人教版一年级数学下册第7单元和第8单元教学设计.docx
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人教版一年级数学下册第7单元和第8单元教学设计
课题简单图形和数字的排列规律
课型
新授课
课时
第2课时
教
学
目
标
知识与技能：
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法：
培养学生初步的观察、推理能力。
情感、态度和价值观：
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题。
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题，激发学生的创造思维。
教具学具
课件
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
（修改与批注）
一、引入新课：
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。
二、自学质疑：
1．学一学：
课本第86页教学例2。
2．议一议：
（1）这两组图形的规律大家能找出来吗?
【出示课本例2的
（1）、
（2）】
（2）小组汇报：
比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？
三、当堂检测
1．学生讨论，怎样摆。
（第86页做一做的第1小题）
2．接着画一画、填一填。
（第86页做一做的第2小题）
四、拓展延伸：
1．第86页数学游戏。
2．第89页第2题。
五、总结：
这节课你学会了什么？
板书设计
简单图形和数字的排列规律
教
学
反
思
课题图形和数字的变化规律
主备人：
胡静荣
课型
新授课
课时
第3课时
教
学
目
标
知识与技能：
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法：
培养学生初步的观察、推理能力。
情感、态度和价值观：
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题。
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题，激发学生的创造思维。
教具学具
课件
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
（修改与批注）
一、自学质疑：
1．课件出示例3：
小朋友在干什么？
观察他们摆的图形。
小组合作学习，能否发现其中的规律？
（图形的规律、数字的规律）
（1）学生小组合作。
（2）汇报交流。
2．动手创造：
（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。
（2）学生活动。
（3）小组交流。
（4）选派小组全班汇报交流。
（5）完成例3第
（2）小题。
①小组合作学习例3第
（2）小题，你们能发现什
么规律？
②学生小组活动。
③汇报交流：
第1组都是加5，第,2组都是减4。
3．课件出示例4:
二、当堂检测
三、拓展延伸：
四、总结：
这节课你学会了什么？
板书设计
图形和数字的变化规律
教
学
反
思
课题稍复杂的图形变化规律
主备人：
胡静荣
课型
新授课
课时
第4课时
教
学
目
标
知识与技能：
使学生通过观察、实验、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
过程与方法：
经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
情感、态度和价值观：
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题。
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题，激发学生的创造思维。
教具学具
课件
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
（修改与批注）
一、引入新课：
1．复习：
2．课件出示例5：
提出问题：
（1）小红遇到了这个难题，你知道她遇到了什么问题吗？
（2）你知道了什么？
这是一条怎样的手链呢?
（3）问题是什么？
二、自学质疑：
1．要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？
要先做什么？
（1）小组观察、交流，并派代表汇报。
（2）自己动手，摆一摆，再讨论。
2．要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢?
小组内讨论、检验。
三、当堂检测
1．完成练习二十的第4题：
（1）提出问题：
哪种颜色的珠子数量是没有变的?
（2）讨论、交流。
2．课本第88页做一做：
独立完成。
四、拓展延伸：
课本第90页的第9题：
五、小结：
这节课你学会了什么方法？
解决了什么问题？
板书设计
稍复杂的图形变化规律
教
学
反
思
第八单元教学计划
一年级数学备课组
一、单元学情分析（书写内容：
学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等）
学到本单元为止，学生已经把本册所有的内容都完成了。
由于本学期学生的学习内容比较多，低年级的学生年龄又偏小，因而可能对前面学过的知识会有遗忘或混淆。
因此本单元的数学要在学生对本册教学内容理解和掌握的基器上，对本册内容进行整理复习，针对学生存在的问题做好补救工作。
通过在教师的引导下系统地整理和复习，可以帮助学生回忆并巩固旧知识，并将知识系统化，使学生能更好地掌握本学期的学习内容。
二、单元知识要点：
100以内的数，100以内数的加法和减法，人民币，认识图形
（二）,找规律以解决问题。
三、单元教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目的。
四、单元教学重点、难点
教学重点：
数学的概念、计算和用数学。
教学难点：
数学的概念、计算和用数学。
五、单元教学主要措施：
通过多种形式的数学活动，提高学生应用数学知识的实际问题的能力。
六、单元课时总数及划分（安排）
本单元共分5课时
1．复习100以内数的认识……………………………………………………1课时
2．复习100以内数的加减法…………………………………………………1课时
3．复习图形、分类统计………………………………………………………1课时
4．复习人民币和找规律………………………………………………………1课时
5．解决问题……………………………………………………………………1课时
第八单元：
总复习
课题复习100以内数的认识
主备人：
胡静荣
课型
复习课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能：
通过复习计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。
过程与方法：
100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。
情感、态度和价值观：
初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。
教学重点
100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。
教学难点
掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。
教具学具
计算器、口算卡
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
（修改与批注）
一、合作学习
1．复习数位。
（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（2）100是（）位数，1在（）位上。
2．复习数数和数的组成。
（1）指名按要求数数：
a从27起，一个一个数到43。
b从60起，十个十个数到100。
c从48起，两个两个数到60。
d从35起，五个五个数到65。
e从92起，往前一个一个数到78。
（2）46里有（）个十和（）个一。
（3）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。
3．复习100以内数的读写法。
（1）看图读数、写数，（出示计数器）。
分别拨45、33、60、100四个数。
（2）指名读数后，写在黑板上。
（3）这四个数里，两位数是几，三位数是几?
二、练一练：
1．45的个位是几?
还有哪些两位数的个位也是5？
2．33这个两位数有什么特点?
十位上的3表示什么?
个位上的3表示什么?
还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?
3．60这个两位数有何特点?
谁能报出个位上的数是0的两位数?
4．还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?
它是几位数?
5．复习100以内数的顺序和比大小。
（1）按顺序在空格里填数。
（出示课本第93页第1题表格）
（2）比较下面每组数的大小。
51○4759○7158○8598○92
提出问题：
a两个两位数怎样比较大小?
b如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?
三、当堂检测
1．课本第95页1、2、3、4补充完整。
2．完成课本第95页练习二十一的第1、2、3题。
四、小结：
这节课我们复习了什么？
板书设计
复习100以内数的认识
教
学
反
思
课题复习100以内数的加减法
主备人：
胡静荣
课型
复习课
课时
第2课时
教
学
目
标
知识与技能：
通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。
过程与方法：
提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
情感、态度和价值观：
培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
教学重点
对知识进行整理，回顾计算方法、区分各个类型计算的方法。
教学难点
提高学生的计算能力。
教具学具
课件、口算卡
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
（修改与批注）
一、导入新课：
1．复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。
4+66＝ 16-9＝ 63+20＝
12-8＝ 82-50＝ 9-6＝
32+5＝ 72+4＝ 50+8＝
小结：
100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数．都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。
2．复习100以内的笔算。
（1）复习笔算两位数加，减应注意什么?
应注意三点：
①数位对齐；②从个位算起；③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减。
（2）只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。
二、练一练：
1．你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？
31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4
54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5
2．综合练习。
（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）
3．踩地鼠。
（1）54+6＝50 （ ）
（2）73-20＝71 （ ）
（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。
（ ）
（4）23＋30﹥53 （ ）
4．智慧果。
想吃美味的智慧果吗？
开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。
谁先来试试？
（ ）+62＝6876-（ ）＝70
（ ）-40＝5354-（ ）＞50
5．课本第95页第4、5、6题，独立完成。
三、全课总结。
1．分别请学生说一说在计算100以内的加减法时要注意什么。
2．指名说一说：
你学到了哪些知识。
板书设计
复习100以内数的加减法
两位数加整十数不进位
加法两位数加一位数进位
100以内的加法和减法
减法两位数减整十数不退位
两位数减一位数退位
“（）”小括号———要先算
教
学
反
思
课题复习图形、分类统计
主备人：
胡静荣
课型
复习课
课时
第3课时
教
学
目
标
知识与技能：
体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。
过程与方法：
会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。
情感、态度和价值观：
初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。
教学重点
进一步加深学生对所学几何图形和分类统计的认识。
教学难点
提高学生运用知识能力。
教具学具
教师准备课件，学生准备长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形若干。
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
（修改与批注）
一、复习过程：
1．复习图形。
实物出示七巧板。
（课本第94页第2题图）。
（1）用4个正方形，可以拼成什么图形？
拼一拼。
（2）你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？
小组讨论，交流汇报。
2．复习分类。
出示课本第94页的图形。
（课本第94页第3题图）。
该怎么分呢?
小组讨论，交流。
二、练习巩固，复习统计。
1．课本97页第14题。
分类后完成表格。
回答问题。
2．课本98页第15题。
分类后完成表格。
回答问题。
三、总结。
这节课我们学到了什么？
板书设计
复习图形、分类统计
图形名称：
三角形圆正方形长方形平行四边形
教
学
反
思
课题复习人民币和找规律
主备人：
胡静荣
课型
复习课
课时
第4课时
教
学
目
标
知识与技能：
认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
过程与方法：
教育学生爱护人民币，培养动脑筋爱思考的习惯。
情感、态度和价值观：
培养初步的分析、综合能力，及学生之间的合作精神。
教学重点
加强学生对“人民币”“找规律”的认识。
教学难点
培养学生应用数学的能力。
教具学具
课件、纸币学具。
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
（修改与批注）
一、复习过程：
1．复习元、角、分的认识。
（1）我们学过人民币的单位有哪些?
口答：
元、角、分。
今天我们来复习元、角、分的认识。
（2）出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元……人民币。
（3）说出各人民币的名称。
（4）回答它们间的进率。
①1张2元可以换几张1元?
②1张1元可以换几张5角?
③1张1元可以换几张1角?
④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分？
（5）总结进率。
2．练一练：
（1）1元2角=（）角15角=（）元（）角
（2）课本96页第9题填写完整。
（3）课本第96页第10题。
二、复习找规律。
（1）完成课本第96页练习二十一的第11题。
（2）完成课本第97页练习二十一的第12题。
（3）完成课本第97页练习二十一的第13题。
引导学生先观察再找规律填数。
三、课堂小结
今天我们复习了哪些知识？
各小组派代表汇报。
板书设计
复习人民币和找规律
1元=10角1角=10分1元=100分
找规律
教
学
反
思
课题解决问题
主备人：
胡静荣
课型
复习课
课时
第5课时
教
学
目
标
知识与技能：
通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
过程与方法：
通过复习，会解答简单的加、减法应用题．
情感、态度和价值观：
培养学生思维的灵活性及有序性。
教学重点
进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学难点
提高学生运用知识的能力
教具学具
计算器、口算卡
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
（修改与批注）
一、复习“解决问题”
1．完成课本第96页第7题和第8题。
讨论交流：
从图中你知道了什么？
要求的问题是什么？
怎样列式？
2．完成课本第98页第16题。
讨论交流：
从图中你知道了什么？
要求的问题是什么？
怎样列式？
3．完成课本第99页第17题。
4．完成课本第99页第18题。
|独立完成。
5．完成课本第99页第19题。
讨论，你想用什么方法来解决。
6．完成课本第99页第20题。
同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？
二、归纳总结
这节课，我们复习了哪些知识？
大家有什么收获？
自主交流汇报。
板书设计
解决问题
运用数学知识解决生活中的实际问题。
教
学
反
思
升级会员 