一本男孩子必读的书.docx

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一本男孩子必读的书

课题名称

一本男孩子必读的书

科　目

语文

年级

六年级

教学时间

学习者

分析

小学六年级学生已有了一定的阅历，有些学生也已阅读过不少故事性较强的书籍，特别是探险类，对于男孩子们来说诱惑力更强，女孩子们心中也会产生许多好奇心，所以，对此文的兴趣应该会比较浓厚。

文章主人公的精神毅力应该在读文后学生能有所感悟，并且相信学生会对《鲁滨逊漂流记》的阅读欲望会更强。

教学目标

一、情感态度与价值观

1．体味这本三代传看的作品的价值取向。

2.了解鲁滨逊的经历，领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

二、过程与方法

1.从小说内容入手，自主总结在《鲁滨逊漂流记》中所体现的主人公的特点。

2.朗读课文，感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

三、知识与技能

1.学会本课的7个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

教学重点、难点

1.　感受人物特点，勾勒主人公鲁滨逊的形象，激发阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

2.　理解文中重点句子的含义，并能结合生活，了解它们更深层的含义。

板书设计：

11一本男孩子必读的书

爷爷——爸爸——吴缅

三代相传

聪明机智坚强毅力

学会生存

学会坚强

学会创造

……

课后反思：

教师活动预案

预设学生行为及设计理念

补充修订

第一课时

一、（板书课题）

师：

怎么理解“必读”？

你产生了那些疑问？

二、自学课文

检查生字词预习情况。

1.完成方案31页基础达标1小题。

教师强调关注生字“艘”的书写。

2.认读词语。

3.独立认真把课文读一次，思考：

关于这本男孩子必读的书，主人公吴缅向我们介绍了哪些内容？

（板书：

书的来历、主要内容、读后感想）

4联系上下文或工具书完成方案基础达标3小题：

理解成语“爱不释手”“龙飞凤舞”“栖身之处”

四、自学1—6自然段，说说这本书的来历。

教师板书：

爷爷——爸爸——吴缅三代相传

第二课时

一、复习导入。

同学们通过上节课学习我们知道主人公吴缅在这篇日记里围绕《鲁滨逊漂流记》这本男孩子必读的书给我们介绍了三个内容，谁来回顾一下？

谁能告诉我们这本书的来历？

二、师：

课文中的吴缅读了《鲁滨逊漂流记》这本书后有什么感受呢？

请你认真把课文读一次用横线画出吴缅的感受。

师：

看来这本书深得吴缅的喜爱！

三、把握小说的主要内容，理解鲁滨逊形象

1.师：

是的，这究竟是怎样的一本书，书中介绍了什么内容呢？

请大家认真朗读7----12自然段，用一句话来介绍这部历险小说究竟写的是什么内容。

2.师：

太不可思议了，鲁滨逊只身一人竟然在一座荒无人烟的小岛上渡过了28年！

同学们想一想要能在这样一座孤岛上存活下去，孤立无援的鲁滨逊会面临哪些生存困难和危险呢？

3.师：

鲁滨逊是怎样解决这些困难的呢？

请同学们仔细默读课文的9---12段，大家可以用笔画出画出鲁滨逊解决困难的具体词句，边读边想象文字描述的画面，你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象？

你体会到了什么？

在书旁批注写下几个评价词，也可以在句子旁边写下你读后的感受。

然后再小组中交流你的学习所得。

4.汇报交流：

（1）鲁滨逊是怎样克服困难的？

师：

要想生存，首先解决吃住的问题，鲁滨逊怎么解决了这个困难？

　【课件出示句子：

他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。

他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。

】

　师：

请你再读这个故事情节，边读边想象，在你的脑海里出现了怎样的画面呢？

请为我们描述一下。

（读书的时候要在脑海里闪现画面，人物的形象就鲜活了，书就被你读活了，你也就真正地读进书里边去了。

）

师：

有吃能住解决了生存的基本需要，可接踵而来的就是无尽的漫漫寂寞，他怎样排解内心的孤独呢？

你脑海中浮现了怎样的画面？

（2）体会鲁滨逊的形象。

师：

透过我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险，但是他却一一克服了。

你感受到鲁滨逊是个怎样的人？

师：

你喜欢这个人物吗？

在吴缅的想象中鲁滨逊是个怎样的人？

在文中他也用一句话对鲁滨逊作出了评价！

请齐读这句话。

师：

鲁滨逊的坚强毅力,鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅,因此他在日记中郑重地写下这句话：

5.读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？

根据吴冕的简单介绍，我们就可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节（板书：

曲折而离奇），怪不得吴冕“爱不释手”。

师：

在这座孤岛上鲁滨逊开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻小麦，年复一年与孤独为伴，他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。

他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才得以返回英国。

同学们，如果拿到这本历险小说的原著你最想好好去读鲁滨逊荒岛历险的哪部分情节？

“百闻不如一见”，我们自己课下也去读一读这本原著，可能会有更深刻的感受。

四．领悟此书的意义所在。

1.同学们还记得书扉页上的题字吗？

此刻谁知道爷爷传给爸爸，爸爸又传给儿子这本书的用意了？

2.师：

怪不得爷爷说男孩子必须读这本书！

男孩子的确必读，那么这本书女孩子能读吗？

如果将来赠予自己的儿子或者女儿，在扉页上你又会写下怎样的一句话？

如果是老师会写下这样一句话赠与我的儿子：

课件呈现（上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！

）

其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。

五.赏析名言。

1.师：

刚才我们阅读了书的主要内容，并通过欣赏一些故事情节感受到鲁滨逊这个人物的形象。

这样读书还不够，其实读书的过程也是积累的过程，我们还得关注书中那些非常简短但是却蕴涵一些道理，能给予我们启示的名言。

吴缅就喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

谁能先用文章内容解释这句名言？

师：

这是吴缅的理解，我们大家又是怎样理解这句名言的呢？

谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说。

师：

同学们说得不错。

一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

2.师：

在这本书里这样的名言很多，在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现它，并积累下来，从中获得教益。

六、读写结合。

1.师：

同学们，这篇课文不仅是吴缅的日记，而且是一篇优秀的读书笔记，结合这篇课文我们可以看出看来读书笔记可以主要围绕哪些方面展开介绍？

2.《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，（拿起《鲁宾逊漂流记》）这里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，课后同学们认真阅读这本名著，我们也来写写属于自己的读书笔记吧！

学生读题目，

（必须阅读，不可或缺）

质疑。

预设：

这本书叫什么？

它究竟是一本怎样的书，如此重要，列入了“必读”的范围？

为什么这是男孩子必读的书？

女孩子可以读吗？

……

学生自由读文完成生字词的自学。

（1）学生独立完成书写：

胶带、触礁、一艘、丑陋。

 2人互批

（2）开火车轮读并正音：

（课件呈现）

抽屉、吴缅、帆篷、驯养、鹦鹉、惬意、《鲁宾逊漂流记》、扉页、木筏、俘虏、栖身

学生自读课文，思考。

 组内交换意见。

 班内交流汇报：

（书的来历、主要内容、读后感想）

学生独立完成。

交流

课件提示：

学生以“这是一本----------------

 ------------------的书。

”的句式交流自学结果。

预设：

这是一本爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给“我”的三代相传的书。

这是一本扉页上写有爷爷和爸爸赠言的书。

这是一本很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带战不过的书。

……

学生回顾复述。

学生交流：

-----这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。

（师：

你知道什么叫“爱不释手”吗？

）

　——我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言。

　——我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。

——我要好好地把这本书珍藏起来，等我有了儿子，我就把这本书再传给他。

交流预设：

生：

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上渡过一段长达28年的历险生活。

生：

在一次航海中，船触礁遇险，鲁滨逊被海浪卷到了座荒无人烟的小岛上，在这里渡过了长达28年的历险生活，后来被一艘英国船救回。

…………

学生想象描述。

 归纳起来：

吃、住、危险、孤独……

  课件提示：

先自学批注，然后以小组合作学习交流。

1.鲁滨逊是怎样解决这些困难的呢？

用笔画出画出鲁滨逊解决困难的具体词句，边读边想象文字描述的画面。

2.你看到了一个怎样的鲁滨逊的形象？

在书旁批注写下几个评价词，也可以在句子旁边写下你读后的感受。

学生汇报：

----做木筏,把食物等一一送到岛上,搭帐篷,靠剩下的食物生存.

（师：

这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

）

----种植大麦和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并驯养山羊作为肉食来源。

做家具。

学生描述画面。

（养鹦鹉做伴，救下一个俘虏成了他忠实的仆人和朋友。

）

学生交流：

勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，不论遇到何种困难，都能顽强地生存。

 （小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。

）

学生读句子。

 （引读：

我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人,生读：

一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人.）

----爷爷的题字是“这是一本男孩子必读的书赠维儿”

-----爸爸的赠言是：

“学会生存赠缅儿”

（学会生存、懂得坚强、敢于冒险、具备毅力、决不放弃……）

学生写句子

交流读！

课件显示

【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。

】

——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

自由表达。

 【一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

……

再次齐读句子：

【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。

】

（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）

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