中班德育活动教案课件.docx
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中班德育活动教案课件
中班德育活动教案课件
【篇一：
幼儿园语言活动教学的德育策略】
XX.cn
幼儿园语言活动教学的德育策略
作者：
张艳梅
摘;;要：
幼儿教育对于一个人的成长来说起着非常重要的作用，而德育教育更是幼儿教育的重中之重。
很多家长都很重视幼儿的学前教育，在入学前就让孩子识数识字、背诵古诗、学唱儿歌以及参加各类兴趣活动，孩子的兴趣得到了很大的启发，语言也得到了很快的发展，但是孩子的德育教育却一直停滞不前，孩子的德育教育越来越成为制约幼儿发展的阻碍因素。
本文对幼儿的道德问题进行了简单的描述，在找到问题原因的同时提出了一些解决的策略，旨在提高幼儿的道
德水平。
关键词：
幼儿教育;语言活动;德育
中图分类号：
g612;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文献标识码：
b;;;;;;;;;;;;;;;文章编号：
1002-7661（2014）22-135-01
就目前的幼儿教育而言，仅管家长在学前对幼儿进行了悉心的教导，幼儿在语言、知识和智力等方面都取得了很大的提高，但是这并不能表明幼儿的学前教育是成功的，恰恰相反，幼儿的学前教育在一定程度上可以说是失败的。
主要表现在以下两个方面。
一是道德素质的缺失。
很大一部分的幼儿在成人阶段表现出了很大的道德问题。
二是责任感的缺失。
成人阶段没有责任感的意识，无法担当社会和家庭的重任。
这一切的结果都归结于幼儿道德教育的失败，那么如何才能提高幼儿的道德素质呢？
下面将从语言角度出发，详细的阐述通过对幼儿语言的德育教学来提高幼儿的道德素质的策略。
一、通过对事物由表及里的认识来提高幼儿的认知能力
现在绝大多数的幼儿教师选择通过游戏或认识新事物的方法来提高幼儿的认知能力，熟不知这些方法只是让学生学习到了新知识，却没有在道德上进行一个系统的改变。
很多教育工作者认为幼儿的认知能力还处在一个很低的层次，他们根本不具备认知的能力，其实不然，三到六岁是提高幼儿认知能力的关键时期，在这一阶段，系统的训练可以很好的提高幼儿认知的能力。
教师可以让幼儿从判断对与错开始。
比如教师可以让孩子们观看《小猪上幼儿园》，让孩子们判断故事中小猪的行为是对的还是错的。
教师先让孩子们描述故事的情节，三到六岁的孩子已经可以流利的表达出自己的思想了，在孩子们表述完故事情节之后，教师就可以让孩子们总结小猪产生此结果的原因，紧接着就可以让孩子们判断小猪行为的对与错。
一个简单的故事就让幼儿认识了对与错，最后教师还可以让幼儿联系自己的实际生活来检查是否做过和小猪同样的故事。
这时有的孩子就会羞愧的点点头，有的孩子则会大胆的承认：
“我早上也会睡懒觉，也会不刷牙不洗脸，我知道了这样做是不对的，我以后不会再睡懒觉、不会不刷牙不洗脸了。
”学生由思想上的认知逐渐的过渡过规范自己的行为，可以说是德育教育的成功了。
【篇二：
幼儿德育教育案例】
幼儿德育教育案例
幼儿德育教育案例2009年11月06日
德育教育案例
一）
忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。
忠旭的脾气很倔强：
平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。
有一次让我震惊、担心了许久。
记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。
谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：
“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们?
?
”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
一、教师与家长携手，达成共识。
原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。
小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。
平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。
父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。
于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。
有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*。
为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。
具体做法：
1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。
2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。
在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良*格的严重*，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。
同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
二、持之以恒，事半功倍。
俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯*格的纠正，就更不能操之过急。
所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。
在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。
具体做法：
1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致*。
2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。
3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。
4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。
通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。
虽然有时还会发脾气，但在
教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。
现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。
德育案例：
《学会爱》
案例背景：
独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。
他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。
父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。
在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。
在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。
案例过程：
一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：
“带什么好吃的了？
”奶奶说：
“呀，今天来的匆忙，没有带。
”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰?
?
分析：
在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。
试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？
连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！
适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。
二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：
“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。
分析：
在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。
如：
爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：
“算啦算啦，你还小，自己去玩吧！
”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。
因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。
所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。
反思：
在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。
有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：
自己总也玩不上喜欢的玩具等。
时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。
这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。
这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。
一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。
爱是一种感受。
一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。
让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。
德育教育案例：
大家一起玩
案例描述
情景一：
离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。
萧萧小朋友没有带玩具来,看见可昕小朋友在玩球，他就跑过去对她说：
“可昕，我们一起玩滚球吧！
”可昕小朋友同意了。
可是当可昕小朋友刚把球滚过去时，萧萧马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。
这时老师对萧萧小朋友说：
“你为什么抢别人的球玩？
”萧萧小朋友说：
“我没带球来，这个球是向她借的！
”老师说：
“你刚才这样的做法不是借，而是抢！
你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！
”
情景二：
过了几天，萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。
这时天天小朋友走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小朋友说什么都不肯。
天天小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。
萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：
“老师说要团结友
爱，不能抢别人的东西！
”老师见了，就走过去对他说：
“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。
真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！
”
案例分析：
出现上述的情况，明显可以看出萧萧小朋友是个缺乏分享意识的孩子。
在与他妈妈的交谈中得知：
萧萧小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。
爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的！
”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！
”
在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了萧萧小朋友身上的这个不好的缺点，发现因为他的这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。
新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。
而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。
为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
采取的措施：
一、家园共促，培养分享行为。
首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。
因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。
因为孩子的自私是家长过分腻爱形成的。
在家里要通过家长自己的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私的话,家长也可以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。
家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,从而逐步认识到自己的错误。
在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。
玩具也是这样，如果他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人的，并且适时地教育他。
二、榜样共存，树立分享意识。
模仿是孩子的天性，幼儿在学校中常常是通过观察和模仿来学习的。
因此在平时的活动中，我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有分享意识的好孩子上光荣榜，让大家向他们学习。
同时我们也有意识的请那些大方、分享意识较好的小朋友与萧萧小朋友多进行接触，让雨萧小朋友在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。
做为老师，对萧萧的每一次点滴的分享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他的行为表示肯定，让他及时的感受到分享带来的快乐和满足，养成与人分享的习惯。
三、创造机会，体验分享快乐。
在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起游戏、学习的机会是很多的，如在一起操作、
绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。
我也想办法为幼儿创造、提供与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。
一天午饭后，小朋友在走廊的椅子上看书。
萧萧小朋友看到小波在看一本新图书，就对她说：
“小波，你的图书借我看一下好吗？
”小波说：
“不行，我还没看完呢！
”萧萧听了就跑来向老师告状：
“老师，小波不给我看书！
”小波听了着急的说；“我的书还没看完呢！
”这时我就启发他们说：
“我们来想个办法怎样才能让大家都能看到书？
”萧萧听了摸了摸脑袋说：
“大家一起看就行了！
”小波听了说：
“对对对，我们俩一起看就可以一起看到书了！
”说完开心的和萧萧在一起捧着书看了起来。
看到他们俩津津有味地看书的样子，我开心的笑了！
通过这次看书事件，萧萧小朋友体验到了被人拒绝的伤心、失望和与人分享时的开心、满足，从而身受启发“大家在一起是多么的开心、快乐！
”反思：
一个人生活在社会里，如果没有别人的帮助与合作，将寸步难行。
为了让萧萧小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养他自发的分享行为，学会与别人共处，充分体验分享带来的快乐与满足,成为一个大家都喜欢的、乐意与人分享、合作的孩子的！
幼儿园德育
案例描述和分析：
案例描述一：
在一次计算活动课中，我请一个小朋友上来操作计算材料，孩子做完后回到位置上，只听见“啪”的一声，孩子摔在了地上。
旁边立刻有几个小朋友捂着笑了。
当摔交的孩子还没反应过来的时候，后面的一个小朋友就说了：
是xxx把他的小椅子故意移掉的。
还有一天带孩子们去多媒体教室观看恐龙的课件，在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，xx看见了，马上冲上前去，原来以为他是去扶起那个小朋友，但意想不到的是他乘机也滑了一下，趴在那个小朋友身上了。
把那个小朋友压在身下，其他几个调皮男孩子也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。
（分析：
上述案例表明孩子的“自私心理”严重，以自我为中心，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，没有考虑到别人的痛苦。
这些孩子在幼儿园里往往就会缺少玩伴，大家都不喜欢跟他们玩，缺少爱班级、爱集体的情感。
等他们长大后也就自然缺乏一种社会责任感，更谈不上爱集体、爱祖国的情感了。
这些现象表明，我们在德育中要让孩子知道，爱是双向的。
别人爱他、关心他的同时，他也要爱护、关心别人。
培养孩子良好的爱的情感。
）
案例描述二：
某天，我问班里的孩子们：
如果小朋友打你了，你怎么办？
大部分孩子的回答都是：
“我告诉老师，老师批评他，打人不是好孩子”。
但有几个孩子是这么回答的：
妈妈（或爸爸）告诉我，在幼儿园里不能吃亏，谁打你，你就打他。
（分析：
著名教育家陈鹤琴所说：
“儿童与家长相关的爱力深，想处时间长，他们对于儿童的影响从而也大，往往在学校得到的一些好处，却抵挡不住家庭环境的坏处”。
幼儿期的孩子是思维没有发展到能明确分辨是非对错的水平，对待同一个问题，老师和家长给了他两
【篇三：
幼儿中班教学案例】
幼儿中班教学案例《摘果子》
一、活动背景
幼儿园数学是一门抽象性、逻辑性、零碎性很强的学科，只有联系幼儿的生活，结合幼儿生活实践和知识经验来设计数学活动，才能激发幼儿的情感体验，激发学习的兴趣。
二、活动重点难点
重点：
温习巩固5、6、7这3个数。
难点：
引导幼儿逐渐可以不受物体的大小和陈列方式的影响正确感知和判别7以内的数量。
三、活动目的：
1、正确感知和判断7以内的数量。
2、巩固5、6、7这3个数及其实际意义。
3、引导幼儿逐渐建立数的观念。
4、引导幼儿懂得分享与助人的快乐。
四、活动预备：
多媒体课件、操作图片、幼儿操作资料、笔。
四、活动进程：
（一）参观果园
1、今天有一位客人来到我们班，你们看他是谁？
（幼：
小猴）小猴家里有一个很大果园，他在果园里种了很多果树，有梨树、苹果树、桃树还有杏树，你们想不想去参观？
（幼：
想）那么现在就让我们跟着小猴一起到他的果园里去观赏，看一看果园里有些什么水果吧？
（出示幻灯片一）
2、小朋友,你们看这是什么树？
（幼儿：
桃树）那这棵呢？
（接着出示苹果树和梨树），你们看树上的水果多吗？
（多）现在小猴想让大家帮他数一数。
桃树上有几个桃子？
（幼：
5个）一一说5个。
师：
你数的真快，你是怎么数的？
一一说：
我先数这边的3个，接着数4、5。
师：
谁来数苹果？
苹果树上有几个苹果？
（幼：
6个）
梨树上有几个梨？
（幼：
7个）
（有了一一数桃子的经验，孩子都用目测数群的方法，数的很快。
）
（评析：
这一部分主要要是让幼儿目测数群，能不受物体陈列方式的影响，正确的感知数群。
）
（二）给水果排队
1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。
（见图二）师：
第一盆是什么水果？
（桃子）第二盆是什么水果？
（苹果）第三盆是什么水果？
（梨）
师：
第一盆有几个桃子？
（5个）五个桃子可以用数字几表示？
（出示5）（见图三）师：
第二盆有几个苹果？
（6个）六个苹果可以用数字几表示？
（出示6）（见图四）师：
第三盆有几只梨？
（7个）七个梨可以用数字几表示？
（出示7）（见图五）
2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎样排呢？
（幼儿操作图片）（幼儿操作5、6、7的排序很熟练）
（评析：
这一部分主要让幼儿能数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按顺序排队。
这一环节我设计成让幼儿操作图片而不是利用课件操作，更有利于巩固幼儿点数和排序的能力，让幼儿体会数物匹配）
（三）分水果
1、小猴是一个非常喜欢交朋友和分享的人，他想把这些水果分给他的好朋友们吃，让大家一起来尝一尝。
（渗透德育）
看！
小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。
师：
看看小兔家有几只小兔？
该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？
谁愿意帮小猴分一分。
（出示5只小兔）
（请幼儿用一一对应的方法让水果与小兔匹配，动手操作是幼儿学习的一种非常直观的方法。
）
师：
为什么把桃子分给小兔呢？
幼：
因为桃子和小兔一样多，把桃子分给小兔正好一人一个。
2、看！
小猴又来到谁家？
（小猫家）他想把水果分给小猫吃。
小朋友看看有几只小猫？
师：
小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢？
（出示6只小猫）
（请幼儿用一一对应的方法让水果与小猫匹配，让幼儿逐步感知数物匹配。
并讲一讲为什么把苹果分给小猫？
已经有分桃子时的经验，所以表述起来很完整。
）
师：
你分的很好，小猫和小猴都要谢谢你呢！
（及时的鼓励和表扬让幼儿很有成就感，也有利于调动其他幼儿的学习积极性。
）
3、瞧！
小猴又来到谁家了？
（小狗家）他想把水果分给小狗吃。
有几只小狗？
师：
小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？
（同以上操作）
师：
为什么把梨分给小狗？
幼：
因为把梨分给小狗正好一人一个不多也不少，它们一样多。
师：
你真棒！
（评析：
这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相应数量的物体逐个对应起来。
这一环节我设计成让幼儿用一一对应的方法使相同数量的物体对应起来并用语言表述出来，不仅让幼儿体会到动手操作的乐趣而且提高了孩子的口头表达能力，帮助孩子理清自己的思绪同时也增强了成就感。
）
（四）分组练习：
1、小猴非常感谢小朋友帮他分水果，他觉得我们小朋友台聪明了，所以他还又很多难题想要请教你们呢，你们愿意帮小猴吗？
（幼：
愿意）看来我们的孩子都是乐于助人的好孩子，（听到老师的表扬，孩子的兴趣大增，都要急着做题）。
第一组：
我是小裁判。
依照标题上给的数字添圆点或去圆点。
第二组：
按顺序填空格。
依照标题中圆点多少的顺序在空格里印上相应的圆点。
第三组：
连线。
按标题中给的数字和动物逐个对应起来。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
（评析：
这一部分以小组为单位合作解题,不仅可以培养孩子们的合作能力,同时也培养了孩子们的集体荣誉感.通过直接动手点数解答可以使幼儿加深对7以内数的认识。
）
（五）作业评价
（教师及时对幼儿的作业情况给予评价和鼓励,对有困难的幼儿给予适当的指点，极大得调动了他们的自信心和解答的兴趣.）
（六）活动完毕：
师：
这是小猴送给大家的礼物，感谢大家对他的帮助。
（孩子们拿到大头贴显得很自豪，很有成就感。
）
现在难题都解决了，就让我们和客人小猴到外面一起跳舞一起游戏吧！
师幼一边听音乐一边自由跳出教室。
（放音乐）
活动反思：
《摘果子》这一活动以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画辅助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。
在展开过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。
让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。
本节活动也可结合按数取物，按物取数的知识点，让幼儿运用智慧盒进行动手操作，也能取得更佳效果。
在本次活动中采用的的教学方法有启发式谈话法（如在小猴给朋友们送水果环节，教师利用谈话引导孩子们进行观察比较从而达到数物匹配。
）、观察法、对比法、操作法、比较法（如教师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲手操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列顺序，为后面的分水果做准备。
）等。
无论采用什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。
经过这一活动的展开，我发现多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径,再加之动手操作的配合使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中掌握知识，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。
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