修身正当时立业在未来武进开放大学学校文化设计第三稿23页word文档文档格式.docx

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我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

回望学校的发展史，武进开放大学历经三次创业，所经历的每一次跨越与发展，都体现了先进的办学理念与丰厚的学校文化对事业的引领作用，一首首自强不息的团结之歌、一段段筚路蓝缕的奋进之曲，谱写出学校发展的华彩乐章。

自2019年10月23日武进开放大学正式挂牌以来，学校调整升级抓机遇、勇立潮头创新业，夯实学校文化软实力，提升学校品牌竞争力，逐渐确立了以“为三十岁成就事业作准备”的办学理念、以“修身立业”为校训的学校文化模型，即以办学理念为引领，以校训为实施途径，通过修师德、立师能，培养“三型”教师（敬业型、学习型、专家型）、通过修道德品质、修志趣爱好、修职业素养，立专业技能、立创业才能、立创新动能，培育“三有”学生（有爱、有才、有趣），最终实现全体师生“创业成就梦想、创新引领未来”的共同愿景（学校文化框架图示见封二）。

从纵向看，由办学理念到校训，从实施途径到全校师生共同的发展愿景，整个设计思路体现了可持续发展的学校文化建设进程，形成了首尾呼应、结构完整的布局；

从横向看，培养“三型”教师与培育“三有”学生并驾齐驱，其实施途径内容具体，可操作性强，他们既有内在的递进关系，又有互为影响、互相支撑的联系。

整个模型体现了我校文化建设外延拓展，内涵深化的过程，体现了我校文化建设从抽象到具体，从务虚到务实，从理念到实践，从宏观到微观的理论建构和系统整合。

【学生篇】——修道德品质

我校确立“三大目标”、通过“三条途径”、依托“三支队伍”，培养具有良好道德修养和高尚思想品质的优秀人才。

一、三大目标

（一）守规

没有规矩，不成方圆。

学生守规是强化自律的根本，也是维护校园秩序的关键。

我校全日制学生分为五年制初中起点和三年制高中起点两类，学校根据学生年龄阶段、身心发展、学历层次的不同，实行差异化管理，通过常规教育、安全教育、法制教育、养成教育等，促进学生言行规范，建立正确的是非观念。

（二）明礼

礼仪是人类文明的标尺，学生明礼既是良好行为习惯的体现，也是爱校、爱国的表现。

通过学习“八礼四仪”，搭建“百名校园礼仪标兵”、“十佳文明礼仪标兵”评选的平台，广泛宣传，营造氛围，以班级推荐、事迹展示、师生投票等形式，隆重表彰一批讲文明、明事理、重品行的优秀学生，并以此为抓手，将文明礼仪教育、爱国主义教育、爱校意识教育、诚信感恩教育等主题教育渗透到日常的教育教学中，还通过开展“十八岁成人礼”、“道德大讲堂”等活动，培养学生崇德向善的高尚情操。

（三）修心

修心，就是使学生形成积极、宽容、乐观、自信的阳光心态，是道德品质的升华。

学校成立心理健康中心，融心理咨询、沙盘游戏、团队辅导为一体，为学生良好的身心发展提供了优越的条件，通过生命教育、挫折教育等主题教育活动，来积极引导学生塑造阳光心态。

二、三条途径

（一）制度育人

学校的管理制度，对学生的道德认知和品德形成起到重要的导向性作用。

我校从学生的实际出发，制定了诸如《高职基础部学生管理规定》、《关于加强晚自习管理的办法》、《学生综合素质量化考核办法》、《学生奖励办法》等多项制度，并汇编成《学生手册》，把每学期开学的第一个月设为“制度强化月”，利用各种载体宣传学校制度，使之深入人心，并成为规范学生言行的保障，同时不断修订完善各项管理制度，做到既严格管理，又体现人文关怀。

（二）活动育人

丰富的德育活动可以陶冶人的情操，提高人的道德品质。

学校精心组织开展各种内容丰富、形式多样的德育活动，如新生节、入学教育、军事技能训练、国旗下讲话等修身励志类活动；

三好优干评选、奖助学金评选、“三创”优秀学生评选、文明班级评选、文明宿舍评选等评优评先类活动；

主题征文、校园读书节、社会实践等体验感悟类活动。

通过不断挖掘活动的育人功能，达到积极的育人效果，也使学生在活动中张扬个性，实现自我价值。

（三）文化育人

1.弘扬传统文化，传承中华美德。

我校是江苏省中华成语研究会重要的教学科研实践基地之一，开发成语资源，装饰成语文化走廊，编印《成语与修身立业》辅导读本，并通过弟子规学习，国学讲座等常规活动，让传统文化进入校园，增加学生的文化积累和精神积淀。

2.传播先进文化，唱响时代旋律。

社会主义核心价值观是社会主义先进文化的精髓，利用每学期开展的全校性主题班会等多种形式，加强宣传引领，用先进文化凝聚人、引导人、激励人、塑造人。

3.打造校园文化，践行办学理念。

学校以“修身立业”为校训、以“为三十岁成就事业作准备”为办学理念，打造校园核心文化，用优秀的校园文化引领学生健康成长，通过多种形式，加强办学理念的宣传，使之内化于心，外化于行。

三、三支队伍

1.凝心聚力的班主任队伍。

百人以上规模的班主任队伍，在学校整体发展中，起到举足轻重的作用。

我校历来注重班主任队伍的建设，构建三个层次的培养体系，制定《班主任工作考核及奖励办法》，在制度上给予保障；

开展各级各类优秀班主任评选，在评优上给予鼓励；

制定有计划多层次的培训方案，在业务上给予指导。

2.敬业乐业的宿管员队伍。

我校是寄宿制学校，有3000多名寄宿生，宿管员队伍的优劣决定着住宿学生管理的成败。

对于宿管员聘用，学校把好三道关：

审核关、面试关、试用关。

开展两周一次的定期培训，注重对宿管员的人文关怀，提高他们工作的幸福感和归属感，激发他们的工作热情，使他们养成爱岗敬业，乐于奉献的优良品质。

3.朝气蓬勃的学生干部队伍。

学生自我管理的成效在很大程度上体现了学校管理的成败，学校注重培养一支负责任、能管理、善沟通的学生干部队伍，并使之在自我管理中发挥积极作用。

学校倡导校团委、学生会、系团总支、自管会、文明监察岗等多支学生干部力量齐头并进，通过各种方式，积极参与到学校各项管理工作中来。

【学生篇】——修志趣爱好

我校主要通过“一个抓手”、“两大导向”、“三个平台”引领学生培养兴趣、挖掘乐趣、提升志趣。

一、“一个抓手”培养兴趣

学校一直以来致力于精品社团的建设，全面推进素质教育，组建了计算机协会、李公朴文学社、英语俱乐部、书画协会、篮球协会、乐器协会、舞蹈协会、周末俱乐部、水云棋社、话剧协会、跆拳道俱乐部、网球协会、羽毛球协会、足球协会、心理协会、兵乓球协会、炫魔方俱乐部、快板协会、摄影协会、会计协会、轮滑协会、相声协会、手工社、创新协会、创业协会、电商协会、动漫协会、沙盘协会等28个社团。

这些多姿多彩的社团为学生培养高雅兴趣提供了广阔舞台，也是校园文化的重要组成部分，是学校培养学生综合素质的重要载体。

二、“两大导向”挖掘乐趣

1.以丰富文化活动内涵为导向。

学校活动历来注重内涵化建设，“金色起跑线”新生节、“青春我领秀”社团巡礼、“阅读越快乐”校园读书节、“青春在路上”创业节等丰富多彩的校园文体活动为学生体验大学生涯的无限乐趣提供了广阔的空间。

2.以促进青年素养提高为导向。

通过暑期夏令营、条线学生干部培训等干部技能提升计划，不断提升学生干部自身素养，充分挖掘学生在工作中的乐趣，不断提高学生干部自身素质，激发工作动力，提升工作成效。

三、“三个平台”提升志趣

1.借力团校平台，引导青年学子树立远大的理想信念。

理想信念是自我价值实现的指明灯，是人生前进的推动力，是提高精神境界的必需品。

团校已成为促进团员青年树立远大理想和信念的最好平台，通过“我的中国梦”、“社会主义核心价值观践行”、“团员意识教育”、“青年的责任与梦想”等各类主题团课的开设，为广大青年提供丰富的精神食粮，也坚定了他们的理想信念。

2.依托学生会平台，坚定青年学子服务师生的使命感。

校学生会在学校党委和上级学联组织的领导下，在校团委的具体指导下，紧紧围绕学校中心工作，主动贴近学生，认真履行职责，充分发挥自身优势，热情服务广大同学，通过成立文明监察岗、膳管会、青年突击队、大学生综合服务处，努力打造“学生之家”和“师生之桥”，在凝聚青年学生、加强学校与学生沟通、发扬学生“主人翁”精神等方面发挥了重要作用。

3.构建小水滴公益平台，增强青年学子奉献社会的责任感。

青年志愿者在服务人民、造福社会的实践中，不断追求学识和能力的提高，不断实现人格和品行的升华。

既有驾驭生活、开创未来的本领，又有宽阔的胸襟和远大的志向；

既有理想和追求，又有自觉奉献精神；

既有自立自强的胆识，又有参与社会事务的才能。

我校小水滴公益平台为广大志趣相同的同学提供平台，通过开展爱心支教、助老助残、礼仪讲解等志愿活动，多次服务环太湖自行车赛、西太湖马拉松、国际龙舟赛等大型赛会，引导青年学子在奉献社会的同时，实现自我价值。

【学生篇】——修职业素养

我校主要通过“三条途径、一项机制”来综合培育学生的职业素养。

“三条途径”分别是培育人文素养、树立职业道德、塑造情商EQ，“一项机制”即综合评价机制。

一、三条途径

（一）培育人文素养

人文素养的学习有利于学生整体素质的提高，所以，我校职业素养教育的第一条途径是培育人文素养。

我校开展人文素养教育的目标是让学生了解和掌握国学、文学、艺术、历史、地理、哲学、经济、法律、政治等方面的知识。

主要措施有两大方面：

1.常规开设哲学与政治、大学语文、法律常识、艺术欣赏、书法实践等人文课程；

2.开设校级讲座“西太湖讲堂”，旨在“传播优秀文化、培育人文精神、共享文明成果、提升校园品位”，为了拓宽学生人文知识视野，我们聘请了道德模范、专家能手、社会人士、广大教师、各届校友等担任讲座的主讲人，全方位、多层次引导学生学习人文知识。

（二）树立职业道德

立业先立德，我校修职业素养的第二条途径是帮助学生树立高尚的职业道德。

我校开展职业道德教育的目标是培养学生文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、公平公正、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、勇于创新的职业道德，主要措施有：

1.抓住校园宣传的“主阵地”，利用宣传栏、校园电视台、校园广播站、校园官网、微信公众号等媒体向学生传播职业道德的内容，加强记忆；

2.抓住教育教学的“主战场”，班级活动和专业课课堂教学中的正面教育非常重要，我们要求班主任和任课教师必须将职业道德的教育贯穿到每一个活动、每一节课，同时，还要开展内容丰富、形式多样、生动有趣的课外活动，让学生对职业道德既有理性认识，又有感性认识。

（三）塑造情商EQ

情商包括四个方面的能力：

知觉、鉴赏和表达情绪的能力、情绪对思维的促进能力、理解和感悟情绪的能力、成熟调节情绪的能力，这四个能力至关重要。

因此，我校修职业素养的第三条途径是塑造情商EQ。

我校开展情商教育的目标是培养学生坚持、顽强、信心、积极、空杯、包容、老板心态、双赢、不找借口的良好心态，塑造阳光自信的精神状态。

我们通过每年新生入校测试，了解每一届学生的性格特点和情商现状，量体裁衣，有针对性地设计师生“一对一”的交流目标、每日晨会的中心思想、常规班会的教育内容、每学期班会竞赛课的主题、社团活动的训练计划、拓展训练夏令营的具体环节、风采展示的系列活动、社会实践的长期规划等等。

训练学生情商EQ的活动主要有四个方面：

1．参加劳动实践

立足实践，培养情商，我们利用校园劳动、生产实习、毕业设计、志愿服务活动、勤工俭学等活动，让学生有机会接触社会、了解社会、融入社会，锻炼与他人沟通交流的能力，从而提高情商EQ。

2．参加社团活动

参加学校组织的社团活动，可以满足学生的爱好，发挥特长，展现自我风采，激发潜能和创造力，在多维度发展中树立自信心，更加自尊、自爱，从而提高情商EQ。

3．参加体育锻炼

我校非常重视体育活动，因为适当的体育活动可以增强学生体质，培养阳光心态，提高毅力、抗挫力，从而提高情商EQ。

对于急躁易怒的学生，我们鼓励他们下棋、慢跑、健步行、骑自行车等；

对于优柔寡断的学生，我们鼓励他们打乒乓球、羽毛球、跨栏、跳高等；

对于缺乏自信的学生，我们鼓励他们跳绳、跑步、做健美操等；

对于性格孤僻的学生，我们鼓励他们踢足球、打篮球、打排球、参加接力赛等；

对于腼腆胆怯的学生，我们鼓励他们溜旱冰、练跆拳道、跳马、平衡木等。

4．参加专业培训

为了培养学生自我调控情绪的能力，养成宽容的心境和与人合作的良好习惯，增强学生自我约束力、吃苦耐劳的意识和顽强的毅力，我们将组织专业的情商训练，六个主题课程有：

《认识你自己（自我认识、培养自信心）》；

《沟通，从心开始（人际沟通，培养同理心）》；

《解读青春期心理（了解青春期心理，培养责任心）》；

《情绪与压力管理（情绪管理，培养抗逆力）》；

《如何克服求职焦虑（求职心理，培养适应力）》；

《合作、凝聚，解决问题（问题解决，培养合作力）》。

二、“一项机制”：

综合考核和评价机制

考评机制的最主要作用是引领，为了引领教育教学观念的转变，将人文素养教育、职业道德教育、情商教育落到实处，我们设计了一整套的考评机制：

学生参加人文知识、职业道德、情商EQ方面的学习和训练后，经过考核可以取得《武进开放大学职业素养辅修证书》。

《辅修证书》可以证明该学生参加了我校开设的职业素养学习和训练，且学习和训练成绩合格。

取得《辅修证书》有两个依据：

一是《武进开放大学职业素养辅修记录证》上的记录。

《记录证》综合记录了人文知识、职业道德、情商EQ方面的学习情况，如：

每个学期听取”西太湖讲堂”的日期和场次、参加社团活动的记录、参加班会学习的记录、参加社会实践活动的记录、参加各级各类文体活动的记录、参加情商培训的记录等等。

二是撰写学习心得和参加结业演讲比赛。

在普专三年级和五年制四年级时，我们要求学生将自己职业素养方面的学习心得撰写成小论文，并参加结业演讲比赛，综合展示，全面汇报。

【学生篇】——立专业技能

专业技能是应用型人才培养的核心内容，为实现我校学生专业技能的培养目标，我们打造“一支队伍”、紧抓“两项重点”、培养“三种能力”。

一、打造一支现代职教教师队伍

教师是学生专业技能培养的前提。

在师资队伍培养上，我们通过三条途径培养现代职教师资队伍。

1.注重专业教师技能的培养。

选派专业教师参加各级各类培训；

要求教师下企业实践，参与企业生产和技术改造；

鼓励教师参加各行业的职业技能证书的考核；

专业教师参加省市职业技能大赛；

通过上述方式提升教师专业技能水平，达到培养“双师型”教师的目标。

2.搭建各类教学平台。

开展各类教学比赛、加强教学团队建设和名师工作室建设。

鼓励骨干教师大胆开展课堂教学改革，把学生专业技能培养更好融入到日常教学之中。

3.加强教师教学研究。

利用集体备课探索专业技能的培养方案，认真学习借鉴先进的教改经验，形成我校特有的教学模式，把理论和实践结合起来，在学生参加实践教学的过程中，完善理论的构建。

通过学习、分析和总结达到“学习型”和“专家型”教师的培养目标。

从而实现由传统教师向“一专多能”，“理实结合”的现代职教教师转变。

二、紧抓两项重点工作

在教师培养的基础上，始终抓住两项重点工作，即“专业建设”和“技能大赛”。

（一）专业建设是学生专业技能培养的基础

第一，组建我校“专业指导委员会”，对常武地区的经济建设进行分析、梳理，以确定我校的重点发展专业，制订专业发展规划。

第二，强化课程体系改革，了解社会和行业对人才专业技能的要求，明确学生专业技能的三种能力。

探索课程与职业资格证书融通的课程改革，确定课程改革的目标就是全面重塑教学内容，用“理实一体化”教学和“项目教学”的方法，让学生在做中学，并带动理论的讲解。

分阶段对学生进行技能培训，根据学生个人的特点实行分层教育。

第三，用企业的要求对实训室进行新建和改造，使学生提前适应职场。

通过学生的见习、实习，培养他们专业的归属感，从而拉动专业技能的学习和训练。

（二）技能竞赛是学生专业技能提升的突破点

我校遵循“建梯队、抓训练、强管理”的方式，强力推进这项工作。

第一，以每年学校各系部“技能竞赛月”作为选手选拔的平台，发现苗子，重点培养，建立淘汰制度，保证并提升梯队中成员的专业技能水平。

第二，只争朝夕狠抓平时的技能训练，利用一切可以利用的时间加强对选手的训练，根据大赛的要求，明确具体训练计划，并在训练中认真的贯彻实施。

第三，加强过程管理。

我们修订了两项条例，加强检查督促力度，定时检查各梯队训练计划的执行情况。

通过技能竞赛，提升了学生的专业技能。

同时也将技能竞赛训练的方法、经验运用到教学改革之中，达到锻炼教师队伍，提升教师专业技能水平，提升学生主动学习能力的目标。

三、培养三种专业能力

高职院校的学生应该具备的三种专业能力是“专业基本能力”，“专业应用能力”和“专业综合能力”。

我们通过对现有各专业技术岗位的调查，在基本了解社会各行业对人才需求规格后，逐步确立了包括“专业认知实习”“专业基本技能训练”“生产性实训”“专业综合实训”

“企业顶岗实训”等专业技能培养的五个阶段。

从课程的角度出发，根据人才需求规格，按CBE教学理论构建知识模块和专业技能训练模块，知识模块对课程的教学内容按专业基础知识、专业应用知识、专业综合知识进行重组、整合，删减陈旧的内容，扩充应用性、实践性的知识。

在构建知识模块的同时考虑专业技能训练模块，两者相互支撑。

通过“理实一体化”和“项目化”教学，重实践，在实践过程中穿插必要的理论教学，完成学生三种能力的培养和提升。

课程设置有层次性，结合各岗位对学生专业技能的要求和学生个体的特征，开展分层培养。

第一，采用“双证制度”，每个学生毕业时必须具备毕业证书和专业必备的职业资格证书或技能等级证书。

第二，对于参加技能大赛并取得好成绩的学生，由政府颁发中、高级技能等级证书。

第三，对于平时技能训练水平好的学生，学校在提供必要培训的基础上，参加高级技能等级的认定。

通过上述三条途径达到每个学生都能实现自身专业技能提升的目标。

【学生篇】——立创业才能

学校始终把培养未来的创业者和成功人士作为办学的重要目标。

当前，中国经济结构面临转型升级，国家大力支持大众创业，“立创业才能”具体实施步骤可以概括为“一个目标”、“两项建设”、“三个抓手”。

一、一个目标

“立创业才能”旨在打造以“想创业—敢创业—能创业—创成业”为目标的创业教育体系。

通过开展创业教育活动，让学生了解社会，了解未来面对的经济环境，树立创业意识，形成创业理念；

通过形式多样的创业实践活动，训练学生的创业技能，培养学生的创业实践能力，为学生未来的创业、就业打下扎实的基础。

二、两项建设

（一）建设创业精品社团

学生社团是实施创业教育的有效载体，社团活动是学生创业和创业教育的有效形式。

学校将在现有创业协会基础上，进一步丰富活动内容，提升内涵，打造精品社团，使创业社团成为学校创业人才的储备库。

（二）建设大学生创业基地

大学生创业基地是在校学生投入创业实践的硬件保障，也是展示学校创业教育成果的重要平台。

学校将积极利用现有资源，开辟大学生创业基地，鼓励学生投入创业实践，在实体运营中培养和提升专业实践能力和创新创业能力,充分发挥学生的创业主体性作用，形成创业成果“孵化器”。

三、三个抓手

（一）强师资重课程

学校将以聘请校外创业导师团和编撰创业教育校本教材为抓手，打造高素质的创业教育师资队伍，完善富有学校特色的创业教育课程，全面提升创业教育水平和高度。

在师资规模上，依托团区委平台，聘请更多专业人士组建创业导师团来校授课，为创业教育注入活力。

同时借助专项培训、校际交流、企业访学等学习形式，不断提高创业教育师资队伍质量。

在目前开设的创业教育校本课程基础上，对创业成功的毕业生进行跟踪调查，把他们的成功案例汇编成册，作为校本教材，以学长的真实事迹激发学生创业热情。

（二）树典型造氛围

榜样的力量是无穷的。

学校将以在校生和毕业生为对象，发掘创业先进人物，树立创业典型，通过多种形式，营造校园浓郁的创业氛围。

1．通过评选“创业标兵”“创业之星”等形式，建立激励机制，树立创业典型，广泛宣传其优秀事迹；

2．邀请优秀毕业生回校交流，举办专题讲座、创业论坛、创业访谈等活动；

3．利用校园网络、新媒体、校广播站、橱窗、展板等宣传媒体，加强创业宣传，帮助学生及时了解和掌握创业信息,营造浓郁的校园创业氛围。

（三）搭平台促提高

技能竞赛是锻炼学生创业技能的有效平台。

学校将搭建校内外竞赛平台，以赛促学，以赛强技，每年举办“商业计划书竞赛”、“职业生涯规划大赛”、“创业实践大赛”等与创业相关的竞赛，发掘优秀创业项目，培养创业人才，为参加更高层次创业竞赛打下基础。

同时进一步拓宽参赛渠道，积极组织师生参加各级各类青年创业大赛，为我校师生提升创业素质提供更加广阔的平台。

【学生篇】——立创新动能

在当前“互联网+”时代，国家全力推进自主创业、激励创新，努力营造“万众创新”的经济社会新常态。

我校确立了“一个理念”，全力搭建“三个平台”。

一、确立一个理念

创新是实施素质教育的关键，创新教育旨在培养学生的创新精神和创新能力。

我校开展创新教育，着眼于学生近期的就业创业