节奏边回答。

师：

谁的尾巴弯？

       生：

公鸡的尾巴弯

师：

谁的尾巴长？

       生：

猴子的尾巴长

师：

谁的尾巴最好看？

   生：

孔雀的尾巴最好看

师：

青蛙青蛙怎么叫？

   生：

呱呱呱

师：

小狗小狗怎么叫？

   生：

汪汪汪

师：

小猫小猫怎么叫？

   生：

喵喵喵

师：

小羊小羊怎么叫？

   生：

咩咩咩

师：

刮风               生：

呼

师：

刮大风             生：

呼呼呼

师：

下雨               生：

滴答滴答

（二）、导入新课

大自然有很多动听美妙的声音，比如说风声、雷声、下雨声，平时我们要多关注生活，了解自然。

今天我们来学习雷雨。

（三）、识记生字，初读课文，了解词意

1、自读课文

要求：

读准字音，读通句子

2、认读生字（老师事先把装有生字卡片的学习袋发给学生）

（1）同桌合作抽读生字卡片（你抽我读，我抽你读）

压   乱   垂   虹

（2）给拼音宝宝找朋友

出示拼音

师：

“它的朋友在哪里？

找对了读三遍。

”

生：

“在这里”

每个孩子边回答边在自己的生字卡片中找出这个字，并读三遍。

（3）生字回到词语里，开火车认读词语

老师出示词语

师：

读对了，大家跟读三遍

重点指导轻声读法   （压下来     垂下来）

（4）词语回到句子里，读句子，感受课文的用词准确。

句子一：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

a做动作理解“压下来”

b看课件（满天乌云）朗读句子。

句子二：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a指导朗读

要下雨了，蜘蛛要跑得快一些，读句子。

谁能让小蜘蛛再逃得快一些，再读句子。

b看课件图片通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”

出示图片：

下垂的小兔耳朵、掉下来的树叶、

从树上掉下来的苹果、成熟的向日葵

师：

“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。

“掉下来”东西向下，和上边的分开了。

c总结文章的用词准确。

（5）看图选词，巩固运用词语

课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句

“万条（ ）下绿丝绦、千朵万朵（ ）枝低”

选填“垂”和“压”

（四）、再读课文，了解文意，感受变化

师：

理解了词语的意思，让我们再次回到课文中，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

1、生自由读课文

2、出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅图，请同学按顺序摆一摆。

3、师：

齐读1——3自然段，看看雷雨前的景象有什么变化。

用______越_____越______句式说一下雷雨前的变化。

生：

雷声越来越响。

闪电越来越亮。

4、师：

自由读4——7自然段，雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢？

师：

你能用这样的句式说一说雷雨中的景象吗？

生：

雨越下越大。

雷声越来越小。

雨越下越小。

师：

把雷雨前、雷雨中的景象连起来说。

生：

雷声越来越响。

闪电越来越亮。

雨越下越大。

雷声越来越小。

雨越下越小。

（老师夸奖学生：

会听会记，关注课文，你越来越会说了。

）

5、出示图（雷雨后的景象）

师：

用这样的句式说一说雷雨后的景象

_______越_______越_______     _______越________越_______

_______越_______越_______     _______越________越_______

老师提示（天空、太阳、彩虹、白云、）

师：

除了天空，地面上还有哪些变化呢？

老师再提示：

（青蛙的叫声、蜘蛛的心情……）

师：

我们的语言越来越丰富了！

6、配乐朗读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多变

出示课件1（狂风、雷鸣声）

师：

认真听，带着感受齐读1——3自然段。

出示课件2（倾盆大雨声）

师：

认真听，带着感受齐读4——6自然段

出示课件3（轻松明快的音乐）

师：

雨过天晴，你有什么感受？

齐读第七自然段

（五）、梳理规律，运用方法，自主写字

1、梳理规律，共同写字

（1）认读要写的字。

（2）师：

咱们挑战“虫”字旁的字：

蜘 蛛 蝉 虹

师：

这些字都是左右结构的字，要想把这类字写好要注意什么？

生：

注意宽窄、注意高矮、注意关键笔画

了解笔画部件的穿插（通过比较两个字认识穿插的好处：

紧凑、端正。

）

（3）结合规律师生合作范写

（4）总结规律：

一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

（5）结合规律自主写字，老师巡视并提示写字姿势。

  师：

写字要注意姿势：

头正、身直、足安。

（6）评价

师：

做到宽窄正确的给自己一颗星。

师：

做到高矮正确的给自己一颗星。

师：

做到有穿插、靠拢的给自己一颗星。

2、运用规律，独立写字

（1）运用规律，独立书写剩下的字。

师：

写字要注意姿势：

“一尺、一寸、一拳”

（2）结合规律请同学评一评。

（六）、谈收获

师：

这节课你有什么收获？

生：

写字要紧凑

生：

要把字写端正

生：

我了解了大自然的变化

…………

师：

同学们的收获可真不少，希望今后的每一节课，同学们有学有练，都有收获。