乌鸦喝水第一课时教案.docx
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乌鸦喝水第一课时教案
乌鸦喝水第一课时教案
【篇一：
《乌鸦喝水》第一课时课堂实录】
《乌鸦喝水》第一课时课堂实录
执教者：
广西省贺州市八步区大宁镇中心学校李志蕾
一、创设情境，激发学习的兴趣。
师：
今天，老师给你们带来一位新朋友。
（出示乌鸦图片）你们认识它吗？
别看它长得黑乎乎的，很不好看，可是它很聪明。
你们想跟它交朋友吗？
（想）那好，我们来看一段关于乌鸦的动画片。
师：
动画片看完了，你喜欢这只聪明的乌鸦吗？
它已经把这个精彩的故事和漂亮的相片留在我们的课本里了，等着我们去看、去读呢！
（板书：
23、乌鸦喝水）请小朋友们齐读课题。
生：
23、乌鸦喝水师：
请小朋友们迅速翻到23课，观察文中插图，结合刚才的动画片，发挥你的想象力，说说图上画的是什么。
生1：
乌鸦口渴了，它想喝水。
生2：
乌鸦拼命想办法喝水，头顶都冒汗了。
生3：
乌鸦叼起小石子，放到瓶子里。
生4：
瓶子里的水渐渐升高了。
生5：
乌鸦后来就喝着水了。
师：
对，这是一个乌鸦口渴，找水，找到水，想办法喝水，最后想出办法终于喝到水的故事。
板书：
“口渴——喝水”，这有两个字宝宝，长得非常像，板书：
k
h
，请小朋友们用以前学过的偏旁识字的方法，看偏旁，想字意，你能有什么好办法区别它们？
生1：
口渴的“渴”字是三点水旁，因为口渴就想要水。
生2：
喝水的“喝”是口字旁，因为水是要从嘴巴喝下去的，嘴巴是口，所以“喝”是用口字旁。
师：
说得真好！
我们可以用顺口溜记：
渴了需要水，（三点水旁）喝水要用口（口字旁）。
二、初读课文，读准字音。
师：
现在，我们就开始学习课文了。
先请小朋友们自己读课文，遇到生字圈划出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请教老师和小伙伴。
（学生读课文，教师巡视辅导）。
师：
（小黑板出示生字卡片）现在我们把生字宝宝都请了出来，同学们先自己练读，再把读得好的字读给同桌听。
（学生同桌合作读生字，教师巡视辅导）师：
老师发现有不少的小朋友读得很不错，现在我们请八位小老师上来当小老师教大家读。
小老师上来以后，从小黑板上摘下你觉得你读得好的生字，领着大家拼读，读好以后再把它贴到大黑板上，老师给表现出色的小老师奖励。
（指名小老师，小老师教读，教师指导读准字音）师：
看着拼音已经会拼读生字，真了不起。
要是能不用拼读拼音，一看就能直接读出来就更了不起了。
来，男女同学比一比，看哪方能读得又快又准。
（男女生去拼音查读生字。
）师：
男女同学都很棒，一起来读吧。
（生齐读生字）师：
小火车，往哪开？
生：
小火车，往这开。
师：
一开开到这里来。
请这列小火车读。
（生开火车读生字）师：
还有三个绿色通道的生字要认识大家，看谁最快认识它们。
字卡出示“鸦”“叼”“瓶”。
生1：
我认识了“鸦”。
读音是“y
”，有点象“牙”，乌鸦是鸟，所以有鸟字旁。
生2：
我认识了“叼”。
叼要用口，右边象刀字。
生3：
我看见“瓶”字的左边是个“并”字。
师：
对，瓶字是并加瓦，可以这样记：
瓦片层层并。
齐读这三个字吧！
（学生齐读“鸦”“叼”“瓶”）三：
自主识记字形。
师：
在小老师的带领下，我们已经掌握了生字的读音，现在，我们要把生字的字形记住。
我们先来认识两个新偏旁，板书：
、
。
小朋友们仔细观察，看它们与我们学过的哪个熟字比较象，你一定能猜出它们的名称来。
（学生思考一下）生1：
我猜右边的那个叫“走字旁”，因为它就是个“走”字，就是把最后的捺加长一点。
生2：
前面那个我觉得它是“手字旁”，因为它长得很象“手”字，就是最后的竖钩变成了撇。
师：
小朋友的眼力好，脑瓜子也特别聪明，不但猜对了，而且还把老师要教的都说清楚了。
对！
这两个偏旁，一个叫“手字旁”，一个叫“走字旁”。
“手字旁”的最后一笔是撇，“走字旁”的最后一捺要加长，这就是它们与“手”字和“走”字不同的地方，书写的时候要注意。
下面，我们就用自己喜欢的方法识记生字，看谁的方法又巧又好。
生1：
我用加一加的方法记住“法”字，三点水加去。
生2：
我用加一加的方法记住“终”字，绞丝旁加冬。
师：
对，“冬”下面的两点原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示最末的季节——冬季。
冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，因此，“终”也就表示最后的意思。
（课件辅助解释字理）生3：
我也用加一加的方法记住“渐”字，三点水加车加斤。
师：
三点水，加车加斤，老师帮你编句顺口溜吧，“水车千斤重”。
这样也有慢的意思了，你看行吗？
生3：
行。
生4：
“办”字是力字加两点。
师：
对，“用力想办法，两边都出汗”，那两点，就是乌鸦头上的那两点汗了，对吧？
生5：
“起”字是“走”字加自己的“已”字。
师：
你能告诉我“已”字写在哪吗？
生5：
写在走字旁的捺上面。
师：
对。
“走字翘翘腿，自己跳上来”，记住，捺要把“已”字托住。
生6：
我用比一比的方法记住“于”字，用“于”和“干”比一比。
“干”字没有钩，有个钩是“于”字。
生7：
我用做动作的方法记住“看”字。
（把手放在眼睛上）师：
这个办法真是又巧又好：
目是眼睛，太阳刺眼的时候，把手放在眼睛上就看得更远更清楚了。
生8：
“渴”字有三点水，像“河”字。
师：
不错，你是用归类记偏旁的方法记的。
再观察仔细些。
生8：
还有个日，有个人，有?
?
师：
对呀！
想想，太阳把这个被围在框框里的人晒得?
?
生8：
晒得很“渴”！
师：
真是聪明的孩子！
我们可以用一个儿歌记住它：
“人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水在外。
”真渴啊！
四、在具体语境中理解，活用生字。
师：
刚才我们读准了字音，记住了字形，现在我们把生字宝宝送回家——读课文。
多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？
要是能用生字说出一个句子就更棒了。
（学生练读课文及带生字的句子）师：
“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿成群游。
”谁能读一句有生字的句子给大家听？
（指名学生读有生字的句子）师：
刚才你们读的，都是课文中的有生字的词句。
生字宝宝最爱结交新的朋友了，你能帮它们组出与课文中不同的词，或说出新的句子吗？
和同桌交流一下，再告诉大家。
（学生讨论一下）生1：
起，起立、起床、升起、早上，太阳升起来了。
师：
用“起立、起床”能说句子吗？
生1：
班长叫起立，大家就站起来。
我六点钟起床。
师：
不错，你的词汇真丰富。
生2：
办法，我想出了一个好办法。
生3：
法，加法、减法、法国、法官、法师。
这道题应该用加法。
我想去法国。
师：
你能组的词真多呀！
生4：
我渐渐长高了。
小树渐渐长大了。
汽车渐渐开远了。
生5：
看书、看电视。
我最喜欢看动画片。
师：
喜欢看动画片不是坏事，但一定要先把作业完成了再看，知道吗？
在组词说句子中，我们已经理解了生字的字义，现在我们带着对生字音或义的理解，再来读课文，先听老师读，然后你选择喜欢的一段练读。
（师范读课文）（生练读课文）师：
谁来给大家展示读课文？
（指名读课文，教师指导读准、读通、读顺。
）（齐读课文）五、指导书写生字师：
能把课文读好了，真了不起。
要是能把生字写好，就更棒了。
老师给大家提醒两个笔顺容易写错的生字。
“渐”字中间是“车”字，“车”字在单独写的时候，笔顺是“
”但放在“渐”字里，要把横变为提，笔顺是“”。
注意：
一定要先竖再提。
“渴”字，注意右下部分的笔顺：
现在大家自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。
（学生自己读笔顺图，并描红。
）师：
刚才在读写的过程中，你觉得有哪些字难写，需要老师或同学帮助的吗？
或者有你要给同学提个醒的字吗？
快提出来让大家一起把字写好吧。
生1：
我觉得“起”字的捺要写长一点。
生2：
我觉得“渴”字难写。
师：
好，老师来范写这两个字，同学们注意听，认真看。
（边说边范写）“起”字，先写“
”，捺要长一些，把“已”字托起来。
“渴”字，左右结构，左边三点水写得窄，右边分上下，上边的日要写得扁小一些，注意下部分的笔顺和间架：
，要写得宽松些。
师：
还有哪个字需要帮助？
生：
“渐”字和“于”字。
师：
好，老师帮助你。
看老师写，“渐”字左中右结构，三部分都要写得窄，车头高，右竖低，“渐”字就美了。
“于”字，一横短
在上两格中间，二横长在横中线，竖钩竖在竖中线，“于”字就写得端端正正的了。
师：
下面该是你们自己练写的时候了。
拿出习字本，把你喜欢的生字写在本子上，你想写几个就写几写个。
老师请几个小朋友上来写。
（学生练写，抽学生板写，播放轻音乐）师：
我们来看小朋友写的字。
评一评。
（师生评议学生板写的字）六：
总结师：
这节课我们一起学会了本课的生字，还读通《乌鸦喝水》这一课的课文。
课后同学们还要多练字，把字写好，写美，争当“小小书法家”。
【篇二：
乌鸦喝水教案（第一课时）_8】
乌鸦喝水教案（第一课时）
常州市怀德苑小学武晓飞
一、教学目标：
1.随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。
理解“终于”和“渐渐”。
2.认识一个新偏旁：
手字旁；会写看和渴。
3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。
理清课文脉络。
二、教学准备：
多媒体课件（白板）、光盘
三、教学过程：
（一）激趣导入
（1）老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话，请听武老师说两遍。
说完以后请小朋友重复一遍，看看谁的小耳朵最灵！
（2）小乌鸦爱妈妈，叼来虫子喂给它！
（3）指名两个学生复述，然后一起复述。
预设：
真是一群耳朵灵的小乌鸦。
（4）让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦！
（5）跟老师读“乌鸦”
（6）开火车读“乌鸦”
（7）今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。
（二）初读课文，学习生字
（1）【光盘出示：
课文欣赏】
（2）请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？
（3）故事听完了，谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么？
预设：
生1：
一只乌鸦口渴了，找水喝，最后喝到水了。
（追问：
你能给这个故事取个名字吗？
）
（这个故事的名字正是“乌鸦喝水”）【板书出示“乌鸦喝水”】
（4）这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。
（5）从你们的读课题中，看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。
那就请你们打开书（）页，自己大声地朗读课文两遍。
读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
（6）谁来读第一小节？
请你来读第一小节。
请其他的小朋友认真听，把书放放平，用手指指好！
（理答：
第一次读就能读得这么流利，你真棒！
）
（三）读第一小节
1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
】
（1）【拖出：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
】请小朋友自己读读这句话。
（2）生字宝宝渴跟我们见面了。
“渴”是什么偏旁啊？
为什么呢？
生1：
因为渴了要喝水，所以渴是三点水。
（有效激励：
真是个善于动脑筋的孩子！
）
（3）渴，它有一个双胞胎哥哥，他们长得很像，他就是（引答）“喝”，你能找出它们的不同吗？
生1：
喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。
（肯定提升：
你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！
）
（追问：
为什么喝水的喝是口字旁？
）
生1：
因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。
（肯定：
看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！
）
（4）谁能给渴组一个词。
谁能再给喝组一个词。
口渴和喝水
（5）请一名小朋友来读一读这句话。
（理答：
这只乌鸦好像还不太想喝水。
）
（理答：
这只乌鸦真的口渴了。
）
（理答：
这只乌鸦渴极了。
）
（理答：
这只乌鸦找了好多地方啊！
真辛苦！
）
（6）请第一组的小朋友一起来读一读这句。
（预设：
如果读得不好（6）请小朋友跟老师一起来读一读这句话。
（强调到处））
2.读【它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
】
过渡：
乌鸦口渴了，很想喝水，它找呀找呀，找了好多地方，飞呀飞呀，飞了好久好久，它终于看见什么了呢？
【拖出：
它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
】
（1）请小朋友自己读一读这句话！
（2）生字宝宝“看”跟我们见面了，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一样？
预设：
生：
手的最后一笔是竖勾，手字旁的走后一笔是撇。
（3）【老师用红色粗钢笔描红撇】
（4）请小朋友跟老师一起书空。
看看上面有一个手字旁，一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。
下面一个目，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。
其实看就是把手挡在眼睛上面去。
（5）请你来读一读这句话！
生读
（6）这个句子里有一个绿色通道里的字，需要我们读好，他就是“瓶子”的“瓶”。
瓶是后鼻音，跟老师读“瓶”。
（7）开火车读。
（8）请我们班的小朋友一起来读一读这句话。
2.读【怎么办呢？
】
过渡：
找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，因为瓶口小，乌鸦喝不着?
怎么办呢？
（1）【拖出：
“怎么办呢？
】”
（2）这时的乌鸦更着急了，他使劲儿想、用尽力气想。
（3）【拖出：
力字】
（4）急得汗都出来了。
（5）【用粗的蓝钢笔写：
左边一点汗，右边一点汗。
】
（6）这其实就是“办法”的办。
跟老师一起来书空。
一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。
（7）此时此刻，乌鸦的心情怎么样？
理答：
生：
着急
（8）请愿意做小乌鸦的小朋友站起来一起读一读第一小节。
请你们读出乌鸦的着急。
（四）读第二小节
过渡：
怎么办呢？
这只小乌鸦很不服输的。
它想凭借自己的聪明脑袋想出好办法。
请一名小朋友来读一读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？
生1：
读。
理答：
（你真是不简单，这里面有两个长句子，你都能读得这么好，而且还带着表情！
真不容易！
）
1、学习【拖出：
乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
】
（1）【拖出：
乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
】
（2）这个句子有点长，请小朋友自己来读一读。
（3）请你来读。
（4）【老师用粗的红色钢笔划间隔号：
乌鸦看见\旁边\有许多小石子，终于\想出\办法来了。
】。
（4）请我们班的女生一起来读这句话。
（5）【用红色荧光笔涂上“终于”】乌鸦想办法，想了很久，所以书中用了“终于”。
小朋友们，当你做一件事遇到困难时，又想出办法一点一点克服了困难，最后把事情做好了，就可以用“终于”。
（6）【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。
自己先来读一读，填一填。
1.骑手经过不断练习，终于牢牢地骑在牛背上。
（1个学生回答）
（理答：
真是一名成功的骑手！
）
2.爸爸经过努力学车，终于学会开车了。
（学会了。
否定引导：
请你把话说完整。
）（1个学生回答）
（理答：
其实开好车确实是一件不容易的事呢）
3.我经过努力练习，终于把铅笔字写漂亮了。
（我。
探问：
我经过什么？
）（3个学生回答）
（理答：
真是个好学生！
希望你的铅笔字写得越来越漂亮！
）
（理答：
希望你以后成为一个小小钢琴家！
）
（理答：
希望你每年都能当上三好学生！
）
（7）无论做什么都应该努力去做好！
想做好啊！
也要学会想办法。
瞧！
“法”也迫不及待地跑出来和小朋友见面了。
【拖出：
法】
（8）你用什么办法记住这个字的?
生：
我用加偏旁的方法记住的。
在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。
（9）三点水旁的字你能说出几个呢？
江、河、渔、波、浪、海、洋、渴?
?
2、读【它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。
】
（1）过渡：
聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊？
我好想知道啊！
你来告诉我。
生：
读
（2）【拖出：
它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。
】
（3）乌鸦叼起小石子放在哪了？
生：
瓶子里。
（4）这时，瓶子里的水渐渐升高了。
【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】
（5）渐渐是什么意思？
生：
慢慢。
生：
一点一点的。
（6）你能把这两句话读好吗？
读出水是慢慢地升高的。
请你来读。
（理答：
老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”！
你可真会读书啊！
）
（7）请我们班男生一起来读一读第二小节。
（四）回顾课文
1.排序
（1）【出示三幅图】
（2）老师这有三张图片，请小朋友一边回忆课文，一边看图，然后把这三幅图按照正确的顺序排列一下？
生：
看图、思考
（3）找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。
一边标序号，一边解释一下为什么这样标呢？
其他的小朋友一边看，一边思考。
看看他填得对不对?
（4）指第一幅图：
这是乌鸦口渴图，到处找水喝。
累的、热的、急的满头大汗！
指第二幅图：
这是乌鸦找到水，但喝不着的图片。
它用力想办法，希望能喝到水。
指第二幅图：
这是乌鸦喝到水的图片。
经过仔细观察周围，乌鸦想到了在杯子里装石子，这样就可以让水慢慢升高，就喝到水了。
2、整体读！
让我们再一起来齐读课文，读出乌鸦找水、想办法的辛苦和喝到水的幸福！
（理答：
轻轻地放下书，小乌鸦啊！
感谢大家能跟他一起分担辛苦和幸福！
）
（五）回顾生字
过渡：
今天我们和不少汉字交上朋友了啊！
现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音，用小手在桌面上书空笔顺。
屏幕出示汉字，用放大镜一个一个出示给学生。
然后指名学生读，再齐读。
（六）指导书写
[点击光盘中的“我要写”]
还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢！
瞧！
他们来了。
请小朋友拿起小手一起书空。
1、学习写“渴”
（1）书空、字形要点。
（2）渴的右边比较难写。
先和老师书空一下。
（3）教师范写。
左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。
右上边的日要写的扁一些。
下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。
请小朋友打开书自己来描红两个。
（4）教师巡视，强调写字姿势。
2、学习写“看”
（1）书空、字形要点。
（2）看的上边是手字旁，所以注意最后一笔不要写成竖勾。
下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。
（3）伸出小手和老师一起写。
（4）教师巡视，强调写字姿势。
（七）板书：
24课乌鸦喝水
找水喝
想办法
喝着水
（八）教学反思：
由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。
当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。
学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、难过、开心”的心情，并理解重点词语“渐渐”和“终于”，也能用“终于”一词说一些句子。
在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此我采用多种方式学习。
如通过渴和喝比较记住渴，通过手、手字旁比较和动作记住看，通过换偏旁记住法。
意识，让学生养成善于思考的好习惯。
【篇三：
《乌鸦喝水》第一课时教案】
教学目标：
1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容，把课文读通。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
练习朗读。
教具准备：
多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。
教学过程：
一、创没情境，导入新课。
1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：
别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》。
2、乌鸦把
它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！
板书：
23.乌鸦喝水，读课题。
3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。
渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读，反复纠正读。
6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。
“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：
瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁：
“”“走”。
（1）记住称：
手字旁。
走字旁。
（2）与“手”“走”比一比，加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报：
（顺口溜）渴：
人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。
起：
走字翘翘腿，自己跳上去，办：
用力想办法，两边都流汗。
渐：
水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：
干——于
（于字钩）（解字理）终：
——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。
（课件铺助）（加一加）法：
三加去。
（做动作）看：
把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？
能说出一个句子就更好了。
2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。
3、你还能用生字说出不同的词句吗？
交流汇报。
起：
起立，起床，生起。
早上太阳生起来了。
办：
我想出了一个好办法。
法：
加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。
我想去法国。
渐：
我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。
看：
看书看电视。
我最喜欢看动画片。
渴：
渴了，我口渴了。
4、再读课文，把课文读通，读顺。
（1）师范读
（2）学生练读。
选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。
教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。
渐：
车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。
笔顺为一渴：
右下部笔顺为
2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。
3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。
起：
走
的捺要长，托起“己”字。
渐：
车头高，右竖低。
4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。
5、在练习本上写你喜欢的生字。
6、抽学生板写生字，集体评议。
六、总结。
课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。
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