菩萨兵集体备课Word文档下载推荐.docx

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资料补充

1、长征的相关资料。

2、简单了解朱德总司令。

语言文字

训练点

1、能用“热火朝天”、“尽心尽力”词语造句。

2、重点朗读课文第2、5、6段，感悟朱德总司令的三段话，练习有感情地朗

读，从中体会朱德对藏胞的关心。

需学习的

表达方法

及出处

在文章结尾时，点明主题，让文章与题目相呼应。

可以进行的练笔训练点

结尾点明主题，与文章前后呼应。

拓展阅读

阅读《长征》

课堂教学设计

教

学

过

程

第一课时

一、回忆人物，引出新课

1.师：

同学们，还记得朱德吗？

今天让我们走进他带的红军吧！

请同学们跟老师一起板书课题，齐读课题。

【设计意图：

以回忆熟悉的人物导入新课，易于调动学生学习的主动性和积极性，真正实现了“课的第一锤敲在学生的心坎上。

”这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。

更唤起了学生的阅读期待。

】

2、老师简述红军长征背景。

3、板书课题后提问：

通过预习你知道“菩萨兵”是指谁？

藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

二、检查预习，整体感知

师：

大家都在课前预习了课文，请打开学案，现在请同学们互相检查。

1.小组活动，教师巡视。

学生迅速找到自己的小组位置，组长迅速明确第一个被检查的学生。

按老师的要求去组织。

让学生习惯于小组合作，并通过自己的朗读向同学展示自己，注重一些小组合作时学生积极参与度的提升，对学生的小组，组长不是指挥者，而是领队员，进行有序检查。

例如在小组检查读书情况时，遇到对于读错课文的，要等一句话读完，再由其他组员有序发表意见。

2.交流展示：

请同学们把书合上。

离开书本，你还认识他们吗？

出示：

（1）出示词语指名读，注意读准字音。

　藏胞地区一段时间朱德翻译糊涂春耕播种同胞怨恨糟蹋热火朝天尽心尽力干干净净平平展展

①开火车读

②放到句子中读

③你知道这些词语的意思吗？

大家读得很正确，但没有读出词语的特有味道，想读出味道，让我们放到课文中读读。

3.课文

（1）指名分节朗读课文。

（2）交流展示。

对学生的展示，不能够只是关注优生，安排不同层次的朗读，也就是针对后进生的课堂策略的尝试，应该量体裁衣，在建立一个进步的阶梯同时，又给后进生树立学习的榜样，这样可以最大范围检查学生的朗读情况。

（3）读课文，根据段意分段。

（）藏胞吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来十分害怕，躲进了深山。

（）朱德总司令急藏胞所急，怕耽误春耕的大好时机，决定帮助藏胞抢种。

（）总司令召开春耕动员会，与战士们一起参加春耕。

（）春耕行动深深地感动了藏胞，他们赞颂朱总司令的红军是“菩萨兵”。

4、谈谈对词语的理解情况：

翻译：

做翻译工作的人。

菩萨：

救苦救难、普度众生，地位仅次于佛的人。

三、学习生字。

1.重点指导“藏”和“播”。

2.学习多音字“挨”。

字是人的门面，要树立认真写字的好习惯。

在范写时教师相机引导学生总结构要出锋快，撇要有尖脚，捺要有平脚。

左右结构要左窄右宽。

半包围要把中心稳。

上下结构要紧凑。

】

四、作业。

1、用钢笔将书上的字描红、临写。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入：

带词听写生字——同位互批——纠错2+2+1

二、精讲细读，深入感悟

1.我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。

那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？

2．学生交流。

“菩萨兵”是一个了不起的美称。

让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。

4．师：

那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？

我们就一起来研究这个问题。

阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。

这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。

（一）探讨：

藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？

1．朱德总司令很急（急坏了）。

他急什么呢？

同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

学生自由读文后交流，相机出示：

（1）出示：

“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？

得想办法动员他们回来呀！

”

围绕以下问题朗读、感悟

A、“怎么受得了呢？

”是什么意思？

B、藏胞在山里为什么会受不了？

（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；

山里有野兽出没，可能会受到伤害等）　　

C、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？

（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）

（2）出示：

“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

A、了解“节气”。

B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

2．指导朗读第2到5自然段。

分角色读。

课文的2到5自然段，都是围绕这一问题在写，通过朗读、想象，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

（二）探讨：

为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？

1．为什么开始时藏胞要躲进深山？

A、出示：

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

B、想象说话：

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？

阅读要学生如同亲临其境，就要学生调动自己的已有经验，激活相似见闻，展开类比联想。

因此，我在此处的教学中，让学生回忆看过的电视电影作品，说说藏胞可能吃过反动军队的苦头。

相信在他们已有知识的引导下，能真切感受到反动军队的可怕，由此能把藏胞的害怕也体会的很到位。

2．后来为什么又悄悄地返回家园呢？

A、引出：

开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

B、师：

在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？

他们在干什么？

如果你是其中的一名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢？

C、学生想象说话。

引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

D、朗读体会红军战士的心声。

E、师述：

同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也是朱总司令的真情号召呀，听！

（课件播放）

“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。

）

F、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

G、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

H、想象说话：

如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？

通过创设一定的情境，使学生入情入境，体验文章所表达的情感，让学生在不知不觉中将这种情感内化为自己的情感因素。

I、师述：

是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。

当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？

引出“院子干干净净、土地平平展展。

”他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？

（引导学生想象说话，并进行角色扮演）

小学生天性活泼好动、好表演，在教学中我充分利用好这一有利的资源。

维果茨基说过“利用表演进行教学，本身包含创作的诸因素，促使孩子的思维发展，激发了孩子们的创作意识”。

在此让学生进行角色表演，更有利于学生感受藏胞激动的心情。

J、师述：

是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：

“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

K、师动情述说，引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

（三）探讨：

为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？

引导学生分两层体会：

1．从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。

2．出示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。

”通过此句体会。

A、出示长征的背景资料：

长征：

指中国工农红军1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。

渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。

B、抓住“休整”一词，引导学生想象说话：

朱德和红军战士本该做些什么？

现在却在做些什么？

目的是由“长征”这一背景和朱德、红军战士本该休整一段时间这一特定的时间，让学生体会朱德和红军战士菩萨似的心肠。

C、朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢？

同学们，我们先来听一首歌，课件播放，歌词如下：

我们共产党人，好比种子，人民好比土地。

我们到了一个地方，

就要同那里的人民结合起来。

在人民中间生根、开花在人民中间生根、开花……

电教多媒体是一种教学辅助手段，运用得当，有助于帮助学生理解，感悟。

情感与情景相伴，触景自然生情。

在画面、声音的渲染下，读好课文也就水到渠成了。

D、歌中，把共产党人比作什么？

把人民比作什么？

由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

E、师总结：

这“种子”，指红军的形象、红军的精神。

那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？

F、出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。

故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。

对藏族人民的习俗，学生基本没有了解，因此，通过展示藏民伏地膜拜的照片，讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜，进一步感受藏民对朱德、对红军战士的崇敬只情。

G、师述：

藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地在读句子：

”体会军民之间的鱼水情。

H、师总结，出示对联

军心民心心心相印横批：

藏汉一家亲

军情民情鱼水情深

四、课堂小结

请同学们拿起书，跟老师一起再读一遍课文。

希望大家在课后多多读课文，感受菩萨兵对藏胞的一片深情。

读书百遍，其景自现。

提出多多读课文，让学生在一遍一遍的朗读中，让学生自己在脑中放着有关菩萨兵的电影。

三、造句：

热火朝天：

尽心尽力：

四、复述课文

五、拓展写话：

同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。

学生练写，交流。

板书

设计

菩萨兵

像菩萨一样仁慈无私的红军官兵

急藏胞所急

开动员会热火朝天地干了起来

练

习

题

一、给带点字选择正确的读音。

菩（pú

pó

）萨怨（yuānyuà

n）不得糟（zāozhāo）蹋

饶（rá

olá

o）恕挨（āiá

i）饿结（jié

jiē）果子

二、看拼音，写词语。

zà

nɡbāohú

tú

ɡēnɡdì

bōzhǒnɡ

（）（）（）（）

rè

huǒchá

otiānjì

nxīnjì

nlì

ɡà

nɡà

njì

nɡjì

nɡ

　（）（）（）

【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。

作业

1.预习第8课。

2.读课外书。

教学

一得

长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。

1934年10月，中央红军主力开始长征。

同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别开始长征。

1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。

1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。

同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。

其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。

长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。