宁波中考卷评析.docx
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宁波中考卷评析
2008年宁波中考卷评析
一、关于书写
4分，本题根据卷面书写情况评分。
请你在答题时努力做到书写正确、工整。
今年中考虽然首次使用网上阅卷，但对学生的书写要求并不会拔高。
从比分来看，还是4分，从评卷标准来看，还是根据整张卷面的书写情况评分。
书写正确、工整，卷面清楚，得4分；较好的得3分；较差的得l～2分。
（规范的修改不扣分，1～2分从严控制。
）我没有参与阅卷，所以具体得分的情况无从知晓，但估计失分的应该是极少数卷面不洁或书写潦草的学生。
因为中考毕竟关系到学生的前途命运，所以一般的学生不会拿这个开玩笑，即使平时不怎么认真的，到了这种时候也会恭恭敬敬地来写。
而从阅卷老师的心理来说，师者学生心，既然要求是从严控制扣分，那么尽量会避免扣分，除非是迫不得已的情况。
这一点还是会以能认读的清楚端正为标准。
至于电脑扫描区域，只要不超出范围，按照平时正常的书写，应该不至于无谓的失分。
不过，电脑阅卷也给学生带来了一定的麻烦。
毕竟是学生总要写错字的，不能用修正液，也不能用修正带，而每次涂改多多少少对学生的心理会有些微妙的影响，怕万一失分了怎么办？
而因此会不会影响学生后面的答题我还持保留意见。
或许有，或许因学生的心态、心理不同而不同。
——相信用规范修改符号的毕竟还是部分学生，而不可能是全部，因为这需要平时养成习惯，而习惯不是一下子能改变的。
这就给下一届的学生提出了平时书写的要求，虽然做不到落笔不改，但即使要修改，也要养成规范修改的习惯，还有就是书写端正的习惯。
此非一朝一夕之功，也不是临时的训练所能达成的，需要学生长期的坚持。
二、关于积累与运用
1．阅读下面文字，根据拼音写出汉字。
（2分）．
大地鸡鸣，人类的（chuī）烟升起。
在这片友好的大地上，万物欢欣，生机
（péng）勃，土地丰（ráo）。
我们用感恩的心情，声声祈（dǎo）：
大地，早上好!
关于第一题，宁波卷一向喜欢在具体的语境中考查字词能力。
这从05年浙江省的第一次学业考试卷开始就已经形成了模式。
和其他省市中考卷不一样的是，正如书写不会只考几个字的书写，第一题也不会考选择题或以其他形式出现。
纵观近几年省内的各份中考卷，除了杭州习惯出选择题外，提供语段、语境的字词考查已经成为一种默契。
这一题考查的四个汉字“炊蓬饶祷”，都是常用字，每个字0.5分，合计2分。
估计学生最容易失分的还是第四个字，可能会在偏旁上多加一点。
当然其他的书写错误相信还会有，这儿就不再想象罗列了。
参与阅卷的老师更有发言权。
2．下面这段话中，画线的成语使用不恰当的一项是（）。
（2分）
细节来自观察，真知出于实践，语感源于积累。
唯有深入细致的观察、苦心孤诣（A）的实践、持之以恒（B）的积累，才能妙笔生花（C），才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生（D），活灵活现!
这是一个新考点题型，考点涉及到“积累一定数量的成语”。
从语感判断，后面三个成语都比较顺口，而A给人的感觉有点怪。
从意思判断，苦心孤诣：
①指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。
也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
②指费尽心思钻研或经营。
显然用来形容实践是不合适的。
不过考场上的时候，成语的意思未必会去考虑，而第一反应往往是语感。
从这一点看，语感需要平时的训练和培养。
3．下面宣传语中四字短语之间衔接不恰当的一项是（）。
（2分）
A．点燃激情，传递梦想；凝聚爱心，支援灾区。
（街头横幅）
B．保护草坪，请勿踩踏；爱护花木，请勿采摘。
（公园告示牌）
C．反对邪教，关爱家庭；珍惜生命，崇尚科学。
（社区标语牌）
D．润肺化痰，止咳平喘；护喉利咽，生津补气。
（药品广告）
这道题的容量很大，考点应该属于考“句子衔接”，但也可以看作是考语序颠倒的语病，同时还涉及到了词语或短句的积累，而考查的内容也是平时我们常见的广告语或宣传语。
这道题个人感觉稍有难度，需要细细品读句子，用心研读一下了。
B和D肯定是没有问题的，不管从什么方面来说。
倒是A句，把奥运圣火的传递和四川地震的捐款献爱心联系在了一起，粗看是相对独立的两个内容。
但因为中间是分号，所以也是允许的。
而C句，反对邪教，理所当然接崇尚科学，而珍惜生命，也可以和关爱家庭放在一起。
因为邪教和科学是对立的，而生命的珍惜从家庭开始，这是这场大地震带给太多人的思考。
4．下面句子没有语病的一项是（）。
（2分）
A．通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
B．在学习上，老师要求我们独立思考、互相合作、积极探究。
C．具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。
D．为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。
这道题又回到语病的常规考查，第一个句子是典型的成分残缺，缺少主语；第三个句子是搭配不当，前半个分句的肯定不能和后面的肯定加否定搭配；第四个句子是重复累赘。
属于识记性的常规题，一般的考生都应该能从容作答。
5．古诗文填空。
（①～③必做，④⑤任选一题）（6分）
①天街小雨润如酥，。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
②浊酒一杯家万里，。
（范仲淹《渔家傲》）
③人们常常用《出师表》中“，”来形容一个人临危受命，勇挑重担。
④古诗文中有很多表达身处逆境而心怀天下的名句，请写出连续的两句。
，
⑤古诗文中有不少写景状物气魄雄浑意境开阔的名句，请写出连续的两句。
，
古诗文填空属于单纯的记忆题，1-3是纯粹的死记硬背题，3-5考理解性记忆，关键是正确书写。
①草色遥看近却无②燕然未勒归无计③受任于败军之际奉命于危难之间④例如：
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君先天下之忧而忧，后天下之乐而乐⑤例如：
大漠孤烟直，长河落日圆造化钟神秀，阴阳割昏晓城阙辅三秦，风烟望五津（由于④⑤两题为选做题，所填诗句切合要求即可，如果两题都做，则按前一题评分。
四言五言的诗文句子，有错字、别字、增字、漏字的，该格不得分；六言及以上的诗文句子，错一处的得0．5分，错两处的不得分。
6．赵翼《论诗》云：
“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
”诗中的“李杜”指的是李白和，“风骚”原指《诗经》中的“国风”和屈原的《》，这里指文坛潮流。
（2分）
此题属于文学常识的考查，也是单纯记忆的简单题。
只要稍微有文学常识的人，都应该能回答。
7．根据下面歇后语，任选两条补写出中国古典文学名著中的人物。
（2分）
①上梁山——官逼民反
②照镜子——里外不是人
③打黄盖———个愿打，一个愿挨
④李逵打——过后赔不是
此题考点为“积累一定数量的格言警句”，同时也兼顾到了名著考查的知识点。
林冲是《水浒传》的人物，猪八戒是《西游记》的人物，而周瑜则是《三国演义》的，宋江是《水浒传》的。
一个题目，四大名著都考到了，但因为是耳熟能详的歇后语，且可以任意选做两个，则此题也基本没有什么难度。
相信此题都能答对的学生也不在少数。
近几年来，宁波卷关于四大名著的内容几乎年年都考到，变得是题目的类型和内容，但不变是书目。
关于这一个知识点的重视程度，相信也不要我再多罗嗦了。
8．对联具有字数相等、词性相对、结构相应、意义相关等基本特征。
请按要求完成下面题目。
（4分）
①请运用下列词语组合对联，以庆贺杭州湾跨海大桥建成通车。
（2分）
彩虹跨海一体运作两岸连接巨龙卧波
，杭州湾；
，长三角。
②请试着修改某些字词，使这副对联更有气势，更见风采。
（2分）
这道题是基础题中最新颖的一题，也是最时新的题目，考题涉及到了五一刚刚通车的杭州湾大桥。
而对一题以对联的形式出现，本来是有一定难度的，如果不提供选择词语的话，则难度是相当高的。
但既然可以选择，而且题干中已经给出了“杭州湾”和“长三角”的提示，则相对容易多了。
一是可以凭语感，如果实在不行的话，可以一个个词语试嘛，哪个更合适就填写哪个，当然这是相对呆板一些的方法。
杭州湾后面只能选择“两岸连接”，因为杭州湾是一块地方，既不能“彩虹跨海”，也不能“巨龙卧波”（实际这两个词语都是用来形容跨海大桥雄姿的），更不能说是“一体运作”（“一体运作”只能适合形容长三角地区）。
所以后面的两个空格词语都能确定下来了，而前面的两个形容词，多少属于对联的同义反复，应该可以任选或者调换位置。
第二题，凸显了难度。
没有一定的语文能力，则未必能够顺利完成修改。
虽然只有两分，但学生的能力就此拉开档次和差距。
仔细研究题目，一是要求“更见气势”，则彩虹太平常了，如果“飞虹”的话，则气势就出来了。
二是要求更见“更见风采”，则连接略显平淡，如果是“贯通”的话，则和“飞虹”形成了气势上的照应。
不过评分标准只要求学生更改出一点即可，这一点也降低了要求和难度，而实际的考场上，学生可能会有更绝妙的回答，期待有更妙的修改。
三、关于现代文阅读
（一）灾难中，我们并肩而立
陆侠
5月12日14时28分，这一刻让整个中国为之伤恸。
汶川大地震，这场波及大半个中国、影响数亿人的灾难，已经造成了万余人遇难。
每一个数字的背后都是一个鲜活的生命，每一个生命的逝去都是我们共同的哀伤。
而遇难者的数量，还在不断增加。
我们不能挽回灾难，但面对突如其来的灾难，万众一心、举国救援的一幕幕，汇集成令人动容的感人画面，凝聚成撼动人心的精神力量!
这一刻，人们看到了中国的应急速度——一在汶川地震后不到半个小时，胡锦涛总书记立即作出重要指示，要求尽快抢救伤员，保证灾区人民生命安全。
l6时，民政部从西安中央救灾物资储备库紧急调拨5000顶救灾帐篷支援四川灾区；中国地震局启动一级预案，l80人的救援队伍迅速集结飞往灾区；中国红十字会总会紧急向灾区调拨救灾物资……
这一刻，人们记住了总理的泪水。
“只要有一线希望，我们就要尽全部力量救人，废墟下哪怕还有一个人，我们都要抢救到底。
”不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。
当他踩着泥泞，攀上瓦砾，看到抢险人员解救两个被困在废墟下的孩子时，流下了热泪：
“听爷爷的话，一定要挺住。
”
这一刻，为了灾区人民的生命，救援行动以分秒计算，援助人员成倍增加。
道路损坏，桥梁全部倒塌，车辆无法通行，但挺进汶川的救援之旅没有停步，成都军区700多官兵冒雨日夜前行，济南军区救援部队凌晨徒步开进……
这一刻，500多次余震把400多万成都市民逼上了街头，但5月12目的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。
当夜，威都街头无数个献血点和医疗站，前来献血的人排队站满整条街……
这一刻，成灌高速路上，数百辆出租车拉着应急灯奔赴都江堰灾区。
没有人给他们一分钱，更没有任何人有过要求和命令。
出租车司机却甘愿冒着莫大危险前往灾区救援……
这一刻，唐山市组织了医疗队和抢险队从抗震纪念碑启程，赶赴四川灾区……
没有人希望灾难发生，但灾难来临之际，往往考验着一个国家的国民素质。
在猝不及防的灾难面前，更需要心与心的关怀和交融．这是战胜灾难的强大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。
曾经有过同样伤痛的唐山人，在互联网贴吧里的深情留言代表了所有人的心声：
“告诉灾区人民：
我们和你们在一起。
”
是的，我们在一起。
灾难固然让我们伤痛，但也让我们空前团结。
灾难中，每一位受灾群众都不孤单，因为我们是血脉相连的大家庭，我们在一起，心心相连，手手相扣，并肩而立。
（选自2008午5月14日《人民日报》，略有改动）
9．联系上下文，具体评析下面加点词语的作用。
（4分）
①不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。
②500多次余震把400多万成都市民逼上了街头，但5月l2日的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。
10．文末画线句说：
“这是战胜灾难的强大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。
”你认为这个“奥秘”是什么?
（3分）
11．这篇文章令人感动，请从本文主体部分的选材和结构两个方面作简要分析。
（4分）
①选材：
②结构：
12．根据你的所见所闻，请给文章补写一个在“这一刻”发生的与灾区人民并肩而立的事例。
（30字左右）（3分）
这一刻，
从5月12日下午开始一直延续到现在，汶川大地震都震撼了整个中国的神经，牵动了每一个有良知的国人的心。
这篇阅读是一篇时文，距离6月13日的中考不过1个月，但没有人会怀疑它存在的合理性。
在生命的接力面前，在无数动人的事迹面前，考生还能两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书吗？
实际上，据我所知，关于大地震的内容，中考的五科试题上都或多或少出现了，这也在情理之中，也是大家都能预测到的必考热点。
第9题：
“星夜兼程”表现了温家宝总理争分夺秒，迅速赶赴地震灾区，指挥抗震救灾，与人民并肩而立的崇高精神。
作为一个泱泱大国的总理，有太多的国人为总理的操劳和忙碌而落泪了。
这也是对学生的情感渗透和考查。
一个“但”字，语意转折，把成都市民虽遭余震威胁却不顾个人安危，心系灾民、献血救人的优秀品质展现在读者面前。
夜晚的街头，即使有余震的威胁，都成为了温暖的天堂。
那一刻，天灾无情、人间有爱啊！
这两个词语考查的考点是：
体味重要词句在语言环境中的意义。
而这道题的考查，工具性和人文性并重。
第10题的“奥秘"指的是：
心与心的关怀和交融或心心相连，手手相扣，并肩而立。
答案可以找画线句前面的半个句子，也可以找文章的最后一句话，其表达的意思是一样的。
或者我觉得也可以用自己的话来概括：
指的是国人空前的团结和关怀、同舟共济、共渡危难的民族优良传统。
这一题考的是筛选或整合文中的信息。
我不知道自己的表述在阅卷中会扣多少分，但对于评分标准中“答出并肩而立得2分，其余l分”多少有些疑惑，“并肩而立”就不能用其他同义词语来替换吗？
第11题，考点涉及到领悟文章的思想感情和把握文章的表达技巧。
选材：
选取地震发生后的多个典型材料和生动细节，反映从中央到地方，军队到百姓，官员到群众，万众一心、并肩而立抗震救灾的感人场面。
结构：
文章连用6个排比段，反复强调“这一刻”有无数国人与灾区人民并肩而立，从而形成强烈的情感冲击力。
关于典型的细节和排比段，学生应该能注意到，关键是语句的组织和表达可能会有一定的问题。
因为关于这样的分析，往往是老师讲的多，而学生平时很少训练到。
值得引起注意，以后的教学或复习中更应该教会学生如何分析文章。
第12题，参考答案是：
校园中，老师和同学们纷纷慷慨解囊，踊跃捐款，为灾区群众献上一份爱心。
如果学生足够聪明或机灵的话，也可以把它理解为是对倒数第四段的一个仿句题目，当然不需要很严格，只需要把事情叙述清楚就可以了。
考点为：
根据文意进行合理的推断。
其实推断也不需要了，我们都曾经经历过，只需要稍微回忆看到过的，经历过的事情，而又跟抗震救灾有关就行了。
这一刻，网络上，到处是点点涌动的爱心，带去众多网友的深情祝福：
中国，挺住！
汶川，挺住！
这一篇课外阅读题的启发是：
中考题不一定回避热点，关系国计民生的话题应该人人关注。
（二）叶子时期的梅
晨义
①我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。
我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。
如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。
那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。
可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。
②我在枝枝叶叶间徘徊。
我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶子。
我记得，它长在一丛丁香的身旁。
但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。
我是多么无知。
③我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。
它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。
不然，我就不必再费周折。
低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连驻足的行迹。
都被风吹去了，都被雨打去了。
泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。
后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。
找到了丁香，也就找到了默然的梅。
④可爱的你呀，藏在自己的叶子里。
但我还是找出了你。
花朵是你的脸吗?
叶子是你的衣裳吗?
我不知道，你有太多的神秘。
⑤腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。
与花相比，叶是寂寞之物。
从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。
它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。
⑥我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。
⑦对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。
梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。
踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。
这样的爱，短暂而肤浅。
花凋谢，人消散，曲终了。
灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。
⑧今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。
而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：
“多少人爱你青春欢畅的时辰／爱慕你的美丽，假意或真心／只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。
绝不是这样!
我不怀这样的心思来看它。
青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。
就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。
而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。
没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。
⑨如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?
我喜欢这种隐藏。
⑩临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问：
“你认识它吗?
”
⑾但此刻分明有一个声音提醒我说：
“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?
”（选自《名作欣赏}2007年第l2期）
13.这篇文章的思路，概括起来说是由梅到梅。
（请在横线上各填一个字）（2分）
14.参照下面示例，品析第⑦段中的画线句。
（3分）
示例：
第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。
品析：
15.文中第⑧段说：
“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。
”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?
请联系上下文回答。
（4分）
长久：
佳美：
16.文章结尾说：
“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?
”对这句话理解不恰当的一项是（）。
（3分）
A．不管是“显露”还是“隐藏”，梅都不因人们的喜好而活着。
B．梅有它自在的生命本性，叶子和花都是梅的生命的自然形态。
C．长叶是为了开花，“隐藏”是为了“显露”，花是梅最重要的生命价值。
D．当开花时开花，当长叶时长叶，梅的生命过程都循着自己的轨迹运行。
17.叶子时期的“梅”具有独特的美感。
下面表述不符合作者感受的一项是（）。
（2分）
A．具有朴素美B．具有刚健美C．具有清纯美D．具有含蓄美
粗粗看这篇文章，感觉有些浮躁，一遍读下来，没有一点点的感觉，也就是不知道文章讲了些什么，要告诉我们的又是什么哲理。
关于散文，尤其是读自己不是很喜欢的散文，偶尔会有这样的感觉。
与之相似的文章可能会联想到宗璞的《紫藤萝瀑布》。
我不知道考场上的学生会不会也有类似的感觉。
从第一篇太熟悉的生活题材，一下子过渡到心灵的宁静、聆听心语，似乎多少有点突兀。
所以，我又读了第二遍、第三遍，终于有点感觉了，也终于有点体会出文章的意思了。
我也不知道考场上的学生做这篇阅读的时候，读了几遍，是否就匆匆下笔了，或者对着题目去找答案，而就这篇文章而言，至少是我个人觉得，读一遍两遍是远远不够的。
一定要多读几遍，稍稍有感觉了，才去看文章的题目，或许才能有点把握。
这是一篇文笔优美、心境如诗、抒情性很强的散文。
文章视角独特，感情炽烈，内涵深刻，表现了作者对人生的思考。
“春为一岁首，梅占百花魁”，作为四君子之首，梅，枝干峥嵘，迎雪吐艳，凌寒飘香，可谓铁骨冰心真贤士！
也正是梅“独艳”的品格和气节写意了我们传统文化的精神风貌，使它成为人们心目中品质崇高，坚忍不拔，自强不息的象征。
几千年来文人墨客对梅歌咏吟唱更是不可计数，以此来标榜自我节操的纯正。
但文章的作者均躲开了梅历来为人们称道的“凌寒独自开”的高标，另辟蹊跷，为我们展示了不一样绽放的梅。
第13题，看每一段的第一句话，脉络或许渐渐能看出来了，从“找梅”到“赞梅”，或者说是从“寻梅”到“懂梅”。
考点为：
理清思路，把握文章的主要内容。
第14题，是一道句子赏析题：
品味文章富于表现力的语言。
给出了一个例子，便于模仿或者说叫降低难度，从修辞、内容分析到句子的作用，表达的感情。
则第七段的句子可分析为：
作者采用整齐的句式（四字短语）、运用对比的修辞手法，写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。
参阅评分标准，关于句式，学生可能会漏写，因为例句和需要回答的题目是完全不一样的；而对于梅花的短暂的爱也不是能马上想得到的。
相反，对比和反差是常规思路，估计大多数的学生可能会丢失一半的分数。
第15题，感觉这道题的题干设计便于学生理解文意，或有一定提示思路的作用。
如果拿到前面去，则前一题可能会相对容易些。
“长久”体现在从深春到晚秋（第五段中，联系上文，明显表示时间的词语）；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑，不需要寻求和赞赏、不需要记取和安慰（第八段，联系下文）。
这一题出的很巧妙，答案要从上下文中去找，而文章中的提示语“联系上下文”也不是泛泛而指，而是真的跟上文和下文有关。
这道题就有一定的难度了。
考点：
筛选和整合文中的相关信息，但前提是必须在基本理解文意的前提下。
第16题，C选项跟其他相比显得比较突兀。
及时不看文章，也应该能把它从这些选项中挑选出来。
考查对文章主要内容的把握，便于理解文意。
第17题，B。
同样要结合文章内容来整体感知，刚健美对于花来说是不合适的。
再用排除法来做，朴素美和清纯美、含蓄美基本是一致的，跟梅花相比，叶子时期的梅是默默无闻的，甘愿平凡而平淡，甘愿忍受寂寞。
这篇阅读的设计不是从易到难的，相反选择题是最容易做的。
这也是我在复习时经常强调的，阅读题如果有选择题，则尽量先做，在很大程度上能提点思路。
这篇文章的题目设计就是非常明显的例子。
网上查了一下这篇文章，很有意思的是，在高一、高二、高三的试题中都曾经出现了这篇阅读文章，不过题目是如下设计的，附上答案，以供老师们自己研究一下，究竟和原创的中考命题有哪些不同：
问题设计：
16．文章第3段说“它一定知晓我的心事”，“我的心事”是什么？
（4分）
17．对叶子时期的梅，作者极力称道的有哪些方面？
（6分）
18．文章引用叶芝的诗，意在阐明什么道理？
（2分）
19．本文主要运用了什么表现手法？
文章最后一段说“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于腊梅又有多少意义呢?
”这句话作为全文的收笔，有何深刻含义?
（6分）
参考答案：
16、我是特意来看无花的腊梅的，看看它的长久与佳美。
（4分）
17、①最安宁的阶段②最年轻富有的辰景③最纯洁最快乐的日子④更真实、更自由、更健壮（答出①、②、③、④得6分，漏掉①或②各扣2分）
18、意在阐明自己看重的不是腊梅独艳天下的显露的一面，而是它作为一种花木最本质极普通的一面。
19、本文用托物言志的手法，借梅喻人。
（2分）这句话字面上是说梅，开花时期的“显露”与叶子时期的“隐藏”，都是“别人”的感觉，对于梅自身来说，它无非是自然界一棵普通的植物。
文章以梅喻人，含蓄地告诫人们，我们每个人也如同这样一丛腊梅，也应固守自己的本色，做到无所谓显露，无所谓隐藏。
（答出画线的部分文字大意可得满分）（4分）
四、文言文阅读（16分）
（甲）
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不
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