情系海洋关于浒苔的研究活动案例.docx
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情系海洋关于浒苔的研究活动案例
《情系海洋——关于浒苔的研究》活动案例
活动背景:
2008年,对中国对世界都是与众不同的一年,中国举办了世界瞩目的奥运会,而青岛作为协办城市,也格外引人瞩目,但一场浒苔的影响,差点使奥帆赛不能如期举行,在全市倾尽力量应对浒苔的时候,我们海洋学校的学生在老师的带领下,也投入了战斗。
打捞浒苔之余,同学们又积极思考,引起了研究浒苔的兴趣。
于是,我们带领学生开展了这次关于浒苔的研究活动。
通过主体的研究,让学生了解相关的信息和资料,从中掌握切实、有效的解决办法和途径,从自身作起,缓解对大自然的压力,减少灾害的发生,增前热爱人类的责任感。
教材简析:
教材地位:
活动主体是六年级的学生。
在此前的活动中学生已经初步认识海洋,激发对海洋、对家乡、对自然的热爱之情。
此次活动则要引导学生认识人类活动对自然环境的影响,激发学生对人与自然和谐相处的向往。
活动目标:
一、知识与技能
1、初步了解造成浒苔爆发的原因及其危害。
2、初步掌握减少浒苔爆发造成的危害的方法和途径。
二、过程与方法:
1、通过组织学生开展查阅资料、实地考察、调查、访问等活动,使学生在活动中掌握一些探究技能。
2、能将研究的成果通过不同的方式和途径进行宣传,并形成一定的影响。
3、能根据现有的经验和认识,进行科学、合理的推理或拓展想象。
三、情感、态度、价值观
1、在实践活动中培养学生的探究意识和创新精神。
2、具有一定的忧患意识和热爱生活、热爱生命的责任感。
总体思路:
结合学校实际,此次活动计划分四个阶段,用时6课时:
激趣导入确立课题
心手相连实践探究
张扬个性展示评价
放飞心灵拓展运用
活动过程:
第一阶段激趣导入确立课题
一、阶段目标:
1、激发学生对浒苔的探究兴趣。
2、初步确定研究主题并分组。
3、指导学生制定可行的研究计划。
二、课前准备:
1、学生提前查找有关浒苔的资料(剪报、视频、照片等)
2、教师收集相关资料,以作补充。
三、阶段思路:
创设情境自主探究合作共享放手实践
兴趣导入确立主题交流评价拓展能力
四、活动过程:
(一)创设情境兴趣导入
1、播放沿海优美的风景,沿海城市人民舒适生活的景象。
引导学生谈感受。
[让学生感受海滨的美丽,安宁舒适的生活的可贵,激发学生热爱大海、热爱生活的感情。
更为后面的活动作铺垫。
]
2、师:
海边的风景是多么优美,可是,谁能想象得到,仿佛一夜之间,美丽的大海变成了这个样子。
(出示图片)
让我们把目光聚焦在《浒苔》(板书课题)
[综合实践活动中教师指导的一项内容就是创设问题情境,激发学生内在动机。
这个环节的设置,就是要让学生感受到美好的东西被破坏的那份心疼,以激起探究和保护的动机。
]
(二)自主探究确立课题
这是开题课的主要内容,计划用时25-30分钟,设计流程为:
交流资料启发思考合作探讨确定分工
提出疑惑确立课题完善计划填写表格
1、交流资料,提出疑惑
师:
同学们在课前已经收集了一些关于浒苔的资料,谁来给大家介绍介绍?
学生交流课前收集的资料。
师:
看了这些资料,你有什么感受?
师:
你还有什么想知道的?
教师根据学生的疑问进行归纳、整理。
2、启发思考,确立课题
师:
你们想不想知道这些问题的答案?
你最感兴趣的问题是哪一个?
请同学们根据自己的兴趣和条件,选择课题组。
(学生根据自己的想法进行交流、选择。
)
课题预设:
经过相互之间的交流、改进,最终确立的研究课题有:
总课题
子课题
研究目标
课题组
关于浒苔的研究
浒苔的基本知识
浒苔对青岛的影响
如何应对浒苔
请每一组选一位组长。
[兴趣是最好的老师。
只有自己真正感兴趣的问题,学生才会更好的开展研究。
所以老师要顺其自然,充分尊重学生的选择。
]
3、合作探讨,完善计划
师:
为了找到同学们所提问题的答案,我们就必须进行调查研究。
凡事预则立,不预则废。
为了工作顺利开展,我们首先要设计一个课题方案。
请各组在组长的主持下,讨论课题方案应该包括哪些内容?
[引导学生梳理出课题方案的各要素:
课题名称、小组成员及分工、研究方法、活动步骤、预期结果、展现形势等]
请同学们根据表格的研究方法、活动步骤、预期效果几项在小组中讨论并设计研究方案,请负责记录的同学随时记录重要信息。
(学生讨论中,教师加入到各小组参与讨论,随时了解学生的灵感或困惑,并给予切实的指导。
体现教师对新生成问题的重视。
)
[教师适时组织全体同学进行交流,请大家说说方案中的合理处及不足之处,并指导学生进行改正。
]
4、确定分工,填写表格
青岛同安路小学(山东少年海洋学校)研究性学习实施计划
年月日
研究主题
研究方法
研究步骤
1、准备阶段:
2、实施阶段
3、总结阶段
小组成员
分工
预期成果
(调查报告、手抄报、体验日记、电脑课件等)
表达方式
(文字、图片、实物、统计表、音像资料等)
困难(困惑)
其他
指导教师
(三)合作共享交流评价
1、评价各组方案
各组都制定了较为详实的计划,现在请各组将制定的研究方案逐个介绍。
温馨提示:
当小组汇报时,所有同学要争做“文明的小听众”,又问题记在心里或用简单的词句记在纸上,等会儿交流。
[培养学生倾听和质疑的能力。
]
(学生逐个介绍。
并在倾听别组介绍的时候,可以对照自己组的方案的优缺点,加以弥补。
)
[这一环节的设计,目的是使每组的优势得以发挥,使组与组之间的资源得以共享。
]
2、评价个人表现
自我评价表
优
良
合格
不合格
参与积极
目的明确
克服困难
解决问题的方法
活动中的合作
小组评价表
优
良
合格
不合格
小组中的作用
所提供资料的价值
小组中的领导能力
小组中的合作能力
3、教师评价
重视学生活动过程的评价,揭示学生在活动过程中的表现,既解决问题的能力、思路。
成长档案
姓名
班级
总课题
子课题
我的成长
(四)放手实践拓展能力
师:
计划制订好了,我们就要去积极行动。
在行动之前,老师想提醒同学们注意在计划实施过程中一定要注意的事项:
(1)准备充分完善。
(2)观察细致全面。
(3)记录详实及时。
(4)客观整理分析。
(5)关注生成问题。
(6)加强合作交流。
第二阶段:
心手相连实践探究
一、阶段目标:
1、了解浒苔爆发的原因及解决的途径。
2、初步了解海洋环境概况、特点及其所蕴涵的海洋文化
3、通过组织学生开展查阅资料、实地考察、调查、访问等活动,使学生在活动中掌握一些探究技能。
4、培养学生的探究意识、创新精神和合作交流能力。
二、活动过程:
(一)学生活动方式:
1、读书上网、收集资料。
2、走出校门、采访专家
(二)教师指导方式
小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下,强调教师根据学生的发展水平从督促和激励、帮助、组织、拓宽学生思维等方面给予切实的指导。
第三阶段张扬个性展示评价
一、阶段目标:
1、将前面的多种探究活动方式的收获以丰富多彩的形式展示,并交流活动中的心得体会,培养学生交流和表达能力。
3、通过交流引发学生对其探究过程和结果的反思。
4、培养一定的忧患意识和热爱生活、生命的责任感。
二、活动过程:
(一)引导交流,畅谈收获
1、结合研究计划,各组简单介绍活动情况。
2、请各个小组分别介绍活动收获。
3、提示学生争做“文明的小听众”,注意倾听,有问题记在心里,或用简单的词句纪录在纸上,等会交流。
4、请各组的记录员将新生成的问题记录下来。
(二)开展评价,提出建议
1、汇报交流时,引导学生发现并总结别组学生在研究过程中的亮点,进行成功经验和成果资源的共享。
2、完成成长记录
3、完成活动报告
青岛同安路小学(山东少年海洋学校)活动报告
课题
组员及分工
活
动
1、
2、
发
现
的
问
题
我
的
解
决
办
法
我
的
收
获
第四阶段放飞心灵拓展运用
启发学生开阔视野、拓宽思路,大胆畅想。
课后反思:
自主性学习不能放弃教师的主导作用。
在综合实践活动教学中,要进行课程资源的对话、沟通、合作和共建。
教师的头脑中要有儿童意识,不能光考虑教师怎么教,还要考虑儿童怎么学。
要用体现儿童特点的教学方式,关注儿童的生活,回到儿童的生活世界,成为学生学习的促进者。
既要重视其动态生成的特点,也不能忽视教案预设的有效性,要做到心中有数,目中有人。
研究性学习的内容和方式,应以尊重学生选择的原则,通过学生的讨论分享信息,研究什么,怎么研究都由学生自己决定,学生自始至终是积极主动的参与者,但教师绝不能袖手旁观。
教师要担任活动的组织者,帮助学生形成一个活动方案。
在学习实施过程中,教师应与学生交流,鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入,拓宽研究课题。
教师还应及时发现困难学生,为他们提供有力的帮助。
在小组合作学习中,教师要加强对学生合作的指导,要对学生合作的任务分工、资源共享、过程成果的展示进行有效的安排,使小组合作有规划,有分工,又有协作。
如果小组合作学习没有组织引导好,就会缺乏平等的交流与沟通,结果往往是小组合作成了优秀者的表演秀,其他学生变成了陪衬。
因此,教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、所处的环境和条件,开发课程资源,创设问题情景,引导学生对要探究的主题进行论证,以便确定合理可行的活动主题。
教师要指导学生规划和设计活动方案,指导合作方式与技术,审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并作相应的指导,引导学生选择适当的成果展现方式,落实活动的价值。
如何指导学生很快进入探究角色,找到很好的切入点,是影响探究性学习的难题。
教师首先要提供使这种探究得以发生的情境材料,鼓励学生大胆猜想,对结果做出多种假设,教育学生在解决问题前先思考行动计划(包括制定计划,选择方法和设想安全措施),教会学生观察、测量、实验记录、统计的方法。
在探究过程中要督促和激励学生的实践与探究,保证活动的持续进行,协调关系,创造实践性学习的良好外部环境,了解探究过程,进行有针对性的指导。
在交流探究成果阶段,要引导学生谈出真切体验,交流探究方法,帮助积累经验。
同时进一步激发学生的求知欲望,激活学生的探究潜能,提高探究热情,将体验与探究活动引向深入,促进学生的可持续发展。
青岛同安路小学魏咏梅