主题班会新课改文档格式.docx
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班会课的形式可以有多种多样，一般可分为两种，常规班会和主题班会。
（一）常规班会，它是班主任经常召开的全班性的会议，通常由班主任主持，会上由班主任向全班同学作一周来的总结，找出不足，提出希望，这种常规班会，是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作。
同时，可增强成员的集体责任感，认识到努力方向，培养各种良好品质，是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。
常规班会也要创新，我早期是让班长或班委来主持分析一周来情况，经过一段时间后让每个学生来分析班级的表现和存在的问题。
促使全体学生参与班级管理。
（二）主题班会，它是围绕一定事例，选准学生共同关注的主题，或学生中出现的典型的倾向，通过讨论、讲演、辩证等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。
它是学生喜闻乐见的班会形式之一。
主题班会能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
主题班会也可以根据内容的需要大致分成以下几种：
1、交流式班会
这种班会主要针对班级里带有共性的问题作双边式或多边式探讨，如学习问题、人际关系问题、心理健康问题，其功能在于给学生相关方面的指点和疏导，或相互沟通借鉴，取长补短。
有一年我班有个学生，在中断了一学期的学习后，再复读。
中断的原因是有
一段时间身体不好，家中经济困难，他就边治疗，边打工，康复后再来复读。
刚进来时学习跟不上，经过一段的时间努力后，各科成绩都有很大的进步。
班里的同学都对他的经历产生了兴趣。
我就利用此机会，让他准备了有关读书和休学的不同，以及如何珍惜学习机会，重点是学习的心情，学习效率等内容。
他在班会中谈到主要是今年认识到学习机会的来之不易，和在外打工的艰辛，从而在学习中充满了动力。
在讲到打工的艰辛时，他哭了，全班同学也都被他的情绪感染了，班会课取得了非常好的效果。
2、文艺型班会
文艺型主题班会旨在丰富学生的课余生活，使学生受到情感上的鼓舞、激励和熏陶，达到寓教于乐的目的。
这种班会形式是学生施展才华、发挥创造性的良机，是学生进行自我管理自我教育的良好途径，也是培养学生组织能力的好机会。
文艺式班会最好由学生自己设计主题，自己选定内容和形式，由学生自己主持，自己组织实施，这样既有利于发挥学生的主动性积极性，促进学生自主能力的提高，又能体现出班级管理中的民主精神。
文艺型班会要求调动班内每一个成员的积极性，特别是对那些没有文艺特长的学生，班主任要帮助他们找到合适角色，决不能让任何一个同学失去参与活动的机会。
文艺性主题班会准备的时间比较长，因此，我一般安排一学期一次，通常文艺性主题班会也可以和学校的文艺活动相结合，从而达到较好的效果。
3、竞赛式班会
这是针对学生的好胜心和竞争心而开展的以知识、能力为竞争内容的班会。
通过竞赛让学生明辨是非，巩固对知识的掌握，提高学生对知识学习的兴趣，努力提高各方面水平。
4．网络型班会
网络型班会是信息时代把德育与网络技术结合起来的产物，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓教育于网络。
与传统的班会形式相比，通过网络开展生动活泼的班会可以不拘泥于45分钟的班会时间。
也不受地点限制，在家、在学校都可以进行。
与传统班会相比，学生的参与度更高，更愿意表达自己，给更多学生提供了畅所欲言的机会。
与传统班会相比较，网络型的主题班会也存在较多的局限，传统班会可以采用表演、竞赛、展示等形式，而网络班会通常以讨论为主，所以选取的主题一定要适合讨论，让学生有话可说，愿意发表真实感受。
也可以发挥网络班会与传统班会的形式与作用的互补作用，将一些便于展开讨论的话题设计成几节班会，适合讨论交流的部分放到网络平台上召开，其他问题在班级里进行。
在高三填报志愿时，除了传统的班会，家长会外，我还利用网络型的班会的优势，和学生讨论，与家长交流，并给出相应的指导。
三、班会课的内容应该具有针对性
主题班会内容的选择必须能把集体主义教育与爱国主义教育、社会主义教育相结合。
必须能把培养先进集体与培养德智体美全面发展、学有特长的学生结合起来。
哪么如何确定主题班会的内容呢？
确定什么样的主题内容，一定要结合班级、学生实际，选取适合学生的主题，可以从以下几方面入手：
①节令性主题：
按照一年中的时令、节日，选定主题。
这类主题班会的召开，选定在当天，更具有教育意义和节日纪念意义，易使节日焕发新光彩。
②事件性主题：
是指针对国内外出现的最新热点话题或大事件设计的主题。
班主任担负着引导学生关心时事、放眼世界的职责，因此在班会上讨论国家大事、国际形式也不失为一个很好的主题。
③问题性主题：
针对学生中普遍存在的问题或在学习中出现的偶发事件而设计的教育性较强的主题。
学生在学习、生活、成长过程中难免出现许多问题，班主任要及时了解学生的思维动态，以确定一些带有普遍性的问题，开展主题班会活动，适时地帮助学生辨清是非，提高认识。
当主题班会结束后，要巩固主题班会的内容成果。
对班会后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和纠正，从而将班会活动内容贯穿于整个教学中，使班会的内容真正落实到实处。
四、班会课的组织者应该具有“全民性”
在传统的德育教学中班会课是班主任上，学生出现问题也是班主任来教育。
比如，当科任老师遇到某生迟到、旷课、课堂捣乱等不守纪律的问题时，总是习惯向班主任“反映问题”。
这其实是一种推卸责任的行为，因为作为教师，每个人都应该同时负有教书与育人两个职责。
并且这种处理方式可能带来许多负面影响，教学质量也会大受影响！
现代教育理论告诉我们，教育阵地不能仅是班主任单枪匹马地战斗，而应该是各科任老师齐抓共管，构建教育立体网络，形成最大合力。
另外科任老师教育得当，甚至能起到班主任所不能取得的教育效果。
假如我们能在恰当的时机把班会课“送”给“需要”的科任老师上，就可取得双赢的效果。
学生会觉得科任所说的话可信度更高，就会用心感悟你的一言一行。
要知道，解除心理戒备是打开被教育者心扉，进行心理工作的第一步。
当学生对你的良苦用心与有益教诲有了感激之情后，他们就会认同教师教育。
五、班会课的时间应该具有灵活性
班会课不应该是问题汇总课，更不应该是积累很长一段时间以后“算账课”。
首先，现代中学生思想教育工作具有复杂性、多变性，新问题层出不穷，如果积累一周，一下子涌出这么多问题，会让学生失去解决问题的信心，最终是一个问题也得不到解决。
应该化整为零，以天为单位，甚至以节为单位，做到今天的问题今天解决。
其次，集中教育不具备时效性，有些问题应该当场解决，过后就不一定具有教育意义了。
特别对错误的指正，过了一周，当事人可能已经忘记了细节，或者忘记错在哪里了。
更糟糕的是，因为你没有及时纠正这类错误，学生把它当作一种默认或者姑息，从而产生第二个、第三个同类错误。
再次，把德育渗透于每一节教学课堂，每一次实践活动。
增加了德育工作的可操作性、实效性。
做到思想政治教育工作时时有、处处有，在潜移默化中给学生一种思想工作实实在在地存在于生活每一处的感觉，而没有班会课就是“说教课”、“自习课”的感觉。
六、班会课的地点应该具有选择性
由于班会主题的不同，为了更好的强化突出班会的主题，可以选择更合适的环境，以达到更好的效果。
所以地点不一定局限在教室中，如文艺性主题班会，就可以选择多功能室，在较好的音响设备的配合下，达到最好的效果。
当然条件不具备的情况下，也可以在教室中，最好能根据主题装饰教室。
如辩论会式的主题班会，可以调整课桌位置，形成正反双方对峙的状态。
总之在教育改革、发展的今天，在社会日新月异，新问题、新思想层出不穷时期，德育工作更具复杂性、多变性，已不是“老式”班会课所能“胜任”的。
教师应该更新教育理念，提高认识，解放思想，与时俱进，对我们中学班会课进行一次彻底的变革，以发挥德育教育主渠道的重要作用。
1、学生准备歌曲《希望》，《最初的梦想》，《超越梦想》
2、排练小品:
3、制做幻灯片
内容摘要：
树立学生的远大理想，培养学生的自信心，使学生明确学习目的。
班会过程：
一、营造氛围，明确理想重要意义
{播放歌曲《水手》，营造气氛，主持人提出理想含义。
}主持人（男）：
尊敬的老师们！
主持人（女）：
亲爱的同学们！
主持人（合）：
大家好！
主持人（男）：
伴随着这首激动人心的《水手》拉开了我们理想主题班会的序幕。
主持人（女）：
理想是个诱人的字眼。
主持人（男）：
理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。
一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。
没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活；
罗勃朗宁曾把他的《索尔》中说过：
人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。
福尔摩斯也说：
世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。
上面所讲的想做什么、朝什么方向走指的就是我们头上的一颗指路明星－－理想。
那么，什么是理想？
（同学们答：
理想就是对未来的向往和憧憬。
）引出理想的含义：
现在请听诗歌朗诵《理想》，表演者：
史曦、明扬、王楠。
二、谈自己理想，实现理想，塑造自信心
主持人（男）：
真好听，每个人都有一个理想，下面请同学们说说自己的理想。
（同学们畅所欲言，有的说长大后要成为科学家，有的说要成为美容师，有的要成为教师……）
主持人（女）：
有了理想就有了希望，现在请听伊巴代提等人的《希望》。
三、努力实现理想,坚定信心,增强毅力.
同学们韩剧《大长今》中，长今为了实现自己的心中的理想不怕辛劳,历尽千辛万苦,克服种种困难。
那么同学们，你认为你该为实现理想做什么？
我想我们的同学们心中早就有答案了，请同学们说说好吗？
同学1；
我要珍惜每一分每一秒的时间，不让自己有后悔的一刻；
同学2：
树立远大的理想，并为之不断地努力；
同学3：
要有吃苦耐劳的精神，不为困难所吓倒；
……
是啊，我们必须从今做起，为自己理想的实现而努力；
主题班会进行到这里，让我们来玩个游戏轻松一下。
对，我们在上课前听到《水手》这首歌，看谁把其中重复多遍的歌词记了下来，
一同学：
他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。
对，下面请同学们说一说风雨和痛是指什么？
甲同学：
我认为风雨是指崎岖的人生道路，痛是指挫折和失败。
乙同学：
我觉得痛还可以指逆境、困难。
是的，歌词告诉我们，无论学习，生活中我们都会碰到的挫折、失败或困难，但我们必须勇往直前，不畏艰难险阻，才能实现自己的理想。
收获的季节是欢乐的，但他必须付出汗水为前提，我想每个人的奋斗过程都会有一个激励自己前进的座右铭。
是啊，18岁的刘欧已是北京大学化学与分子工程系的一名学生，15岁的他已成为首批进入国家重点实验室的中学生，他一直以机遇对于每个人都是均等的，而成功者往往善于抓住机遇。
自勉，这是他获得成功的重要因素之一。
那么，在座的同学们，你们的座右铭是什么呢？
请同学们踊跃回答。
同学们自由回答。
同学们的发言是认真的，是对理想追求的一种执着，我相信，同学们有了时时激励自己的座右铭，理想是一定可以实现的。
我们在不同年龄有不同的理想，每个人都有一个最初的梦想，现在请马静演唱《最初的梦想》。
同学们理想有近期高远之分，还可以分为职业理想、道德理想、人生理想。
现在最迫切的理想是期末能考个好成绩，我想每个人心中都有一份期末理想了吧。
我很开心！
同学们对理想的实现都充满了信心。
下面让我们来齐唱《超越梦想》。
歌声是美好的，悦耳动听的。
时间是有限的。
天下没有不散之筵席。
班会无限好，只是近铃声。
我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇。
现在有请我们的班主任作总结，掌声欢迎。
四、班主任总结：
首先很感谢为这次主题班会的准备付出了辛勤的劳动同学们！
本次班会同学们都表现得很积极、主动，能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信，你们的理想一定能实现。
是的，理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天，理想的实现前提是把握人生。
把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。
更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。
而顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。
命运靠自己主宰，人生由自己把握。
篇二：
新课改论文：
浅谈如何让主题班会的导入更有效
新课改论文：
浅谈如何让主题班会的导入更有效
浅谈如何让主题班会的导入更有效
————观摩区级小学主题班会优质课有感
我们都知道主题班会活动是班级生活的重要内容，是学生行为习惯培养和思想品德的日常教育形式，它能发挥集体的德育力量，激励学生个体在班会主题活动中主动接受社会的道德要求。
衡量一次主题班会活动成功与否，除了要看这个主题班会活动是不是生动有趣，能不能激发学生的兴趣，吸引学生主动，愉快地参与，尤其要看这个主题班会活动对本班学生的行为习惯培养和思想品德熏陶的有效性。
为了达成主题班会的有效性，教师要注意各个环节的设计与操作，特别是课堂的导入部分。
下面我就这次观摩区级小学主题班会优质课所学到的谈一谈如何让主题班会的导入更有效。
〖课例回放一〗
生随着脸谱的出现，大声汇报：
这是一张笑脸。
师补充：
对，他很开心。
生接着回答：
它生气了；
它很委屈；
它很难受......
师小结导入主题：
人有七情六欲，这些脸谱面部表情就代表着各种各样的情绪......今天我们一起来了解其中的一种情绪——烦恼。
（师板书：
烦恼）
〖课例回放二〗
师：
同学们喜欢听音乐吗？
生：
喜欢。
那我们就来欣赏两首音乐，并说一说听了这两首音乐心情有哪些变化？
师播放儿歌《幸福拍手歌》。
生随着音乐开心地做着动作。
师播放二胡独奏《二泉映月》，随着乐声学生的表情也随之发生着变化，时而哀怨，时而忧伤，时而凝重。
乐声结束，学生竞相发言：
前一首曲子让我开心，后一首我听了又伤心的感觉；
第一首我听着开心，第二首我听着想哭......
生活中各种各样的情境都能引起我们心境的变化，不同的心境就会产生不同的情绪。
情境情绪）
俗话说：
良好的开端是成功的一半，以上这段课例实录来源于罗岭中心学校汪珍霞老师的《我的情绪我做主》的导入部分。
课例中两首能引起听者不同感受的音乐的播放，就是非常有针对性的开端，有针对性地导入，能充分调动学生感官以至全身器官的积极性，并能积极、主动、愉快地参与到学习活动中去。
那么，主题班会活动中什么样的导入更有效呢？
根据我的学习和实践，我认为：
首先，导入要有针对性。
作为教师在设计导入时，一定要针对自己设计的主题，来选择有针对性的导入内容，这样才能快速、有效的导入，才能让导入真正起到导的作用。
其次，导入要有趣味性。
前面说了兴趣是最好的老师，能激发起学生学习兴趣的导入就是有效的。
其实要做到让导入有趣味并不难，我们可以站在学生的立场去设计，也就是说我们教师要有一颗童心，时常关注学生感兴趣的东西，要做到常备、多备学生。
第三，导入要简明扼要。
导入是活动序曲，序曲顾名思义就是开头、引子，它的作用就是引、导，所以宜简明扼要，直达主题。
目前有不少乡镇、农村学校教学硬件设施有限，而学生的家庭也不具备学生接受高速、快捷、有效信息的设备，比如电脑；
而学生对于这些信息又有着接受的迫切需要和必要。
所以我们教师就必须在这方面动脑筋，动手制作多媒体课件，利用电子白板，来辅助教学，来帮助自己的课堂成功、有效地导入，来帮助学生满足自己的需要。
篇三：
主题班会文献综述
新课程理念下中学主题班会课程化的构建
与实践研究的开题报告
【内容摘要】本课题针对当前中学主题班会课教育活动缺少科学、系统、全面、前瞻性设计的现状，以新课程理念下的新型教师观、学生观和教育观为引领，通过主题班会课的研究，促进学生综合素质的提高，实现学生的可持续发展。
本课题对构建学校主题班会序列课程体系的理论进行研究、开展对比实践探索；
课题组将整体规划中学主题班会课的目标内容体系，在目标体系的指导下形成内容具体、层次分明、形式多样的主题班会课课案，开发形成立足中学生学情的、可操作的、深受学生喜欢的主题班会课序列课程教材；
通过本课题的深入研究，完善有我校特色的德育课程和德育评价体系。
【关键词】新课程理念主题班会课程化构建
一、问题的提出中央确定了深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务，对中学德育工作提出了新的要求。
加强和改进中学德育工作是教育工作的一项紧迫任务。
实施素质教育和现代化教育越来越重视道德教育，使受教育者成为道德高尚、人格健全的人，已成为素质教育的明确任务。
面向社会和国家的要求，新时期中学如何提高德育的实效性显得更加重要。
“应试教育”带来的片面的教育方法，一味的研究高中生的学习状态却很少顾及学生的品德行为，挫伤了学生学习主动性和积极性，造成自控能力差、自学能力弱，不适应青少年身心发展的特点。
目前中学生物质拥有“过剩”，精神营养“不良”，社会商品与金钱背后不良风气的影响，由此导致高中学生思想迷茫。
重课堂教学轻社会实践，重校内轻校外教育，调查发现，学生校内校外的表现差别很大，在很多方面存在着不少问题。
针对上述问题，我们拟将德育工作融入到主题班会之中，培养学生的道德责任感和道德实践能力，促进学校德育工作全面、协调、可持续发展。
二、课题研究的背景：
（一）当前中学主题班会课教学现状：
1、当前中学主题班会课教学水平参差不齐、现状不容乐观，主题班会课的德育功能效果还有待提高。
中学主题班会课是学校教育中的一门课程，既然是课程，就一定有课程的载体、课程的目标、课程的实施途径、课程的评价等等。
但现状是，中学主题班会课是学校少有的没有教材的课程。
它的优点之处在于班主任可以根据教育的需要，适时的调整教育的内容，大大增加了教育的随意性；
同时，由于缺少可供参考的系统的教材，班主任在准备主题班会课时需要耗费大量的时间和精力，增加了班主任工作的难度，有些时候除非有硬性的要求，中学主题班会课就会流于形式甚至不开展。
因此，当前中学主题班会课的开展呈现出随意性、不规范性、系统性差等缺陷。
2、学生的成长迫切需要从生动活泼的主题班会课中汲取营养。
初高中学生正处在由少年时代向青年时代过渡的人生关键期，其价值观、世界观正在形成，尚不成熟。
呈现出自主性与依赖性并存、稳定性与多变性相生、成熟与发展交融、现实与理想有一定的差距等矛盾。
通过本课题的研究，可以使主题班会课教学更贴近学生的思想和生活实际，让学校的主题班会课达到引领学生道德建设和人生理想的培养目标，对于优化学校主题班会课德育功能，践行社会主义核心价值观，培养全面发展、有创新精神的人才具有重要意义。
从人生发展来看，中学阶段是尤为重要的一个人生阶段。
有专家指出：
“中学阶段作为基础教育的重要时期，学校的教育活动是学生人生中一段重要的经历，是他们生命中有意义的、不可重复的构成部分。
”每个学生都将为其一生的发展打下重要的基础。
3、新课改的理念给中学主题班会课的改革和创新指明了方向。
随着我国基础教育课程改革的推进和深化，对当前的中小学德育工作来说，既是实现自身转变的一次绝佳机会，也面临着前所未有的严峻挑战。
旧有的德育观念、德育思路、德育方法等，都需在新课改的背景下重新加以审视。
作为德育活动课重要形式的中学主题班会课，如何审时度势，与时俱进，与新课改一同成长，是学校德育工作面临的重大课题。
新课程强调教师不仅要传授知识、同时更应注重对学生能力的培养。
中学德育工作既要为学校的教学工作保驾护航，又要全面提高学生素质，为学生的终身发展奠定基础。
新课改的这一核心理念，使我们的德育工作者更加清醒地认识到：
学校应当加强主题班会课的实践与研究，改变主题班会课缺少科学性、系统性、
全面性和前瞻性的不足的状况。
课题组探究形成“立足校情、操作性强、学生喜爱、班主任欢迎”的主题班会课程，指导班主任教师的具体工作，让新课改“以人为本”“促进学生的终生发展”的教育理念在一线教育实践中得到有效的落实。
4、原本散落于中学班主任中零散的、科学的做法和创意，为课题组研究主题班会课课程准备了实践基础。
零散的教育实践因缺乏理论指导未能形成一定的体系，呼唤中学学校课题组将主题班会课课程体系化、课程化。
近年来，从各级教育主管部门举办的班会赛课活动中可以得出：
很多班主任老师围绕一个主题开展班会课，有很多很好的创意和做法。
但仅仅靠一两位班主任的辛勤付出、精彩表现很难实现主题班会课的层次性、渐进性和系统性。
课题组认为：
每一位班主任老师至少可以就几个主题的主题班会课进行深入研究、科学规划、精彩演绎。
研究教师群策群力，在总的体系规划下，分工合作，就会让每一堂主题班会课从理念的选取、课案的准备、教学实践的演练、课后的反思等方面做到精致。
因此，原本散落于中学教育一线班主任中间较好的做法和创意将为中学主题班会
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