汉语拼音.docx

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汉语拼音

课题：

《ɑoe》

设计教师：

赵秀红审核教师：

吴艳

单元分析：

第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。

每课一般包括5个部分：

①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。

这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。

教学内容：

人教版实验教科书一年级上册

学习目标：

1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点

1.掌握aoe的正确发音，a和e读音的比较。

2.熟练读出aoe的四声。

教学准备：

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

一、看图激趣，揭示课题

（一）谈话导入

师：

小朋友，你们已经是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？

首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

（二）出示挂图

1.请小朋友看挂图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。

（耍。

）

2.总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

3.揭示课题：

今天我们就学第一课aoe。

听老师的谈话，进入学习

生认真看图，回答问题

生跟老师学唱儿歌

6分钟

二、学习字母aoe

（一）学习aoe的读音

1.出示“a”卡片，师讲解发音要领：

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

教师范读，学生跟读。

2.出示“o”卡片，师：

公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o，再指名读。

3.出示“e”卡片，师：

把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

学生学读e，再练读。

（二）利用插图，识记aoe的形

1.教儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，

张大嘴巴aaa。

太阳出来红彤彤，

公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅，

水中倒影像个e

学生可边读边表演记忆字母的形。

2.指名说说怎样用插图来帮助识记aoe的形。

（鼓励学生畅所欲言）

3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。

学生跟老师认真学习发音

生识记字母的形

生大胆说自己的识记方法

17分钟

三、认识四线三格，指导书写

1、出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。

最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。

2、韵母a、o、e喜欢住在中格。

3、师讲解：

a是两笔完成，要连起来写在中格。

先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。

学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：

o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。

4、学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

学生初步认识四线三格

边听老师讲解边看老师范写

生认真练习书写字母

12分钟

四、巩固练习

1.黑板指读字母。

2.看卡片读字母。

3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

4.在四线格描红本上练习写aoe各一行。

生认读字母

生看卡片读字母

生认真观察

生描红

5分钟

教学流程：

第二课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

一、复习检查

　1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读aoe卡片。

　生说出三个单韵母

生读字母卡

6分钟

二、学习aoe的四声

　1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

2.板书四个声调符号，说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

3.写出aoe的四声。

教儿歌：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声上坡又下坡，

四声就像下山坡。

（2）各人按老师所说要求练读a的四声。

（3）指名读a的四声，正音。

重点听读第二声第三声。

（4）分组读

（5）仿照上面教a的四声的方法步骤，学读oe四声。

教师正音，学生练读。

指名再读，集体正音。

生跟读

生练习写四声

各人按老师所说要求练读a的四声。

指名读a的四声

学生练读。

指名再读

22分钟

三、巩固练习

　1．抽读aoe的四声卡片。

2．听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。

3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。

4．在四线格中把a、o、e四声各写4个。

　生读aoe的四声卡片。

学生说出是那个韵母第几声

练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。

生练习题书写

12分钟

空白

板书设计：

a——āáǎà

o——ōóǒò

e——ēéěè　

作业设计：

1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形

2.在四线格中把a、o、e四声各写4个

教后反思：

教学内容：

2、i、u、û

学习目标：

1、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音

教学重点、难点

１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教学准备：

拼音卡片

课时安排：

3

教学流程：

第一课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

一、谈话导入

　同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声（复习），今天我们接着来学习新的字母iuû。

（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音

　学生复习大声朗读

学生模仿跟读

2分钟

空白

二、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：

图上画的什么？

讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母i与图上的什么地方很相像？

（三）指导书写讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

学生仔细看图　

生认真听并练习发音

学生学读i

学生观察并回答

学生练习书写

7分钟

空白

三、学习字母u

（一）出示图2学习字母

问：

图上画的什么？

（讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母u与图上的什么地方很相像？

（教儿歌：

u像一个茶杯子。

（三）指导书写讲：

u的笔顺是

22分钟

空白

四、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：

图上画的什么？

（讲：

把鱼的音平读就是û。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读û。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母û与图上的什么地方很相像？

教儿歌：

û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

　学生仔细看图　

生认真听并练习发音

学生学读û

学生观察并回答

学唱儿歌

学生练习书写

9分钟

空白

五、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

学生看读并联系书写字母

识记字母

板书设计：

　2、i、u、û

作业设计：

.练习写字母

教后反思：

教学流程：

第二课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

一、导入

（教师谈话：

今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声

听复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读

6分钟

空白

二、学习字母学习iuû的四声

板书：

ÿíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuû的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yÿ）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读e，再练读。

2、二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读

学生跟老师认真学习发音

学生试着自己练习读

要读准，一条龙式练习

17分钟

空白

三、指导iuû四声的写法

1、出示四线格并范写

注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线

2、生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

边听老师讲解边看老师范写

生认真练习书写字母

12分钟

空白

四、巩固练习

1.黑板指读字母。

2.看卡片读字母。

3.看书上字母的位置，在四线格描红本上练习写

生认读字母

生看卡片读字母

生认真观察

生描红

5分钟

空白

教学流程：

第三课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称他们为单韵母。

2、出示卡片，认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母yw。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

听老师的谈话，进入学习

学生大声朗读老师指的字母

6分钟

空白

二、观察比较，学习声母yw

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜：

（1）像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。

（2）房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事：

一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。

（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？

于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大w来带路，大y对小i说：

“小i，我带你去！

”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yiyiyi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wuwuwu）。

小ü呢？

没有人带，记得呜呜地哭起来。

大y听见了，跑回来对小ü说：

“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。

”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。

（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。

）（读yuyuyu）。

2、认识yi、wu、yu。

知道yiwu、yu的四声。

让学生自主发现字母和图形之间的关系，模仿老师发音

练习书写

生认识它们和四声

17分钟

空白

三、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词。

2、在四线格中练习书写yi、wu、

生练习说

生练习书写

5分钟

空白

板书设计：

i、u、ü、y、w、

yi、wu、yu

作业设计：

1、练习练习四声

2、在四线格中练习书写yi、wu、音、认清形

教后反思：

教学内容：

《bpmf》教学设计

学习目标：

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节

教学重点、难点

1、学习拼读音节

2、教学带调拼读。

教学准备：

卡片、小黑板。

课时安排：

三课时

教学流程：

第一课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

一、导入新课、揭示课题

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：

爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？

（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：

“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！

”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”

听老师的谈话，进入学习

生认真听、看图

生跟老师学发音

6分钟

空白

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

3、编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。

”

学生跟老师认真学习发音

生识记字母的形

生大胆说自己的识记方法并背口诀

17分钟

空白

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

”

生跟老师练习说

5分钟

空白

四、教学书写

1.黑板指读字母。

2.看卡片读字母。

3.看书上字母的位置，先教笔顺，再描红，最后临写。

生认读字母

生看卡片读字母

生认真观察

生描红

5分钟

空白

教学流程：

第二课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

一、复习检查

复习韵母：

aoeiuv；声母：

bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

生大声读

6分钟

空白

二、教学拼读

1、出示音节。

教师出示：

ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读。

教师先范读，然后利用插图进行拼读：

一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。

教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范。

3、先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。

练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。

熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

4、带调拼读。

（1）出示音节。

出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

（2）教学读法。

用音节数调法。

先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

学生跟老师认真学习拼读音节

生练习读

学生随读

生大胆读师指导

生认真练习

学生练习拼读

17分钟

空白

三、巩固练习

1.黑板指读

2.看卡片读拼音。

生认读字母

生看卡片读

5分钟

空白

教学流程：

第三课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

一复习检查

复习韵母：

aoeiuv；声母：

bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

生读拼音

6分钟

空白

二认形，书写。

１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

①、总结学习方法：

我们刚才是怎样记住ｂ的样子？

可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。

③、交流情况。

２、课中操。

（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。

）３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？

各有几笔？

应怎样写才漂亮？

４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？

６、生练写，师巡视指导。

（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

７、选择展示，评价。

）

学生合作记忆ｂｐｍｆ的字形

分组学习

交流情况

课中操

生识记字母的形及在四线格中的位置

生说并写

书写声母ｂ和ｐ

生练写

17分钟

空白

三、巩固练习。

１、认读拼音卡片。

（先按顺序再随机出示）

２、接顺口溜。

师：

右下半圆，生：

师：

两个门洞，生：

师：

右上半圆，生：

师：

一根拐杖，生：

。

生认读拼音卡片

生接顺口溜

12分钟

空白

板书设计：

汉语拼音3

bpmf

作业设计：

1、认读拼音卡片。

2、在四线格中书写

教后反思：

教学内容：

《dtnl》教学设计

学习目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字

教学重点、难点

1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

2.dnl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

（一）复习检查

1、卡片认读声母：

bpmf，这些字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

卡片认读声母

认读韵母卡片

生拼读音节

6分钟

空白

（二）导入新课

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

学生跟随老师进入新课学习

17分钟

空白

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：

领读，齐读，正音。

（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

生认真看投影

边听老师讲解边看老师范写

听老师发音

看老师示范

生练习发音

生认真识记

生认真看老师范写

生书空

练习拼读音节

生开火车读

12分钟

空白

（四）教学声母t

1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？

t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

生认真看雨伞

边听老师讲解边看老师范写

听老师发音

看老师示范

生练习发音

生认真识记

生认真看老师范写

生书空

练习拼读音节

5分钟

空白

（五）巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：

b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

学生认读

对比读

看实物猜字母

7分钟

空白

教学流程：

第二课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

时间分配

修改与补充

（一）复习检查。

1、复习字母：

bpdtmfa

2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

生读字母

生拼读音节

6分钟

空白

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

学生跟老师进入新课学习

17分钟

空白

（三）教学声母n

1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

4、指导书写。

生猜谜

生认真看图

生听老师范读

练习拼读音节

练习书写

12分钟

空白

（四）教学声母l

1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：

l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）

（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止

生认真看图

生读